張　彤

［摘 要］ 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將推動(dòng)高等教育研究活動(dòng)、研究機(jī)構(gòu)和研究人員的轉(zhuǎn)變。首先，科研工作應(yīng)在激烈 競(jìng)爭(zhēng)與合作互補(bǔ)兩方面加速發(fā)展，科研規(guī)劃引導(dǎo)與服務(wù)公眾趨勢(shì)并存；其次，研究機(jī)構(gòu)應(yīng)利 用強(qiáng)大信息加工能力，借助數(shù)據(jù)庫(kù)提供多樣和有效的產(chǎn)品；再次，科研應(yīng)突出其社會(huì)科學(xué)研 究性質(zhì)，維護(hù)專(zhuān)門(mén)化并為公眾提供開(kāi)放的人文評(píng)論園地；最后，研究者應(yīng)通過(guò)學(xué)派制衡確立 話語(yǔ)權(quán)，面向公眾塑造文化學(xué)者。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高等教育研究；轉(zhuǎn)變

［中圖分類(lèi)號(hào)］G644［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］Ａ

［文章編號(hào)］1672-0717（２００８）03-0024-04

高等教育研究一定意義上不同于其它高等教育領(lǐng)域的科學(xué)研究，因?yàn)楦叩冉逃芯渴菍?duì)以多 學(xué)科教學(xué)和研究為基礎(chǔ)的高等教育活動(dòng)自身的探析。中國(guó)高等教育學(xué)研究在20世紀(jì)70、80年 代的實(shí)際需要推動(dòng)下產(chǎn)生^[1]，其存在形式是：專(zhuān)門(mén)化高等教育研究以大眾性高等 教育研究 為基石，大眾性高等教育研究以專(zhuān)門(mén)化高等教育研究為指導(dǎo)。高等教育研究的領(lǐng)域或者說(shuō) 研究對(duì)象很廣泛，高等教育研究也有理論研究和工作研究之分。進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育研究 及其研究機(jī)構(gòu)仍然是一個(gè)尚處于“青春期”的事物。

盡管高等教育研究產(chǎn)生的時(shí)間不算很長(zhǎng)，但它同其它領(lǐng)域的科學(xué)研究一樣，也受社 會(huì)發(fā) 展這一大背景的制約，社會(huì)發(fā)展推動(dòng)著高等教育研究的發(fā)展。今天，世界已進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為基 本信息紐帶的所謂網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，筆者以為高等

教育研究也可能由此而產(chǎn)生變革。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育研究的使命與背景

21世紀(jì)初，中國(guó)高等教育事業(yè)呈現(xiàn)巨大發(fā)展和深刻變化，以個(gè)性、特色、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)為標(biāo)志 的高等教育改革，要求加強(qiáng)和改進(jìn)高等教育研究活動(dòng)及研究機(jī)構(gòu)的工作，實(shí)現(xiàn)以往未能實(shí)現(xiàn) 的預(yù)期目標(biāo)。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)發(fā)展更進(jìn)一步要求高等教育研究實(shí)現(xiàn)若干轉(zhuǎn)變。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代互聯(lián)及互動(dòng)技術(shù)發(fā)展，滲透到人們的思維與活動(dòng)，改變了大眾信息和專(zhuān)業(yè)信息提供 方式，更引發(fā)信息利用方式的變革。社會(huì)變得更加多元化、民主化，信息的易得易用性更加 凸顯。它對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究影響巨大，尤其突出了科學(xué)研究的前沿性、創(chuàng)新性、開(kāi) 放性，促使科研工作在激烈競(jìng)爭(zhēng)與合作互補(bǔ)兩個(gè)方向上加速發(fā)展。

多學(xué)科、多角度、綜合化觀察分析社會(huì)現(xiàn)象是社會(huì)科學(xué)研究的特點(diǎn)，是由社會(huì)科學(xué)研究對(duì)象 的整體性決定的。高等教育研究屬于社會(huì)科學(xué)研究的領(lǐng)域，各學(xué)科學(xué)者都可以從自己的角度 用本學(xué)科的語(yǔ)言來(lái)思考、來(lái)表述，特別是來(lái)詮釋高等教育。以往多學(xué)科的研究思路和研究方 法只屬于少數(shù)有興趣從本學(xué)科純粹研究中稍稍切入高等教育研究的人士，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代由于工 具透明、“人人議政”，無(wú)需憑借專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)渠道，對(duì)高等教育的見(jiàn)解與評(píng)論也能迅速傳播。

