林紅美

摘要：高中化學新課標真正以素質(zhì)教育為宗旨，確定了教學活動的主體是學生，這要求我們教師去研究新教材，創(chuàng)建新課堂，真正實現(xiàn)高中化學課程改革。

關鍵詞：化學新課標新教材新課堂

傳統(tǒng)的高中化學課程過于重視課內(nèi)書本知識的學習，忽視學生課外學習意識和能力的培養(yǎng)：新的課程改革從根本上打破舊的課程構(gòu)架，形成了以學科知識體系與人的認知結(jié)構(gòu)全面整合的新課程體系，充分體現(xiàn)了從學生學習生活出發(fā)，化學知識與社會發(fā)展需求密切結(jié)合的有機整體。高中化學新課標真正以適應素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)了教與學的過程中認知活動的主體是學生，使學生成為課堂的主人，從教師的“授之以魚”到“授之以漁”，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。正如葉圣陶先生說的：“教育的最終目的在學生能自學自勵，出了學校，擔任了工作，一直能自學自勵，一輩子做主動有為的人?！毙抡n標的實施對我們教師也提出了新的要求，我們必須擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，從化學新課程所倡導的理念出發(fā)，優(yōu)化教學思維模式，重構(gòu)化學新課堂。當然這就要求我們教師認真學習領會新課程標準，研究新教材，理清編者意圖，把握知識脈絡，領會探究目的，創(chuàng)造性地使用好新教材。

一、了解新教材，用好新教材

高中化學新教材的整體新特點是：思想新、結(jié)構(gòu)新、措施新、版面新，以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀相結(jié)合，反映化學與個人、社會、環(huán)境相聯(lián)系的有機整體。

化學新教材采用模塊教學：兩個必修模塊和六個選修模塊，采用多種課程設計取向，設置多種水平層次，提供多樣選擇性，滿足不同學生的發(fā)展需求。兩個必修模塊為全體學生設計，提供全體學生科學素養(yǎng)的發(fā)展平臺，為后續(xù)課程學習打好必要基礎。選修模塊中的三個模塊：《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《化學反應原理》和《有機化學基礎》則從基本概念原理出發(fā)，突出化學學科的核心觀念和基本思想方法。《化學與生活》和《化學與技術(shù)》這兩個選修模塊則以社會生活問題為中心，技術(shù)問題為取向，使學生直面化學與生活、生產(chǎn)、技術(shù)、社會發(fā)展的密切聯(lián)系，學習化學，應用化學?！秾嶒灮瘜W》這個選修模塊則以實驗為基礎，以過程方法和實驗活動為中心，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生認識和解決問題的能力。

高中化學新教材語言生動活潑，圖文并茂，使學生見圖知意，增強了學習內(nèi)容的趣味性和可讀性。新教材降低了原有的人為的知識難度，但提高了對學習基礎知識與基本能力的要求，淡化旁枝節(jié)葉的內(nèi)容，減少死記硬背的東西，加強了知識在應用遷移方面的要求。

二、實施新課標。構(gòu)建新課堂

高中化學新課標是以素質(zhì)教育為本，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，具有主動性、創(chuàng)造性特征的新方案。當然實施新課標不只是換新教材，更需要我們教師突破傳統(tǒng)課程知識，構(gòu)建符合新課標要求的新課程模式。以下是筆者結(jié)合自身實施新課標二年多來的教學實踐談一些粗淺體會。

1、樹立正確的學生觀

教師的教學要從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，分層教學，用不同的標準去要求衡量不同的學生，使每個學生都能得到最好的發(fā)展。

2、樹立正確的教師觀

新課程下教師不再是簡單的傳道、授業(yè)、解惑者，更應當是引導、啟發(fā)者，努力創(chuàng)設寬松和諧的教學環(huán)境，引導學生主動參與，自主學習。始終要以學生為主體，甘愿做幕后“導演”，讓學生真正成為課堂的主人。

3、樹立正確的教學觀

新課程要求教師教與學生學密切結(jié)合，教學過程是師生互動、共同探究的過程，既重視結(jié)論，更重視過程與方法，使教學活動充滿活力和創(chuàng)造性，從而得到最佳的教學效果。

總之，化學新課標要求我們每個高中化學教師努力去實踐、探索教育現(xiàn)代化、教學新改革，選擇與之相適應的教學策略，構(gòu)建新的教學模式。