代保民

師：春天美嗎？如果美的話，美在哪里？

（學(xué)生分別說出了春美在草、花、風(fēng)、雨、人）

師：你能猜想作者寫作此文時的心情是怎樣的嗎？

（學(xué)生回答了“興奮”“激動”“熱愛”“贊美”等詞語）

師：你是從哪里看出來的？

（學(xué)生各選擇一個方面，用課文中的詞語作了回答）

師：（在黑板上板書“了”）這個字讀什么？

（有的說讀le,有的說讀liǎo）

師：有沒有同學(xué)統(tǒng)計(jì)過，《春》這一課中，這個字一共用了多少個？

（學(xué)生搖頭。開始在書上查找）

生（齊）：12個。

師：該念什么音？

生（齊）：le。

師：請同學(xué)們把帶有“了”字的句子勾出來，看一看共有多少句？

（生勾畫后答9句）

師：我們先一起來讀讀其中的第一句，看看這個“了”字有什么特別的味道沒有？

（生齊讀“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”）

師：對“了”字有感覺沒有？（生茫然）

師：我們再齊讀一遍這一句，但必須把“了”字刪掉不讀。（生齊讀）

師：這次感覺怎樣？

生：讀起來拗口，總感覺讀的是個半截句子。

生：感覺不到作者的感情是高興還是不高興。

師：有這樣的感受非常不錯。我們再讀一次，這次把“了”字加上去讀，并把“了”音稍微讀長一點(diǎn)。（生齊讀）

師：什么感覺？

生：有一種無比喜悅興奮的心情。

生：好像是作者在歡呼春天的到來。

師：了不起的發(fā)現(xiàn)?？磥磉@個“了”字不簡單吧！按照剛才的方法，請同學(xué)們自己讀后面的8句，然后談?wù)劯惺堋?/p>

（學(xué)生自由品讀、勾畫、討論、交流）

生：“欣欣然張開了眼”中的“了”寫出了春天從熟睡中自然醒來時心滿意足的情態(tài)?！吧嚼蕽櫰饋砹?，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”一句中，三個“了”字是排比句的韻腳，感情上一句強(qiáng)過一句，把作者無比激動的心情充分表露出來，讓我們仿佛看到作者歌唱春天時那激動的樣子。

生：“都開滿了花趕趟兒”一句中，假如刪掉“了”，好像并無大礙，但有了“了”，給人的感覺是桃樹、杏樹、梨樹仿佛在進(jìn)行“比賽”，每一棵樹都在爭先恐后開花，來迎接春天，寫出了花的情態(tài)。

生：“天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了”，當(dāng)把這兩個“了”的字音稍微讀長一點(diǎn)時，我仿佛看到作者正歡笑著觀看孩子們幸福地放風(fēng)箏的情景，看到了作者臉上因?yàn)榇禾斓牡絹矶鴰в械哪欠N喜悅的表情。

師：同學(xué)們，“了（le）”字了不起吧！還有同學(xué)有話說嗎？

生：沒有了“了（le）”字，句子的豐富情感不能完全表達(dá)出來，甚至使得句子的情感傾向不確定。

生：如果沒有“了（le）”字，讀起來非常憋氣，感覺無法抒發(fā)感情。

生：今天我第一次品味到“了（le）”字竟有如此巨大的魅力……

(重慶市涪陵第十四中學(xué) 408000)