這可能對(duì)高等教育學(xué)科本就不夠純粹的界限構(gòu)成更大的沖擊，甚至可能使得高等教育專(zhuān)業(yè) 研究人員尋求自身多學(xué)科化的努力，無(wú)法跟上研究領(lǐng)域全方位開(kāi)放的步伐。高等教育研究機(jī) 構(gòu)和人員因此面臨調(diào)整定位的壓力，需要思考下列問(wèn)題：如何打造新型科研中心？如何取得 信息優(yōu)勢(shì)？如何在高等教育領(lǐng)域內(nèi)確立自身地位？如何與高校內(nèi)其它研究機(jī)構(gòu)平起平坐？如 何處理與政府、社會(huì)、高校之間的┕叵擔(dān)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，少數(shù)機(jī)構(gòu)和人員難以包攬所有的前沿性研究，權(quán)威性需求與多樣化需求并存，決 定了學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)序化和理想化都不反映時(shí)代本質(zhì)，高等教育研究活動(dòng)的承擔(dān)者需要選擇競(jìng) 爭(zhēng)方向，確立自我位置：要么在思想理念上比別人的研究更高一層，要么在方法上更為先進(jìn) 完善，要么有巨大的人力物力優(yōu)勢(shì)（在文獻(xiàn)、工具透明情況下，也許力所能及或力不從心） 。實(shí)際就是選擇自己能做的并做到最好，無(wú)需受制于他人評(píng)論或自我中心評(píng)價(jià)。因?yàn)橛薪M織 的研究仍然具有局部信息加工和成果可利用性上的優(yōu)勢(shì)，所以研究機(jī)構(gòu)有必要分層化、組織 化，組織之間不只競(jìng)爭(zhēng)更要合作。但同時(shí)，高等教育研究的學(xué)科化發(fā)展有可能被削弱。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大眾評(píng)論及群體博弈，既可以影響政治經(jīng)濟(jì)包括政府政策，也可以影響研究機(jī)構(gòu) 的地位，它促使中國(guó)的人文社會(huì)科學(xué)研究體系，從主要是行政管理下的自在或自為（被動(dòng)或 主動(dòng)）的科研計(jì)劃時(shí)代，向一個(gè)靈活多變、難以預(yù)料的“公眾服務(wù)”時(shí)期轉(zhuǎn)變。高等教育研 究歷史上形成的特殊性和獨(dú)特地位面臨挑戰(zhàn)，為了履行自己的使命，不僅需要在高等教育專(zhuān) 業(yè)領(lǐng)域劃分中積極定位，還要考慮社會(huì)影響力和職業(yè)市場(chǎng)的因素，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代保持較高的公 眾影響度、擁有明確而獨(dú)特的職業(yè)人群及社會(huì)覆蓋域，如此方能憑借廣泛的公眾基礎(chǔ)維護(hù)并 強(qiáng)化 研究機(jī)構(gòu)的地位。因此，注重聯(lián)絡(luò)政府與大眾，保障和強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，使所培養(yǎng)的人才 在社會(huì)上具備影響力、競(jìng)爭(zhēng)力，是高等教育研究機(jī)構(gòu)發(fā)展的必要條件之一。在中國(guó)新的職業(yè) 崗位設(shè)定和多元開(kāi)放培養(yǎng)模式背景下，高等教育研究領(lǐng)域的科研發(fā)展、社會(huì)聲望和人才培養(yǎng) 活動(dòng)改革唇齒相依。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是大學(xué)內(nèi)部民主、變革的時(shí)代。多學(xué)科滲透加之學(xué)校管理層特別是校級(jí)管理層對(duì)高 等教育一般問(wèn)題的關(guān)注趨勢(shì)，表面上排擠了高等教育專(zhuān)業(yè)研究者的專(zhuān)家身份。聘用制下大學(xué) 內(nèi)部績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革和組織機(jī)構(gòu)功利化，不可避免地沖擊了以往高等教育研究機(jī)構(gòu)和人 員作為“第三勢(shì)力”而存在的地位，導(dǎo)致政策評(píng)論方式難以始終作為機(jī)構(gòu)生存和發(fā)展的合法 依據(jù)，建設(shè)性和效用型取向逐步┥仙。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代種種現(xiàn)象表明，高等教育研究與政府、社會(huì)、高校之間的關(guān)系需要重新界定。高等 教育研究首先 要在政府與公眾之間牽線搭橋，其次要擴(kuò)大公眾影響力，第三要在效用前提下保持學(xué)術(shù)獨(dú)立 性。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育研究機(jī)構(gòu)的運(yùn)作模式

