李向秋

培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。葉圣陶先生說過：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”這是葉老經(jīng)過幾十年深入探索而總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。語文能力的形成，都離不開良好的語文習(xí)慣。教師要指導(dǎo)初中學(xué)生把聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，把所學(xué)知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步形成自我的真實(shí)的語文能力。

那么，在優(yōu)化語文教學(xué)中如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的語文習(xí)慣呢？要引導(dǎo)學(xué)生“做主人，樂于學(xué)，得方法，入軌道?！睘榇耍覀円袑?shí)抓好以下幾個(gè)方面：

ヒ?、侵冏暜€?、焕鄣牧?xí)慣

ビ鏤慕萄效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對課文“分析”過多，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權(quán)，學(xué)生在課堂上就少了自己閱讀實(shí)踐。初中生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個(gè)長期困擾語文教學(xué)的“頑癥”，就要更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀能力。

在教授學(xué)生時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生分成初讀、精讀、研讀三步，讓學(xué)生通過閱讀，自行歸結(jié)知識點(diǎn)。通過課堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。

語文教師還應(yīng)自覺指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，培養(yǎng)初中生自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣?？傊踔猩谡n內(nèi)閱讀和課外閱讀過程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺摘抄、做讀書筆記等積累知識的習(xí)慣。

ザ、聽邊思考的習(xí)慣

課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、泛讀登，邊聽邊思索，這是每位初中生都能做到的，但課外的聆聽、思考則為我們平素所忽視。隨著他們自身知識的增長、生理上日趨成熟，他們進(jìn)入成長的“煩燥期”，對周圍的大部分“聲音”開始有點(diǎn)不耐煩，或只停留在聽的階段，常常沒做深入思考。俗語說得好：身邊一切皆學(xué)問。平時(shí)收聽廣播、聽別人爭辯等，如果能邊聆聽邊思考，亦能獲得和提高語文能力。所以初中語文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽邊思考身邊一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得、提高自己的語文能力。

三、培養(yǎng)練口的習(xí)慣

フ飫鎪說的練口，主要指練口才、練說話。由于“考不著”、“課時(shí)緊”等原因，這個(gè)練口歷來不受重視。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，語文教學(xué)將會落后于時(shí)代，愧對未來。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖歉咚侔l(fā)展的信息社會，人們在科學(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動、人際交往等中，需要談?wù)?、爭辯，需要彼此理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡練、最精確的語言來表情達(dá)意所有這些都離不開口才，所以語文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說會道、能言善辯的本領(lǐng)。

ビ鏤慕淌υ誑翁媒萄е杏Π才攀室說牧房諢疃時(shí)間，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。練口前要向?qū)W生提出要求：“聲音洪亮、吐字清楚、正確流利”。練口開始時(shí)是要求學(xué)生注意將話時(shí)的聲調(diào)、儀態(tài)。圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)去，跳出來，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生說起來，爭起來，辯起來。做到這些，語文課才能活起來。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)說、爭辯活動中，那些有新意、有創(chuàng)見、高水平的發(fā)言，并及時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新的見解，激勵(lì)爭辯雙方，進(jìn)而讓學(xué)生形成一種敢說、愛說、會說的風(fēng)氣。

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