1993年，湖北大學(xué)《中學(xué)語(yǔ)文》雜志上開設(shè)了一個(gè)新欄目：教例評(píng)析。

從《中學(xué)語(yǔ)文》1993年第3期刊載《只提了四個(gè)主問(wèn)題——〈白毛女〉選場(chǎng)教例評(píng)析》到2000年第7期的《妙在這一“問(wèn)”——〈誰(shuí)是最可愛的人〉教例評(píng)析》，這個(gè)專欄堅(jiān)持了8年之久，而我，也為這個(gè)專欄寫了8年近100篇教例評(píng)析。到這個(gè)欄目結(jié)束的時(shí)候，《中學(xué)語(yǔ)文教例品評(píng)100篇》也結(jié)集出版了。

在當(dāng)時(shí)，這也許是一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)術(shù)刊物采編稿件的全國(guó)紀(jì)錄。

說(shuō)得確切一點(diǎn)，這也許是當(dāng)時(shí)一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)術(shù)刊物所創(chuàng)造的專欄寫作的全國(guó)紀(jì)錄。

以極大的熱情和極高的膽識(shí)設(shè)立這個(gè)專欄的，是湖北大學(xué)《中學(xué)語(yǔ)文》雜志社原主編鄒賢敏先生。

事情要從1992年說(shuō)起。

1992年秋，鄒賢敏先生主持《中學(xué)語(yǔ)文》雜志社工作后“出訪”的第一站，就是荊州地區(qū)。先生是來(lái)征求繼續(xù)辦好《中學(xué)語(yǔ)文》雜志的意見的，是來(lái)荊州結(jié)交更多的文人雅士的，也是來(lái)發(fā)現(xiàn)新的作者群的。在荊州地區(qū)教委招待所里，鄒先生談到，《中學(xué)語(yǔ)文》要以更大的力度，拿出更多的篇幅，刊載更實(shí)用的文章，既為一線中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)服務(wù)，又為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)科研服務(wù)。這位從中國(guó)人民大學(xué)文藝?yán)碚撗芯可喈厴I(yè)的、從事美學(xué)文藝學(xué)教育的資深教授，言談之中非常希望在《中學(xué)語(yǔ)文》雜志的創(chuàng)辦上有所創(chuàng)新與突破。

我很小心地向先生提出，自1979年國(guó)內(nèi)中學(xué)語(yǔ)文雜志復(fù)刊以來(lái)，我搜集了不少精美的教例，我想從評(píng)析欣賞的角度，寫一些理論與實(shí)際密切結(jié)合的短文。如“教例品評(píng)”之類的文章，目前中語(yǔ)界的刊物上還沒有出現(xiàn)過(guò)，而我是可以寫的。

鄒先生說(shuō)：“好啊，你寫吧，寫多少我要多少?！?/p>

“寫多少我要多少”，這是我從來(lái)沒有聽到過(guò)的讓人覺得非常驚訝、讓人覺得極受鼓舞、甚至讓人覺得不可思議的話語(yǔ)。人們都知道，刊物是很忌諱同一位作者的名字反復(fù)出現(xiàn)的，也是很難做到讓一個(gè)欄目年深日久地辦下去的。

然而，鄒先生在1993年鮮明地亮出了“教例評(píng)析”這個(gè)欄目，于是我的教例評(píng)析的短論開始一篇又一篇地寄到武昌，寄到湖北大學(xué)《中學(xué)語(yǔ)文》編輯部，寄到鄒先生的手中。

先生不斷地有話傳過(guò)來(lái)：

映潮，告訴你，北京的老師們有信來(lái)，說(shuō)很喜歡你寫的教例品評(píng)文章。

映潮，欄目反響很好，這是全新的寫作體例，每一篇文章都要寫成精品。

映潮，稿件寫多了以后，評(píng)點(diǎn)就會(huì)更加困難，注意角度，注意語(yǔ)言不重復(fù)。

映潮，胡明道老師有信來(lái)，稱贊“教例評(píng)析”欄目是“精品屋”，我準(zhǔn)備刊發(fā)她的評(píng)價(jià)。

……

我在不斷地寫作，《中學(xué)語(yǔ)文》不斷地在發(fā)表。

這真正是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)同類刊物中的專欄作品“之最”。在鄒先生的支持下，“教例評(píng)析”欄目響亮地展示了8年；這也可能是新中國(guó)成立以來(lái)中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)報(bào)刊中由一位作者寫作出來(lái)的最大數(shù)量的一個(gè)專欄作品——100篇。

鄒賢敏先生親手塑造了這個(gè)專欄，鄒賢敏先生睿智地指導(dǎo)了這個(gè)專欄的寫作，鄒賢敏先生在自己的主編生涯中，平靜地創(chuàng)造了這樣一個(gè)在當(dāng)時(shí)并無(wú)先例的大型欄目。

