唐耀庭

圍繞有理數(shù)的內(nèi)容,近幾年各地的中考試卷中,出現(xiàn)了一批新穎的考題,下面采擷部分試題淺析,希望能對大家有所啟發(fā).

一?社會熱點(diǎn)型試題

例1 小王上周五在股市以收盤價(收市時的價格)每股25元買進(jìn)某公司股票1 000股.在接下來的一周交易內(nèi),小王記下該股票每日收盤價相比前一天的漲跌情況如表1(單位:元).

表1

星期一二 三四 五

每股漲跌 +2 -0.5+1.5 -1.8 +0.8

根據(jù)上表回答問題:

(1)星期二收盤時,該股票每股多少元?

(2)本周內(nèi)該股票收盤時的最高價和最低價分別是多少?

(3)已知買入股票與賣出股票均需支付成交金額的5‰的交易費(fèi).若小王在本周五以收盤價將全部股票賣出,他的收益情況如何?

解析:(1)星期二收盤價時,該股票每股為25+2-0.5=26.5(元).

(2)星期一收盤價為25 + 2 = 27 (元);

星期二收盤價為25 + 2 - 0.5 = 26.5 (元) ;

星期三收盤價為25 + 2 - 0.5 + 1.5 = 28 (元);

星期四收盤價為25 + 2 - 0.5 + 1.5 - 1.8 = 26.2 (元);

星期五收盤價為25 + 2 - 0.5 + 1.5 - 1.8 + 0.8 = 27 (元).

一周內(nèi)該股票收盤時的最高價為28元 / 股;收盤最低價為26.2元 / 股.

(3)股票賣出后的收益等于賣出股票的價格減去買入股票的價格減去買入股票與賣出股票分別支付成交金額的5‰的交易費(fèi).故小王的收益為:27 × 1 000(1 - 5‰)-25 × 1 000(1 + 5‰) = 27 000 - 135 - 25 000 - 125 = 1 740(元).

本題以社會熱點(diǎn)為背景,目的是促使大家在平時的學(xué)習(xí)中,多關(guān)注社會的重大事件,同時還要關(guān)注學(xué)科間的滲透,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和教育性.

二?規(guī)律探究型試題

例2 意大利著名數(shù)學(xué)家斐波那契在研究兔子繁殖問題時,發(fā)現(xiàn)有這樣一組數(shù):1,1,2,3,5,8,13,…其中從第三個數(shù)起,每一個數(shù)都等于它前面兩個數(shù)的和.

現(xiàn)以這組數(shù)中的各個數(shù)作為正方形的邊長構(gòu)造正方形如圖1所示.

圖1

再分別依次從左到右取2個?3個?4個?5個正方形拼成圖2所示的矩形并記為①?②?③?④.相應(yīng)矩形的周長如表2所示.

① ②③④

圖2

表2

序號 ① ② ③ ④

周長 610 16 26

若按此規(guī)律繼續(xù)作矩形,則序號為⑩的矩形周長是.

解析:正確理解斐波那契數(shù)列的意義是解決本題的關(guān)鍵.仔細(xì)觀察圖表?圖形可以發(fā)現(xiàn)①?②?③?④矩形的周長也是斐波那契數(shù)列,故可猜想第⑤個矩形的周長為26+16=42,依次類推可知第⑩個矩形的周長為466.

試題提供了具體事例.要求發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列結(jié)構(gòu)順序的特征和規(guī)律,它既能充分考查基礎(chǔ)知識的掌握程度,又能較好地考查觀察?分析?比較?概括的能力,發(fā)散思維的能力.

三?探索型試題

例3 在五環(huán)圖案內(nèi),分別填寫五個數(shù)a?b?c?d?e,如圖3,其中a?b?c是三個連續(xù)偶數(shù)(a < b < c),d?e是兩個連續(xù)奇數(shù)(d < e),且滿足a + b + c = d + e,例如圖4.請你在0到20之間選擇另一組符號條件的數(shù)填入圖5.

圖3 圖4 圖5

本題巧妙地以在五環(huán)圖案內(nèi)填數(shù)的游戲?yàn)檩d體,將數(shù)的運(yùn)算融合于其中,激發(fā)同學(xué)們探究數(shù)學(xué)問題的欲望,為枯燥無味的運(yùn)算找到了可以借鑒的問題背景.由條件開放性決定了算式的多樣性,所以結(jié)果也是不唯一的.但同學(xué)們通過算式a+b+c=d+e可以得到如下猜想:左邊是3個連續(xù)偶數(shù)的和,結(jié)果必為偶數(shù),右邊是兩個連續(xù)奇數(shù)的和,因此等式左邊的結(jié)果的一半必為偶數(shù),才能拆成2個連續(xù)奇數(shù)的和(思考這是為什么).

