左曉杰

長期以來，對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會課標、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認知過程的教法也少.實踐證明，忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對性.教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法.特別是七年級學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡單，進入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……學(xué)生認知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化.有些學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”期，沒有自覺攝取的能力，因不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境.這是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因.因此重視對七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的.這里僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點拙見.

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo).

１．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo).七年級學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點.在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌.二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作記號，以便帶著疑問去聽課.方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢.實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

２．聽課方法的指導(dǎo).在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系.（１）“聽”是直接用感官接受知識.教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：①聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；②聽知識引人及知識形成過程；③聽懂重點、難點剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點）；④聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；⑤聽好課后小結(jié).教師講課要重點突出，層次分明，掌握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效.（２）“思”是指學(xué)生思維.沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用.在思維方法指導(dǎo)時，教師應(yīng)使學(xué)生注意：①多思、勤思，隨聽隨思；②深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；③善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；④樹立批判意識，學(xué)會反思.可以說“聽”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學(xué)習(xí).（３）“記”是指學(xué)生課堂筆記.七年級學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”.在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時，教師應(yīng)要求學(xué)生：①記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；②記要點、疑問、解題思路和方法；③記小結(jié)、課后思考題.教師應(yīng)使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的.掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界.同時，教師要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo).

３．課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo).七年級學(xué)生課后容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用.在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上，教師應(yīng)要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理.然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思.在作業(yè)書寫方面教師應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚.教師指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生：（１）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言．（２）如何將推理思考過程用文字書寫表達．（３）正確地由條件畫出圖形.這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要.

４．小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo).在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，七年級學(xué)生容易依賴教師，習(xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié).我認為從七年級開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié).在具體指導(dǎo)時教師可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑，要求學(xué)生做到：一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法.可以說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次.學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)應(yīng)達到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展.

四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

１．講授式.它包括課程式和講座式.課程式是在七年級新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課.講座式可分專題進行，可每月搞一二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”等.

２．交流式.讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法.可請本班、本年級或高年級的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會、經(jīng)驗.這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到促進相互學(xué)習(xí)的作用.

３．輔導(dǎo)式.主要是針對個別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢.任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認識水平的差異，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢.尤其是對學(xué)困生更應(yīng)特別關(guān)注.有些學(xué)困生由于沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一般指導(dǎo)對他們作用甚微，因此必須對他們采取個別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識也輔導(dǎo)學(xué)法.因材施教，幫助每個學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.