1毖芯炕構(gòu)的產(chǎn)品或服務(wù)輸出

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)術(shù)組織的影響力由其產(chǎn)出內(nèi)容和形式?jīng)Q定。高等教育研究機(jī)構(gòu)最適宜輸出什么樣 的產(chǎn)品或服務(wù)？是海量文獻(xiàn)還是應(yīng)用成果？是院校研究還是公共政策研究？是原創(chuàng)理論還是 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)支撐的成果匯集系統(tǒng)或基礎(chǔ)資源系統(tǒng)？

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，研究者獲取信息的渠道大大增加，高等教育研究成果也越來(lái)越豐富。理論研究 有流派和 價(jià)值觀差異，自成體系，而決策者精力有限，工作方法力求簡(jiǎn)捷高效，希望獲得簡(jiǎn)明扼要、 “為我所用”的信息。因此高等教育研究機(jī)構(gòu)輸出的產(chǎn)品，最好是“整體封裝式”的成果， 既有核又有肉，既可分又可合。由于客觀事實(shí)性的成果包含其中，即便服務(wù)對(duì)象無(wú)法全盤(pán)接 受價(jià)值觀念，仍實(shí)現(xiàn)了輸出服務(wù)的┬Ч。

時(shí)事政策評(píng)論不再只是高等教育研究機(jī)構(gòu)的特權(quán)，提供開(kāi)放的評(píng)論園地是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育 機(jī)構(gòu)重要的輸出產(chǎn)品或服務(wù)項(xiàng)目。以往研究者頻繁借助學(xué)術(shù)園地和大眾媒體替代公眾發(fā)表見(jiàn) 解的方式，難以保證中立、客觀立場(chǎng)，轉(zhuǎn)而選擇不預(yù)定價(jià)值取向的“文本”或初步研究成果 作為評(píng)論園地的素材是一種有效的舉措。^[3]高等教育研究機(jī)構(gòu)除了提供充分的可 選擇、可 利用信息資源，滿足大眾評(píng)論需求之外，還可以為潛在服務(wù)對(duì)象提供特定的篩選資源服務(wù)。 信息領(lǐng)域下一代Web技術(shù)突破的要點(diǎn)，恰巧也選在了開(kāi)放資源自動(dòng)關(guān)系查詢(xún)方面^[4]。高等教 育研究機(jī)構(gòu)不僅服務(wù)于政府和大學(xué)，不只是冷靜孤獨(dú)的旁觀者或高深的評(píng)論者，還要在微觀 領(lǐng)域發(fā)揮作用，以建設(shè)性包容批判性，以社會(huì)改良為目標(biāo)，為社會(huì)公眾提供信息支持和智力 支援。

數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的標(biāo)志之一，如果只是把人人都能“看懂”的內(nèi)容和形式簡(jiǎn)單復(fù)制、 儲(chǔ)存和輸出，高等教育研究機(jī)構(gòu)的實(shí)力將蛻變?yōu)樨?cái)力。研究型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該反映信息加工能力 。原創(chuàng)性的理論研究是學(xué)術(shù)皇冠上的明珠，可以起到統(tǒng)率大量信息資源的作用。以往中國(guó)高 等教育研究機(jī)構(gòu)特別是原創(chuàng)能力較弱的基層組織，也進(jìn)行信息收集與整理工作，但是成效不 顯著，原因就是光有信息也不行，還要有強(qiáng)大的分析、歸納、提煉能力。有組織的高等教育 研究系統(tǒng)中，高端理論研究與基層工作研究之間以往僅有部分紙質(zhì)文獻(xiàn)交換，缺乏互聯(lián)互動(dòng) ，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代借助數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接和虛擬平臺(tái)可以高效、及時(shí)和低成本地實(shí)現(xiàn)研究成果交換、分類(lèi) 、加工、篩選、封裝、輸出。