從來(lái)沒有人批評(píng)過(guò)鄒先生這種為一位作者開設(shè)8年專欄的作法，即使是在他退休之后。

至今都還有人在贊嘆，《中學(xué)語(yǔ)文》雜志，在鄒先生的主持下，從1993年起就開始在全國(guó)中語(yǔ)界占有領(lǐng)先地位而進(jìn)行深入扎實(shí)的案例研究了。

先生在這里面的思索，在這里面的思想，在這里面的思路，不是現(xiàn)在的我們能夠用幾句話分析得清楚的。

2000年，我的專欄文章《中學(xué)語(yǔ)文教例品評(píng)100篇》由武漢出版社結(jié)集出版。

先生熱情地為它作序：

《中學(xué)語(yǔ)文教例品評(píng)100篇》序

鄒賢敏

作序一般是名人的事，名人的序容易引起讀者的重視，因此，非名人的書以名人之序而傳是常見的。如果倒過(guò)來(lái)，名人的書由非名人寫序，那效應(yīng)就很不一樣了。在中學(xué)語(yǔ)文界，余映潮屬名人無(wú)疑，而我只是一個(gè)門外談?wù)Z的過(guò)客，至少名氣沒他大。他的《教例品評(píng)100篇》不會(huì)因我的序而提高聲譽(yù)，相反，我倒有可能因他這本書而多幾位未見過(guò)面的朋友，增加點(diǎn)知名度。他之所以請(qǐng)我作序，無(wú)非是我有幾年的工作與他這個(gè)人、他這本書有較密切的關(guān)系而已。

一個(gè)人若要在某個(gè)領(lǐng)域干出顯著的成績(jī)，自身必須具備兩個(gè)條件，一是靈氣，二是勤奮。在生活中，有靈氣而不夠勤奮者不少，很勤奮而靈氣不夠者亦多，獨(dú)二者兼具之人寡矣。可映潮恰在“寡矣”之列。一個(gè)高中畢業(yè)生、下鄉(xiāng)知青，為什么能在80年代就坐上荊州地區(qū)初中語(yǔ)文教研員的位子，不但把那里的工作搞得有聲有色，扎扎實(shí)實(shí)，而且自己舌耕不止，筆耕不輟，令同行矚目，成為著名的特級(jí)教師?在他身上，勤奮和靈氣相互交融，相得益彰，做到了勤而不拙，靈而不飄。做人，做學(xué)問(wèn)，這都是很難得的境界。我認(rèn)為，《教例品評(píng)100篇》就進(jìn)入了這個(gè)境界。

關(guān)于語(yǔ)文教育，人們談得夠多的了，也寫得夠多的了，但這本書的出版仍然是有價(jià)值的，不可替代的。教學(xué)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，是語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”，可惜不少人對(duì)它的認(rèn)識(shí)還相當(dāng)皮相。教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)然包含技術(shù)、技巧的運(yùn)用，但它深層次的內(nèi)涵是設(shè)計(jì)者的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)。衡量語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)劣成敗，首先要看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了符合素質(zhì)教育要求的有鮮明個(gè)性的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。映潮在語(yǔ)文教研上是個(gè)多面手，但對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究卻是他的一絕?！督汤吩u(píng)100篇》不但把諸多名家非名家在教學(xué)設(shè)計(jì)上的精粹提煉了出來(lái)，而且融入了作者獨(dú)特的思考和獨(dú)特的闡釋，突出了教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性、新穎性、多樣性、實(shí)用性，從而把它發(fā)揚(yáng)光大，成為一種再創(chuàng)造。分開來(lái)看，每一篇都是一次經(jīng)驗(yàn)的升華，一個(gè)誘人的亮點(diǎn)；合起來(lái)看，有如行走山陰道上，移步換景，目不暇接。這是一本厚積薄發(fā)、靈氣飛動(dòng)的書，一本充滿創(chuàng)新意識(shí)的書，一本能點(diǎn)燃讀者思維火花的書，一本留下了想象空間和再創(chuàng)造余地的書。可以毫不夸大地說(shuō)，映潮把語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及其研究提高到了一個(gè)新的層次，為我國(guó)語(yǔ)文素質(zhì)教育作出了不容忽視的貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，我們也有理由期望映潮以更寬闊的理論視野和更豐富的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)律作出更現(xiàn)代更深刻更富有操作性的概括。

以上的話，是我重新翻讀《教例品評(píng)100篇》后的感想，當(dāng)與不當(dāng)，相信讀者會(huì)作出自己的判斷。

2000年4月19日

先生的話，讀起來(lái)就是導(dǎo)師的話，鼓勵(lì)著我向著更加高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮斗。

