薛家平

哲學(xué)家柏拉圖有一次毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩。小男孩很不服氣：“您不應(yīng)該為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而責(zé)備我!”柏拉圖回答說(shuō)：“如果養(yǎng)成了習(xí)慣，就不是一件小事了?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性，我們希望學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

然而，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身上存在很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)：在課堂上東張西望、手里玩一切可以用來(lái)消磨時(shí)間的東西、不去思考和記憶、抄襲作業(yè)等；而在家里則暴露出更多，回家之后不及時(shí)完成作業(yè)，看書(shū)時(shí)磨磨蹭蹭，將時(shí)間浪費(fèi)在上廁所、喝水、整理文具等事情上。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有極強(qiáng)的隱蔽性，有些家長(zhǎng)認(rèn)為這些是小毛病，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)而將它們忽略掉，但它們卻使學(xué)生處于一種逃避學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。如不能及時(shí)改正會(huì)使學(xué)生成績(jī)持續(xù)下降甚至失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，這些都不是我們?cè)敢饪吹降慕Y(jié)果。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！痹趯W(xué)校里老師較家長(zhǎng)更加注重監(jiān)督和改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，不放過(guò)一絲一毫可以改正學(xué)生的機(jī)會(huì)。但是一旦學(xué)生脫離了老師回到家中，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷反復(fù)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不容易養(yǎng)成，甚至是學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣在家長(zhǎng)的縱容下功虧一簣，實(shí)在是一件憾事。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是請(qǐng)家長(zhǎng)和老師聯(lián)合起來(lái)，共同努力去引導(dǎo)學(xué)生。老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、全神貫注、認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。由于習(xí)慣的養(yǎng)成要求有一貫性和連續(xù)性，所以當(dāng)學(xué)生缺乏毅力的時(shí)候需要家長(zhǎng)和老師的有效監(jiān)督，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，人的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為一種潛移默化的巨大的力量，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，影響著我們一生的成功與幸福。如果學(xué)習(xí)是船，那么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便是能讓它遠(yuǎn)航的帆。良好的習(xí)慣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之船在遠(yuǎn)航中繞過(guò)冰山和暗礁，順利到達(dá)理想的彼岸!