陳　萍

學生的心理素質(zhì)決定學習活動與學習效果.心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素.就大多數(shù)學生而言，智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是非智力因素存在著差異.在非智力因素中，興趣起著很大的作用.學習興趣是學習活動的重要動力.對學習感興趣的學生由于上課能認真聽講，積極發(fā)言，下課獨立完成作業(yè)，及時復習功課，因而學習成績優(yōu)良.針對初中學生的興趣廣泛，求知欲旺盛的特點，教師應時時處處、多角度、全方位地激發(fā)學生對化學的學習興趣．化學需要記憶很多知識點.下面介紹幾種科學記憶方法.

１．口決法．例如，試管里加固體藥品．口決：“一平、二放、三豎起”.解釋：操作順序是試管平放，放進藥品，豎起試管讓藥品緩緩滑下.又如，從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作．口訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落”.

２．諧音記憶法．諧音記憶法是把需要記憶的化學內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進行記憶的方法.如地殼中各元素的質(zhì)量分數(shù)前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”；高錳酸鉀制取氧氣的步驟：“查、裝、定、點、收、離、熄”，可結(jié)合諧音記憶為“茶莊定點收利息”.

３．會意記憶法．會意記憶法就是對一些抽象概念進行自我理解后予以加工，便于自己記憶.如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣，后加熱；實驗結(jié)束時，先停止加熱，后停止通氣.由此可會意記作“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”.

４．關鍵字記憶法．對于文字較少而又零亂的小問題，要抓住關鍵字進行奇特聯(lián)想．如氫氣還原氧化銅的實驗操作要訣可用“通點熄撤”；過濾實驗操作要訣可用：“一貼、二低、三靠”.

５．猜謎記憶法．猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性生動形象的謎語進行記憶.如“怒發(fā)沖冠”打一化學名詞，謎底為氣態(tài)；“望梅止渴”打一化學物質(zhì)，謎底為硫酸.

６．聯(lián)想法．聯(lián)想法就是通過某一物想起另一事物.如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯(lián)想和對比聯(lián)想．我們可以抓住事物特征去聯(lián)想．如對于物理變化和化學變化，抓住有無新物質(zhì)生成去區(qū)分．我們還可以從實際用途去聯(lián)想．如記憶氫氣的用途時，可填充探空氣球、冶煉金屬.

７．規(guī)律記憶法．學習化學時，將更多的知識編排整理，抓住關鍵，找出規(guī)律性，記住特性，這就是規(guī)律記憶.例如，歸納整理四種基本反應類型時，可總結(jié)為“化合多變一，分解一變多，置換單對單，復分解兩對換”.