葛瑞昌

現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識日益增多，而學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間有限，必須在較短的時間里學(xué)習(xí)較多的知識，獲取大量的信息．所以，把多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高物理課堂教學(xué)效率．

例如，在講“磁場對運(yùn)動電荷的作用”時，我進(jìn)行了利用多媒體輔助教學(xué)的探索，教學(xué)過程大致如下.

首先，學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)明確建立起運(yùn)動電荷在磁場中會受到力的作用，即洛侖茲力的作用的概念，并初步認(rèn)識到洛侖茲力與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和帶電粒子的運(yùn)動方向有關(guān)，但這還只是對宏觀表象的認(rèn)識，并沒有認(rèn)識到微觀實(shí)質(zhì)．然后，運(yùn)用多媒體計算機(jī)顯示動畫課件并播放內(nèi)容解說，使學(xué)生順利地由宏觀安培力過渡到微觀領(lǐng)域的洛侖茲力，并領(lǐng)會到洛侖茲力方向的判斷方法與安培力方向的判斷方法相同，都是運(yùn)用左手定則判斷．這時學(xué)生從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中調(diào)出鞏固性練習(xí)，對著計算機(jī)練習(xí)用左手定則判斷洛侖茲力的方向．掌握判斷洛侖茲力的方向之后，接著再運(yùn)用多媒體計算機(jī)向?qū)W生顯示由安培力的大小到洛侖茲力大小的推導(dǎo)過程和播放其中的簡單說明，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上自己推導(dǎo)洛侖茲力公式，并請一個學(xué)生演板．從演示的情況可以看出，大部分學(xué)生很快掌握了洛侖茲力公式的推導(dǎo)方法．為了鞏固學(xué)生對洛侖茲力公式的進(jìn)一步理解，通過計算機(jī)向?qū)W生展示一道例題，學(xué)生很快學(xué)會了運(yùn)用洛侖茲力公式解決簡單問題的方法．最后，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生一組檢測性練習(xí)，讓學(xué)生在計算機(jī)上獨(dú)立完成，通過提問和從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的抽查來檢查學(xué)生對本節(jié)知識掌握和運(yùn)用的程度．

這節(jié)課用多媒體技術(shù)提高了物理課堂教學(xué)效率，可以說是一次成功的嘗試，有以下幾點(diǎn)體會.

１．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些．例如，在講“磁場對運(yùn)動電荷的作用”時，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用洛侖茲力的知識．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦，越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨在整個學(xué)習(xí)過程中．學(xué)生不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運(yùn)用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對知識本身的學(xué)習(xí)有持久的興趣，對提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用．

２．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師單純地講授知識，學(xué)生被動地接受知識，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)．存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，能力不強(qiáng)，素質(zhì)不全面，即“高分低能”的問題．利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學(xué)習(xí)中．例如，在“磁場對運(yùn)動電荷的作用”這節(jié)課中，學(xué)生動手使用計算機(jī)的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展．學(xué)生在學(xué)好洛侖茲力的同時，在認(rèn)識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)．這堂物理課，學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)，使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說明利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效率的手段．

３．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽講．課堂上以教師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動接受的角色，調(diào)動學(xué)生的方式也很單一．這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心地投入．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，在教師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識．例如，在“磁場對運(yùn)動電荷的作用”這節(jié)課中，學(xué)生跟著多媒體動畫課件，由安培力的宏觀表現(xiàn)領(lǐng)會到洛侖茲力的微觀實(shí)質(zhì)，很快掌握了洛侖茲力的方向的判斷方法和洛侖茲力大小的計算，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)會運(yùn)用這些知識．在課堂上計算機(jī)將載有洛侖茲力的文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)．學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快，對新知識學(xué)得快、掌握得快．利用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心．學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)過程也更完善．

４．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可起到事半功倍之效

利用多媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時間里增大課堂的信息容量．例如，在講“磁場對運(yùn)動電荷的作用”時，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，僅板書和畫圖就約占一節(jié)課的三分之一時間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時的時間．現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習(xí)；用于教師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課內(nèi)容的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里真正學(xué)到了更多的知識，達(dá)到了事半功倍的效果．

總之，用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高物理課堂教學(xué)效率的有效手段．