姜　鵬

教師的教育觀念決定著教師的行為.實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是端正教育教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，圍繞“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”樹立新的質(zhì)量觀、教育觀和學(xué)生觀.教育觀念的更新包括多方面的內(nèi)容，對于數(shù)學(xué)教師來說主要涉及以下幾個方面.

一、關(guān)于學(xué)生的觀念

《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.具體來講就是：

１．每個學(xué)生都可以學(xué)習數(shù)學(xué).雖然學(xué)生的智力水平、經(jīng)驗背景和學(xué)習習慣存在差異，但每個智力正常的學(xué)生，都可學(xué)習課標規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都有條件按教學(xué)要求學(xué)好數(shù)學(xué).

２．不同的學(xué)生學(xué)習不同水平的數(shù)學(xué).學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)當承認學(xué)生的差異，并向不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習要求.

３．允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習數(shù)學(xué).教學(xué)需要按一定的進度完成，但并不是每個學(xué)生都按同樣的速度完成所學(xué)的內(nèi)容.可允許一部分學(xué)生用較快的速度學(xué)習，也允許一些學(xué)生用較長一點的時間達到相應(yīng)的要求.

４．學(xué)生可用自己的方法學(xué)習數(shù)學(xué).認識和理解數(shù)學(xué)問題可有不同的方法．教師可引導(dǎo)學(xué)生用適當?shù)姆椒ɡ斫鈹?shù)學(xué)問題，同時，教師也應(yīng)當允許學(xué)生用自己的方法去探索和解決問題.

二、關(guān)于教學(xué)的觀念

為了使素質(zhì)教育的要求真正落到實處，在當前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)當提倡以下一些關(guān)于教學(xué)的觀念.

１.讓學(xué)生在活動中學(xué)習.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程.教學(xué)中教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程.學(xué)生的親身體驗和感知有利于獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)其認識的內(nèi)化，促成理解力和判斷力的發(fā)展，學(xué)生正是通過擺弄學(xué)具獲得關(guān)于客體的表象，進而上升為理性認識.教師要給予學(xué)生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學(xué)生親自進行實驗，體驗成功和失敗.

２.讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，教學(xué)中學(xué)生之間的互動能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習品質(zhì).教學(xué)中教師要給學(xué)生提供合作與交流的機會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而學(xué)會從不同的角度認識數(shù)學(xué)；養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣.教師要在交流和研討中營造一種民主的氛圍，使學(xué)生由被動地聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c，敢于發(fā)表自己獨特的見解，并學(xué)會傾聽、尊重他人的意見.

３.讓學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習.由于數(shù)學(xué)對象的抽象性、數(shù)學(xué)活動的探索性決定了中學(xué)生不可能一次性地直接把握數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)，必須要經(jīng)過多次的反復(fù)思考、深入研究和自我調(diào)整才可能洞察數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)特征.反思的內(nèi)容主要有：對自己的思考過程進行反思；對解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述進行反思；對所涉及的數(shù)學(xué)思想方法反思等.學(xué)生在探索過程中遇到障礙時，教師可提出一些具有針對性、啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生主動地反思探索過程；數(shù)學(xué)活動結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思探索過程和所獲結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗.

三、關(guān)于教師作用的觀念

教師要用自己對課程與教學(xué)的專業(yè)理解，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，成為課程與教學(xué)的決策者、組織者、指導(dǎo)者和參與者.教學(xué)中教師可創(chuàng)設(shè)有趣的情境以刺激學(xué)生的動機，提出適當?shù)膯栴}以啟發(fā)學(xué)生的思考.

１.重視學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系.在教學(xué)活動中，教師只有熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性.教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的話語來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足.尤其是后進學(xué)生，對他們更要少批評多鼓勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望.

２.讓學(xué)生充分參與學(xué)習.教學(xué)中教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們積極參與、主動學(xué)習.這樣，可使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解.

３.給學(xué)生學(xué)習方法，讓他們學(xué)會學(xué)習.教師引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習方法，讓他們學(xué)會學(xué)習．教學(xué)中教師要高度重視學(xué)習方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實掌握一些基本的學(xué)習方法，如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等.通過這些方法的掌握，促進學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高.

四、關(guān)于教學(xué)方式的觀念

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，每種教學(xué)方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何學(xué)生都有效的“萬能”的教學(xué)方法.因此，教師要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，而且隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時代的要求.教學(xué)方法是教學(xué)過程這一整體結(jié)構(gòu)中的一個要素，它和其他要素如教學(xué)任務(wù)、教材、教學(xué)手段、教學(xué)對象等都是相互聯(lián)系、相互影響的.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇，必須從這些方面綜合考慮.從教學(xué)任務(wù)來看，感知新教材時，以演示法、實驗法為主；理解新教材時，以談話法、講解法為主；形成技能技巧時，以練習法為主.從教學(xué)內(nèi)容來看，幾何初步知識教學(xué)，以演示法、實驗法為主；應(yīng)用題教學(xué)，一般以談話法輔之以講解法.教學(xué)方法的選擇，還要視不同班級情況而定.有的班級學(xué)生思維相當活躍，可考慮采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；有的閱讀課本習慣較強，可適當采用自學(xué)輔導(dǎo)法.