呂德清

在第十屆全國人民代表大會第五次會議上，與會代表重申了職業(yè)技術(shù)教育的重要性和必要性發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是我們國家高等教育發(fā)展的一個重大舉措，也是順應(yīng)社會和時(shí)代發(fā)展的一個必然趨勢，然而，在我們周圍無論是社會評價(jià)還是學(xué)生個人都沒有對職業(yè)技術(shù)教育有一個清晰和正確的認(rèn)識．一方面高職擴(kuò)招，生源質(zhì)量普遍受到質(zhì)疑．由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高考錄取分?jǐn)?shù)普遍低于普通本科院校，加上生源競爭及部分省或地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的招生政策的影響，人們開始懷疑職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)質(zhì)量．社會評價(jià)的褒貶不一也影響了學(xué)生的部分認(rèn)知，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)動機(jī)上的搖擺不息另一方面，據(jù)調(diào)查，許多高職院校的教師認(rèn)為學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)的現(xiàn)象非常普遍．這不禁讓人憂心．是什么原因?qū)е聦W(xué)生不愛學(xué)習(xí)?作為教師我們應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)呢?

一、當(dāng)前高職生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先要對當(dāng)前學(xué)生的心理狀況有一個清晰地認(rèn)識．據(jù)調(diào)查，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況主要存在以下幾個方面的問題：①學(xué)習(xí)目的基本明確但不清晰、不具體．②學(xué)習(xí)興趣不高．一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，其原因在于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，同時(shí)專業(yè)課學(xué)習(xí)難度較大，有不少的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的壓力過大．面對壓力，許多學(xué)生采用消極的應(yīng)對方式：上課分心、下課揪心、平時(shí)上網(wǎng)、考試作弊．③學(xué)習(xí)方法欠缺．在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不考慮學(xué)習(xí)方法，不知道如何學(xué)習(xí)．許多學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有計(jì)劃性，不考慮各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，基本上是被動上課，課后也以完成作業(yè)為主，基本上不涉及預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的簡單而基本的過程．由于學(xué)習(xí)的主動性和探索性不夠，學(xué)生幾乎不提問題，對不懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容也難以表達(dá)．④自卑心理嚴(yán)重．大部分高職學(xué)生是由于考取本科落榜而選擇讀職業(yè)技術(shù)院校，他們在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法技能上和本科院校的學(xué)生相比有一定的欠缺，再加上近年“就業(yè)難”問題的日趨突出，高職學(xué)生自信心受到了一定程度上的沖擊．

二、高職生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀的形成原因

1．學(xué)生個人因素．從普遍來看，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高．高職學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性、探究性、聯(lián)系性許多學(xué)生沒有意識到這是學(xué)習(xí)的方法問題．由于學(xué)習(xí)缺乏探究性，許多學(xué)生難以體會學(xué)習(xí)的樂趣，也激發(fā)不了學(xué)習(xí)的熱情，缺乏對學(xué)科的整體把握由于就業(yè)的壓力，許多學(xué)生片面重視實(shí)踐操作，而忽視理論的夯實(shí)，這也使學(xué)習(xí)的心態(tài)變得浮躁，難以堅(jiān)持．此外，由于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力不高，學(xué)習(xí)方法如認(rèn)知策略、知識的遷移、記憶策略等缺乏，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，使得學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)目標(biāo)難以達(dá)到，學(xué)習(xí)信心由此發(fā)生動搖，心理壓力也因此而產(chǎn)生．

2．環(huán)境因素．環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境．目前整個社會大環(huán)境對職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)注和重視都將影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度．受社會“就業(yè)難”和新的“讀書無用論”等輿論的沖擊，許多學(xué)生把“混個文憑”掛在嘴邊，認(rèn)為把時(shí)間和精力花在學(xué)習(xí)上不值得，學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏．此外家庭環(huán)境對職業(yè)教育也缺乏一個中肯的評價(jià)，這些都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)．

3．教師因素．據(jù)調(diào)查，學(xué)生對課程的喜好程度與教師因素密切有關(guān)．大部分學(xué)生表示有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，如果喜歡某個教師往往在他所教課程上也傾注更多的精力和熱情．研究表明，教師的教學(xué)水平、人格魅力以及師生關(guān)系等影響著學(xué)生對課程的喜好和學(xué)習(xí)心理傾向．

三、對策探尋

針對學(xué)生學(xué)習(xí)困難，高職院校要加強(qiáng)對教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究；采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平．

1．轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，接納自我．近年來國家為了適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，極大地推進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展，使得高職教育進(jìn)入到一個新的發(fā)展階既然而從整體上說高職教育受重視程度仍然不夠，歧視高職教育的社會輿論有增無減，考生和家長對高職教育態(tài)度仍然較冷淡．因此，學(xué)校應(yīng)該采取形式多樣的教育方式，使學(xué)生認(rèn)識到高職教育培養(yǎng)的是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展最急需的應(yīng)用型人才，自己的未來前景無限廣闊，大有作為．使學(xué)生對即將到來的學(xué)習(xí)生活充滿信心，以積極的態(tài)度對待自己的未來．

2．幫助學(xué)生建立目標(biāo)導(dǎo)向激勵系統(tǒng)，雖然每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一個基本的目的，但是具體目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法并不明確，甚至根本沒有．由于不能把學(xué)習(xí)的目的具體和細(xì)化到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，成為激發(fā)學(xué)習(xí)的源動力，因而難以達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的為此，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和激勵教育，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的目的進(jìn)行過渡性地分解，使學(xué)生通過漸進(jìn)性和階段性的方式逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)．

3．發(fā)揮教師主體功能，指導(dǎo)學(xué)生從提高學(xué)習(xí)方法入手．高職生在學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)得比較被動，對教師的依賴性比較強(qiáng)，不敢質(zhì)疑問難，不會合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，對自己的學(xué)習(xí)效果不能進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，這就需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要長期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)．

4．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念“就業(yè)難”是學(xué)生產(chǎn)生悲觀失望心理的主要原因，要消除這種心理就必須有計(jì)劃地開展就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢工作，使學(xué)生堅(jiān)信“天生我才必有用”，從而自覺加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，“練就一身好武藝?，提高自己的綜合素質(zhì)．適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要．

5．搞好校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力．高職院校豐富多彩的校園文化活動對大學(xué)生心理素質(zhì)的塑造具有重要的影響．學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展趨勢，設(shè)計(jì)一系列滿足學(xué)生情感、興趣、能力發(fā)展需要的文化藝術(shù)活動，針對學(xué)生的不同興趣愛好，組建形式多樣、內(nèi)容健康的學(xué)生社團(tuán)組織，讓學(xué)生在群體相互影響中注重自身品德修養(yǎng)，使學(xué)生在參與活動的過程中磨煉意志，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新能為．國外成熟的校園文化建設(shè)告訴我們，以校園文化建設(shè)為平臺可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)．

總之，學(xué)生的可塑性很大，只要我們善于把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助他們消除各種學(xué)習(xí)障礙，充分調(diào)動他們的自身潛力，發(fā)揮他們的主觀能動性，學(xué)生一定會取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果，順利完成他們的學(xué)業(yè)．