2毖芯炕構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)與合作

目前高等教育研究機(jī)構(gòu)之間缺乏廣泛的交流與合作，對(duì)專(zhuān)業(yè)資源的競(jìng)爭(zhēng)，帶來(lái)具有一定重復(fù) 性特征的研究活動(dòng)。當(dāng)然有時(shí)研究的角度不同，而且決策機(jī)構(gòu)也需要廣種博收。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代除 院校研究外，對(duì)于開(kāi)放性的公共政策研究而言，傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)方式容易引發(fā)數(shù)量指標(biāo)的畸形競(jìng)爭(zhēng) 。除少量純學(xué)術(shù)研究外，高等教育理論研究領(lǐng)域的相對(duì)狹窄性以及成果容易為大眾理解的特 性，使得理論研究和一般公共政策研究在層次、論題、論據(jù)、結(jié)論上趨同化。因此，高等教 育研究機(jī)構(gòu)間既要有競(jìng)爭(zhēng)更需要合作：學(xué)術(shù)性最高的基礎(chǔ)性研究課題采取公開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)，橫 向課題項(xiàng)目劃分服務(wù)區(qū)域，政策研究由多家高等教育研究機(jī)構(gòu)與有關(guān)組織中的政策研究部門(mén) “多對(duì)一”或分階段合作。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為研究信息透明構(gòu)造了基礎(chǔ)，信息平臺(tái)應(yīng)成為質(zhì)量效率 的助力器而不是海量文獻(xiàn)的存儲(chǔ)器。

研究機(jī)構(gòu)分工不是依據(jù)等級(jí)，而是現(xiàn)實(shí)需要和可能。確立網(wǎng)絡(luò)時(shí)代可接受的分工標(biāo)準(zhǔn)和原則 ，不是主觀行為，評(píng)價(jià)體系的根據(jù)就是高等教育研究機(jī)構(gòu)需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)或準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)信息整合和 信息加工。在文獻(xiàn)積累基礎(chǔ)上研究是以往社會(huì)科學(xué)研究的重要途徑，掌握文獻(xiàn)材料的豐與匱 直接影響到研究的深度和廣度，因此有人戲稱(chēng)做論文就是找文獻(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代情況將發(fā)生變 化，海量與透明的文獻(xiàn)來(lái)源使得研究質(zhì)量不再依賴(lài)材料的占有，而在于材料的篩選及處理質(zhì) 量、處理效率。能否展現(xiàn)自身的信息加工優(yōu)勢(shì)是確立研究中心地位的核心標(biāo)志。

3毖芯炕構(gòu)的科研管理

建設(shè)性和效用性是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育研究機(jī)構(gòu)的重心，人文性質(zhì)的散漫評(píng)論不宜成為主流的 成果形式。高等教育研究中有一部分事實(shí)上屬于人文領(lǐng)域的內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的虛擬平臺(tái) 和實(shí)體論壇，可以成為所有文科和部分理工學(xué)者共同參與的園地。但高等教育研究機(jī)構(gòu)應(yīng)有 自己的社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的研究領(lǐng)域，采用獨(dú)特的、公認(rèn)的研究方法或研究模式。它大多數(shù)時(shí)間 不是用于評(píng)論現(xiàn)行改革，而是提供經(jīng)加工后的日常信息參考和特定咨詢(xún)建議，為改革┓務(wù) 。

