李秀新

ニ刂式逃要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，即培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。想象是創(chuàng)造能力中的一種重要的思維品質(zhì)，這種品質(zhì)，既是天賦，又依賴于后天加以發(fā)展，因此，愛因斯坦說：“想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>

ト綰甕ü教學(xué)來達到誘發(fā)、發(fā)展學(xué)生想象這個目的呢？

ヒ?、点案C生想文學(xué)藝術(shù)作品中學(xué)習(xí)豐富想象，讓他們了解文學(xué)藝術(shù)作品對培養(yǎng)想象的作用

ノ腋嫠哐生，詩人和畫家常被認為是具有最豐富的想象力的。詩人和畫家正是用他們的想象力為我們描繪一幅幅形象生動的生活場景。所以向文學(xué)藝術(shù)作品學(xué)習(xí)豐富的想象力是非常有益的。前蘇聯(lián)心理學(xué)家捷普洛夫說：“閱讀文藝作品——這是想象的最好學(xué)校，這是培養(yǎng)想象的最有力的手段?！崩纭短焐系慕质小返诙?jié)，詩人由路上的街燈，想象到了天上的街市；由天上的街市，想象到了街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗，想象豐富而自然。天市是那樣繁華而富庶，天市的生活當(dāng)然美好幸福。詩人用了四個“定然”和一個“定”字，其肯定的語氣會使讀者追隨著詩人的想象，進入幻想世界，理想的境界?！疤焐系慕质小奔热魂惲兄笆郎蠜]有的珍奇”，那里一定比現(xiàn)實世界美好得多。不是嗎？詩人仿佛看到了傳說中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活。詩人借助想象力的作用，給讀者留下回味無窮的余地。

ザ、激發(fā)學(xué)生頭腦中的記憶，讓他們再現(xiàn)生活中的經(jīng)歷，以展開想象

パ搶鍤慷嗟濾擔(dān)骸耙磺鋅梢韻胂蟮畝西本質(zhì)上都是記憶里的東西?！睂W(xué)生頭腦的記憶是潛在的?！兑棺哽`官峽》一文中，寫小成渝的一段話：“他站起來，背著走，挺著胸脯站在成人跟前，不時地用舌頭舔著嘴唇，仿佛向我保證：他不僅是個人，而且是個很大的人。”為了誘發(fā)學(xué)生的想象，我先點撥啟迪學(xué)生想象在記憶中大人的動作神態(tài)是怎樣的？小孩子的動作神態(tài)是怎樣的？顯然“背著走，挺著胸脯”——這是大人的樣子；“舌頭舔著嘴唇”——這是因為他雖然在裝大人的樣子，卻又不能不暴露出小孩的本性。這樣，通過點撥，啟發(fā)了學(xué)生的想象，就不難在他們的腦海里呈現(xiàn)出一個小孩故意裝大人樣子的逗人喜愛的形象，小成渝天真活潑的性格就深深地印在他們的腦海里。

ト、通過點撥啟迪，引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系及發(fā)展變化過程中的聯(lián)系，以誘發(fā)學(xué)生想象

ピ誚萄Ч程中，抓住反映事物的內(nèi)在聯(lián)系，以及事物之間的關(guān)系點撥啟發(fā)，設(shè)疑解疑，這是發(fā)展學(xué)生想象力的好辦法。例如：朱自清的散文《春》有一段描寫春風(fēng)的：“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，象母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來些新翻泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微滋潤的空氣里醞釀，鳥兒將巢安在繁花嫩葉中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄著清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候，也成天潦亮地響著?！?/p>

ピ誚陶庖環(huán)“春風(fēng)圖”時，我抓住這段對春風(fēng)描寫的獨特色彩和本質(zhì)特征，點撥啟迪學(xué)生，以發(fā)展想象力。我提問學(xué)生，自然界的風(fēng)是沒有生命感覺的，而這里描寫的卻有，這是為什么呢？風(fēng)本來是無色無味的，但讀了朱自清先生描寫的春風(fēng)，卻使人感到春風(fēng)的色味都很濃郁，這又是什么原因呢？還是風(fēng)本來是有聲音的，得朱自清先生并不直接寫春風(fēng)的聲音，卻著力去寫鳥聲和短笛，這又是為什么？

フ廡┮晌剩引導(dǎo)著學(xué)生透過課文的描寫，把問題與課文內(nèi)容表現(xiàn)手法，春風(fēng)的獨特色彩聯(lián)系起來思考，這就必須引起學(xué)生的想象，收到較好的效果。

ピ讜躚引起想象的方法上，給予學(xué)生必要的點撥啟迪，讓學(xué)生掌握一般的想象方法也是很重要的。古人說：“給人金子不如教會煉金術(shù)。”其實，想象力主要是通過比喻、聯(lián)想與推想幾方面進行的。因為比喻是形象思維，人們反映某一事物往往運用形象的思考，把想象中的事物拿來與現(xiàn)實的事物作對比，這一思維過程就是比喻；聯(lián)想就是由眼前出現(xiàn)的事物想象到另一方面的事物，或沒有出現(xiàn)的事物的由此及彼的思維過程；推想就是由眼前見到的事物推測到或想象到?jīng)]有直接看到的思維過程，這些都屬于想象的過程。把這些理論講明了，學(xué)生就會借助這些自覺地進行想象，不然他們盡管想到很多，但并未意識到這是在進行想象活動。

ヂ逞趕壬說：“孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！庇纱丝梢?，孩子的想象力是驚人的、豐富的。教師要善于把握時機，挖掘孩子的思維潛質(zhì)，在教學(xué)過程中給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)狞c拔，就可使學(xué)生掌握方法，善于想象，很好地發(fā)展想象力。

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