曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)著名特級(jí)教師的感人報(bào)告，讓我印象最深的是她曾經(jīng)連續(xù)幾年錄下自己上的每一堂課，回家后整理出來(lái)，自己評(píng)價(jià)自己的課，使自己的教學(xué)水平有了很大的提高。

我聽(tīng)后，也決定花點(diǎn)時(shí)間嘗試一下這個(gè)方法。我挑選了一篇課文，備了自己認(rèn)為較為滿意的教案，然后攜帶一個(gè)小型MP3進(jìn)了課堂。學(xué)生并未發(fā)現(xiàn)MP3，仍像平常一樣聽(tīng)課，回答問(wèn)題。我則因?yàn)橛辛诵⌒〉臋C(jī)器在身旁，竭盡全力表現(xiàn)出自己最好的一面。

一節(jié)課終于結(jié)束了，自我感覺(jué)尚好。晚上回到家，我便開(kāi)始像一個(gè)旁觀者一樣聽(tīng)起自己的課，這時(shí)才第一次發(fā)現(xiàn)，自己的聲調(diào)竟那樣平淡，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也索然無(wú)味，中間還有不少?gòu)U話。第一次面對(duì)真實(shí)的自己，發(fā)現(xiàn)事實(shí)與預(yù)想竟然有如此大的差距，失望之余的羞愧，讓我真切地意識(shí)到：我要好好地錘煉自己的課了。

教師在上課時(shí)，是“當(dāng)局者”，注意更多的是如何完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)其它方面，如教態(tài)是否自然，上課語(yǔ)調(diào)是否適當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否相扣，時(shí)間分配是否合理，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否有效，整個(gè)教學(xué)流程是否疏密相間，學(xué)生的參與是否積極等注意較少，因此，就容易“迷”；而在聽(tīng)自己的課時(shí)，他就變成了旁觀者，可以全方位地了解自己上課過(guò)程中的表現(xiàn)，弄清平時(shí)常常被忽略的方面。即使一遍聽(tīng)不清，還可以多聽(tīng)?zhēng)妆?。這樣，就能對(duì)自己教學(xué)中的一些頑固弱點(diǎn)一清二楚了，也就能有針對(duì)性地逐步在下次教學(xué)中加以改進(jìn)了。

因此，教師們，有空的話，不妨多聽(tīng)聽(tīng)自己的課。

（作者單位：浙江省湖州市愛(ài)山小學(xué)）

編輯 杜 銳