解:因?yàn)閍?b?c是三個連續(xù)偶數(shù)(a < b),所以不妨設(shè)a = 2n - 2,b = 2n,c = 2n + 2,又d?e是兩個連續(xù)奇數(shù)(d < e),所以不妨d = 2m - 1,e = 2m + 1.因?yàn)閍 + b + c = d + e,所以2n - 2 + 2n + 2n + 2 = 2m - 1 + 2m + 1,即3n = 2m.由于m?n在0到20之間,所以答案不唯一.如:當(dāng)n = 4,m = 6時,a = 6,b = 8,c = 10,d = 11,e = 13,或a = 10,b = 12,c = 14,d = 17,e = 19.結(jié)果如圖6.

圖6

例4 如圖7,時鐘的鐘面上標(biāo)有:1,2,3,…,12共12個數(shù),一條直線把鐘面分成了兩部分.請你再用一條直線分割鐘面,使鐘面被分成三個不同的部分且各部分所包含的幾個數(shù)的和都相等,則其中的兩個部分所包含的幾個數(shù)分別是和.

解析:鐘面上標(biāo)著1到12這12個連續(xù)整數(shù),它們的和為78.由鐘面分成三個不同的部分且各部分所包含的數(shù)的和都相等,得每部分的和必須是=26.而其中已有部分的數(shù)的和為11+12+1+2=26,所以只需另外一條直線分成兩部分的和分別為26,于是可再作直線l,如圖8,分成的各部分分別為1?2?11?12,3?4?9?10,5?6?7?8.

把簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容放在豐富的生活情境中,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,反映了數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,拓寬了學(xué)生的視野,有利于塑造學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì).

四?數(shù)形結(jié)合型試題

例5 2008年8月,第29屆奧運(yùn)會將在北京開幕,5個城市的標(biāo)準(zhǔn)時間(單位:時)在數(shù)軸上表示如圖9,那么北京時間2008年8月8日20時應(yīng)是().

A. 倫敦時間2008年8月8日11時

B. 巴黎時間2008年8月8日13時

C. 紐約時間2008年8月8日5時

D. 首爾時間2008年8月8日19時

解析:觀察數(shù)軸可知,巴黎?倫敦?紐約所在時區(qū)分別比北京早7 h?8 h和13 h,而首爾所在時區(qū)比北京晚1 h.所以北京時間2008年8月8日20時分別相當(dāng)于巴黎時間2008年8月8日13時,倫敦時間2008年8月8日12時,紐約時間2008年8月8日7時,首爾時間2008年8月8日21時.故選B.

中考試題考查“雙基”,不會只考查積累,還著眼于考查對“雙基”的理解.數(shù)軸基礎(chǔ)性試題解題關(guān)鍵是找出隱含在數(shù)軸上的解題信息.

五?方案設(shè)計型試題

例6 甲?乙兩同學(xué)做“投球進(jìn)筐”游戲.商定:每人玩5局,每局在指定線外將一個皮球投往筐中,一次未進(jìn)可再投第二次,以此類推,但最多只能投6次,當(dāng)投進(jìn)后,該局結(jié)束,并記下投球次數(shù);當(dāng)6次都未投進(jìn)時,該局也結(jié)束,并記為“×”.兩人五局投球情況如表3.

表3

(1)為計算得分,雙方約定:記“×”的該局得0分.其他局得分的計算方法要滿足兩個條件:①投球次數(shù)越多,得分越低;②得分為正數(shù).請你按約定的要求,用公式?表格?語言敘述等方式,選取其中一種寫出一個將其他局的投球次數(shù)n換算成得分M的具體方案.

(2)請根據(jù)上述約定和你寫出的方案,計算甲?乙兩人的每局得分,填入牌上的表格中,并從平均分的角度來判斷誰投得更好.

解法1:(1)其他局投球次數(shù)n換算成該局得分M的公式為M=7-n.

(2)如表4.

表4

甲 = =(分);

乙== (分).

故以此方案來判斷:乙投得更好.

解法2:(1)其他局投球次數(shù)n換算成該局得分M的公式為M= .

(2)如表5.

表5

甲 == (分);

乙== (分).

故以此方案來判斷:甲投得更好.

解法3:(1)其他局投球次數(shù)n換算成該局得分M的方案如表6.

表6

n(投球次數(shù))12 3456

M(該局得分) 65 432 1

(2)如表7.

表7

甲 == (分);

乙== (分).

故以此方案來判斷:乙投得更好.

本題以學(xué)生經(jīng)歷的事件為背景,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對生活的指導(dǎo)意義,同時也在提醒我們會用數(shù)學(xué)的眼光看世界.

注:本文中所涉及到的圖表?注解?公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文