甄運(yùn)滿

ツ且荒晃矣澇兌餐不了：聲嘶力竭，灰心喪氣，象挫敗的羊羔，象被罰下的球員……

ブ魅斯就是我，一個(gè)執(zhí)教20年的語(yǔ)文教師。記得那是一堂課改交流課。課改的春風(fēng)吹到了新區(qū)，像我們的偏僻的山村中學(xué)，他就宛如一縷微風(fēng)，我們嗅到了課改的氣息，知道了“課改”這一名詞，但課究竟應(yīng)該怎樣改，我們還真是一塌糊涂。

ビ幸惶歟校長(zhǎng)把我叫到校長(zhǎng)室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“滿，明天三十八中的課改組教師，來(lái)咱校聽(tīng)課。你要精心準(zhǔn)備一堂語(yǔ)文課。”這可代表我校全體語(yǔ)文教師的水平，擔(dān)子重了。以我的水平能挑的起嗎？于是我支吾著說(shuō)：“我，我怕……”校長(zhǎng)好像看出了我的心思，笑著說(shuō)：“不要有顧慮，精心備課就是了，相信自己，不要怕講得不好，以一顆平常心對(duì)待，再說(shuō)如能指出我們的毛病，不更好嗎”。

ビ辛誦３さ鬧С鄭我信心大增，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，教學(xué)步驟，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，精心安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)……看著自己打造出來(lái)的教案，我滿意的笑了，想像明天的鮮花與掌聲，想像聽(tīng)課教師向我投來(lái)贊許的目光……

サ攪說(shuō)詼天，我滿懷信心，面帶笑容走上了講臺(tái)。導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)得精妙絕倫，可這一切有什么用呢？回應(yīng)的學(xué)生開(kāi)始寥寥無(wú)幾，后來(lái)干脆就沒(méi)人理我了，都像打蔫的白菜，低著頭恐怕老師提問(wèn)到自己，還是懂事的課代表替我解了圍。這樣，這堂課總算熬了過(guò)來(lái)，聽(tīng)課的教師無(wú)可奈何的搖著頭走了，講臺(tái)上剩下孤零零的我，和一群苦瓜臉的學(xué)生。我滿腔的怒火噴向了學(xué)生，我聲嘶力竭地訓(xùn)斥：“你們這群膽小鬼，沒(méi)出息的、不爭(zhēng)氣的……”走在回家的路上，靜下心來(lái)想想，這難道全怪學(xué)生嗎？

ビ鏤目尉烤褂Ω迷躚上，怎么越來(lái)越不知道怎樣教呢？課堂氣氛越來(lái)越死氣沉沉了呢？我和學(xué)生之間怎么在無(wú)形之中出現(xiàn)了一條溝，并且這條溝越來(lái)越深了呢？我陷入了苦悶彷徨之中，教學(xué)進(jìn)入死角！我不禁和妻子發(fā)牢騷，妻子卻笑著說(shuō)：“這說(shuō)明你的教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新境界，經(jīng)歷這一階段，就將會(huì)柳暗花明又一村了！”當(dāng)時(shí)我以為妻子是在安慰我，我一笑了之。

ソ衲曄羆倨詡洌課改的春風(fēng)終于吹到了我們這里來(lái)了。我欣喜若狂！如同干渴的大地看到了雨露。我們課改年級(jí)的兩名老師一起參加了理論培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)。我眼前豁然開(kāi)朗，好像在黑茫茫的海面上看到了燈塔。

セ厥滓醞的課堂教學(xué)之所以死氣沉沉，病癥有二：一、教師把自己看成了教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生無(wú)形中成了配角，這樣課堂就變成了教師獨(dú)霸的唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)了。二、學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽(tīng)講一一寫筆記一一背誦一一練習(xí)一一再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)。學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。象這樣的課堂，氣氛怎能活躍起來(lái)？

バ卵期開(kāi)始了。我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，我挽起袖子想大干一場(chǎng)。

ノ乙饈兜嬌緯談母鍤紫仁墻淌角色的轉(zhuǎn)變：有傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；有管理者、轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。有居高臨下轉(zhuǎn)向“平等的首席”。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是師生互動(dòng)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)才能形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”，成為展開(kāi)生命活動(dòng)和精神生活的“理想世界”。

ト縹野嗟吶肆⒓淹學(xué)，他的父母有裂痕，所以他上課經(jīng)常走神，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。了解到這種情況后，在課堂上我經(jīng)常捕捉他的閃光點(diǎn)，如字寫得工整，坐得很直等，在班上表?yè)P(yáng)他。這樣他的笑臉明顯多了起來(lái)，學(xué)習(xí)的勁頭也高了起來(lái)。作文課上竟一筆一劃地寫出了一篇好的文章來(lái)。我當(dāng)堂采訪他：“潘立佳同學(xué)，你此時(shí)的心情如何”？他低著頭，害羞地說(shuō)：“我心里很高興”！我又進(jìn)一步笑著追問(wèn)他：“你因?yàn)槭裁锤吲d呢”？他紅著臉說(shuō)：“我也說(shuō)不好，反正挺高興?！眲傉f(shuō)到這里，忽地另一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師我知道！他心里準(zhǔn)是想‘我也能寫好作文了！”頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們笑了，我也笑了。

ヒ想改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式很難，因?yàn)閷W(xué)生自上學(xué)以來(lái)，早已習(xí)慣了被人喂的方式，思維懶惰了。突然讓他們自己當(dāng)上學(xué)習(xí)的主人，自己想、自己說(shuō)，反而覺(jué)得很別扭。于是我就不斷地鼓勵(lì)全班的學(xué)生，先扶著他們走，耐心地教給他們應(yīng)該怎樣走。同學(xué)們起先試探性的只邁了一小步，在我的表演的贊揚(yáng)中又邁了一步，走著走著感覺(jué)到“走”很有興趣，于是學(xué)生逐步地?cái)[開(kāi)了老師的扶持，學(xué)著自己獨(dú)立的走，而且他們?cè)阶咴接袆?，越走越開(kāi)心，越走越感悟到了走的竅門。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在全班的同學(xué)竟能小跑了起來(lái)。師生交流后的歡笑聲，學(xué)生熱烈的討論聲，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言聲，為牧個(gè)學(xué)生精彩的回答響起的掌聲……時(shí)時(shí)從我們的教室傳出來(lái)，久久回蕩在一中的校園……

スΨ蠆桓河行娜耍語(yǔ)文最后一個(gè)單元中的童話《皇帝的新裝》，竟被班上八名敘述自發(fā)的變成了一幕笑話劇，在課堂上他們的表演很成功，繪聲繪色，大方得體，極具幽默性、諷刺性和創(chuàng)造性。笑聲中同學(xué)們又就這篇文章的寫法、詞、句、描寫、主旨等方面進(jìn)行了多角度熱烈的研討分析，思維敏捷，語(yǔ)言流暢?？梢哉f(shuō)》《皇帝的新裝》成了一堂成功的課改成果匯報(bào)課。

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