立足于服務(wù)和改造主義的高等教育機(jī)構(gòu)研究活動(dòng)，可以調(diào)諧研究中心形成中的某些矛盾，譬 如理論工作者急于從研究方法上或自身并不熟悉的領(lǐng)域?qū)で蠹儗W(xué)術(shù)研究新突破，雖然有山頭 林立、熱點(diǎn)頻出的熱鬧局面，但反而因缺少研究范式，難以形成研究合力和效用。因此，同 高等教育領(lǐng)域特定職業(yè)背景相關(guān)的排它性研究是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育研究機(jī)構(gòu)合法性的關(guān)鍵， 它決定了強(qiáng)化社會(huì)科學(xué)性質(zhì)和倡導(dǎo)改造主義的發(fā)展方向，有助于保持高等教育研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān) 門(mén)化分工，有助于高等教育研究組織和人員的職責(zé)劃分。方向明確的科研工作也有利于后續(xù) 人才┡嘌。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育研究機(jī)構(gòu)在科研管理方面的原則，一是有效性，二是多樣性。有效性指縮 小戰(zhàn)線、集中突破、注重時(shí)效；多樣性指靈活的項(xiàng)目可承接性，強(qiáng)大的信息加工能力儲(chǔ)備。 有效性和多樣性，是研究連續(xù)性的保證。實(shí)現(xiàn)高等教育研究機(jī)構(gòu)的建設(shè)性和效用性，需要盡 量多地借鑒科技管理的方法，如系統(tǒng)運(yùn)籌，節(jié)點(diǎn)管理等。

4毖芯炕構(gòu)與高等教育研究者

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是新“自然分工”時(shí)代。高等教育研究并非遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越大眾智慧和能力，只是替社會(huì) 公眾去思索多數(shù)人不能或難以深入探究的問(wèn)題，向職業(yè)崗位工作者提供分析、解決問(wèn)題的一 般方法與特殊方法，或者向關(guān)系組織提供不間斷咨詢(xún)服務(wù)。分工的適宜載體是有獨(dú)特生活方 式和思維方式、有影響力的多元化研究者。因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高等教育研究領(lǐng)域不僅需要 而 且應(yīng)強(qiáng)化學(xué)派與流派，形成效率與民主的和諧：一方面加強(qiáng)集體話語(yǔ)權(quán)，優(yōu)化社會(huì)分工；另 一方面學(xué)者之間相互制衡，營(yíng)造思想繁榮。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是效用時(shí)代。高等教育研究機(jī)構(gòu)造就許多專(zhuān)業(yè)或職業(yè)工作人員，他們?cè)谔囟ㄉ鐣?huì)位 置發(fā)揮作用的方式反過(guò)來(lái)影響到研究機(jī)構(gòu)的職能。譬如工商管理研究培養(yǎng)高級(jí)企業(yè)管理者， 決定自身屬于應(yīng)用體系型、工作體系型研究。培養(yǎng)人才的職業(yè)背景制約高等教育研究機(jī)構(gòu)發(fā) 展，因此重視繼續(xù)教育和終身教育層面上的在職研究生教育，是保持和擴(kuò)大研究者隊(duì)伍，以 人才培養(yǎng)為中介服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是公眾時(shí)代。不能排除部分高等教育研究者向大眾思想者轉(zhuǎn)變的可能性。 實(shí)用主義 績(jī)效管理和改造主義思潮制約高等教育研究，成為個(gè)人轉(zhuǎn)型的動(dòng)力。多學(xué)科研究趨勢(shì)可能推 動(dòng)從社會(huì)科學(xué)與人文學(xué)科的邊緣實(shí)現(xiàn)個(gè)人形象的公眾化，孕育出高等教育研究領(lǐng)域的文化學(xué) 者。

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(責(zé)任編輯 徐 丹)

On the Research of Higher Education in Web Era

ZHANG Tong

（College of Education, Xiamen University, Xiamen,Fujian 361005,China）Abstract: Web Era will change institutes and researchers of the higher educationresearch. Firstly researches should develop in the direction of competition andcooperation, and it should combine the function of developing science with thefunction of serving public. Secondary institutes should offer diversiform and ef fective products by its ability of processing information. Thirdly researches sh ould stress the character of social science, maintain specialization and provideopen space for public comment. Finally researchers should develop authority thr ough balancing different schools, and try to become public scholars.

Key words:web era; research of higher education; change