在論文寫作上，我從來(lái)沒有停歇過(guò)。

多年以來(lái)，我的寫作對(duì)象主要就是專欄文章。我寫過(guò)的專欄，已經(jīng)有10個(gè)左右了。

現(xiàn)在，我已經(jīng)打破了我當(dāng)時(shí)的專欄寫作的記錄。

在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》張吉武先生的支持下，我已經(jīng)為《中語(yǔ)參》寫了7年的專欄，我還在繼續(xù)地往下寫。一部30余萬(wàn)字的《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》已經(jīng)結(jié)集出版?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教師常用研究技法20講》填補(bǔ)了教師學(xué)習(xí)方法系列論文的空白。《映潮說(shuō)課》欄目已經(jīng)于2007年啟動(dòng)，每年10篇6000字左右的文章，預(yù)計(jì)要寫到2011年。

在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》桑建中先生和劉遠(yuǎn)先生的支持下，我的《名師講壇》專欄于2004年開設(shè)，目前已經(jīng)寫到第5個(gè)年頭，也還在繼續(xù)寫下去。這個(gè)欄目專寫“教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的藝術(shù)”方面的文章，在一線教師中擁有大量讀者。

在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》張蕾老師的邀請(qǐng)下，“映潮詞典”小欄目于2008年在北京《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志上亮相，每月一篇，2008年可刊出12篇。

根據(jù)《中學(xué)生閱讀》郭萍女士和王連明先生的策劃，我已經(jīng)在撰寫系列稿“讀課文，學(xué)寫作”；2008年秋，我將在《中學(xué)生閱讀》上推出“試題研究”專欄。而若干年前，我已經(jīng)在《中學(xué)生閱讀》上刊發(fā)了幾十篇“別出心裁讀課文”的系列文章。

2005年，我創(chuàng)造了在《光明日?qǐng)?bào)》上連載10篇教學(xué)藝術(shù)短論的紀(jì)錄；2006年，我創(chuàng)造了一年之中有6篇學(xué)術(shù)論文系列稿件被中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載的紀(jì)錄。2007年3月15日，《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表長(zhǎng)篇書評(píng)，說(shuō)“《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》可能是國(guó)內(nèi)第一部從‘教學(xué)藝術(shù)的角度來(lái)全面闡釋中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的個(gè)人專著”。2008年，廣西《基礎(chǔ)教育研究》從“歷練生命”的角度，給我開設(shè)了“名師論教”專欄。

可以說(shuō)，在專欄論文的寫作上，還沒有人像我這樣寫過(guò)年代如此久遠(yuǎn)、種類如此豐富、數(shù)量如此眾多的專欄文章。

而這一切的源頭，則是那動(dòng)人心魂的“教例評(píng)析”專欄。

現(xiàn)在當(dāng)我回憶起那段燃燒著寫作激情的時(shí)光時(shí)，我有了更深的感觸。

那是一段極為艱苦的歷程，那是一番極為嚴(yán)酷的磨煉，那是一次名副其實(shí)的長(zhǎng)征。

那是非常專業(yè)的寫作訓(xùn)練，那是刻骨銘心的學(xué)習(xí)研討，那是創(chuàng)新思維的多角度操練。

沒有那樣的開始，就沒有這樣的現(xiàn)在。

沒有那樣的陣地，就沒有這樣的戰(zhàn)士。

沒有那樣的導(dǎo)師，就沒有這樣的弟子。

現(xiàn)在的我，正是由于“教例評(píng)析”專欄的寫作，又真正地走入了課堂，走上了講臺(tái)。

我的隨記中有這樣一段文字：

“教例品評(píng)”寫到了1997年，年過(guò)半百的我突然有了走上講臺(tái)給學(xué)生們講課的沖動(dòng)：是啊，已經(jīng)評(píng)點(diǎn)了近100個(gè)教學(xué)案例了，天下的風(fēng)光被我盡收眼底，那么多名師的教學(xué)藝術(shù)被我提煉出來(lái)，我為什么不能自己上臺(tái)講課？

于是，1997年11月26日下午，在湖北監(jiān)利縣周老鎮(zhèn)直荀中學(xué)的操場(chǎng)上，我開始了我的第一次公開課。

……

現(xiàn)在，我的課堂教學(xué)演示也走遍了全國(guó)。

從這個(gè)角度來(lái)體會(huì)鄒先生對(duì)我的提攜與厚愛，從這個(gè)角度來(lái)體味鄒先生給我的機(jī)會(huì)以及我自己的把握，我也更加深刻地體會(huì)到，“恩師”一詞，包含著多么豐富的難以言盡的意味。

開始寫作“教例評(píng)析”專欄的時(shí)候，我46歲；今年，2008年，我已經(jīng)邁入了62歲。

46歲時(shí)，我任荊州地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教研員不過(guò)10年的時(shí)間，現(xiàn)在回想起來(lái)，已經(jīng)退休的62歲的我要這樣深深地感嘆：

一個(gè)人，在他的事業(yè)開創(chuàng)之初，如果能夠遇到鄒賢敏先生這樣的智者，這樣的導(dǎo)師，這樣的前輩，是何等的造化、何等的幸福啊!

[作者通聯(lián)：湖北荊州市教學(xué)研究室]