【摘要】巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)是課堂成功的重要因素之一。我們可以創(chuàng)設(shè)情景、自然導(dǎo)入，可以巧提問(wèn)題、啟發(fā)導(dǎo)入，可以前后聯(lián)系、輕松導(dǎo)入，只有做好了這些，方能真正盤(pán)活課堂。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情景；巧提問(wèn)題；前后聯(lián)系

三尺講臺(tái)上，要上好一堂語(yǔ)文課，跟許多因素有關(guān)，其中，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)是至關(guān)重要的因素。導(dǎo)語(yǔ)融知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性、趣味性于一體，它像一座橋梁，架設(shè)在學(xué)生通向理解課文內(nèi)容獲取知識(shí)的必經(jīng)之路上，這座橋梁寬了，架牢了，學(xué)生就能輕松愉悅地到達(dá)下一站。本文就從巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、盤(pán)活課堂談起，與同仁們一起學(xué)習(xí)，共同探討。

一、創(chuàng)設(shè)情景，自然導(dǎo)入

一堂課就是一次演出，教師是演員，學(xué)生是觀眾，演出中，導(dǎo)入新課是第一幕，如何演好第一幕，如何在第一幕中讓你的觀眾被你的臺(tái)詞所吸引，并產(chǎn)生共鳴，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景是指用形象的語(yǔ)言把某個(gè)場(chǎng)合的情形和景象描繪出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，獲得生動(dòng)鮮明的感受。例如，在教《荷塘月色》時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：《荷塘月色》是我國(guó)現(xiàn)代著名的散文大家朱自清先生的一篇精美散文。想當(dāng)年，朱自清先生在皓月當(dāng)空的晚上，一個(gè)人靜靜地行走在北大未名湖邊，享受荷香，品嘗清靜，感受孤獨(dú)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文，一起來(lái)欣賞，月色下的荷塘，以及荷塘上的月色吧！

二、巧提問(wèn)題，啟發(fā)導(dǎo)入

在導(dǎo)語(yǔ)中，我們?nèi)绻商釂?wèn)題，巧徑導(dǎo)入，收到的效果必然非同一般。這需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題吸引學(xué)生，以幫助他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如《拿來(lái)主義》這一篇雜文，寫(xiě)作年代離我們此較遙遠(yuǎn)，學(xué)生一時(shí)難以弄懂。因此，巧提問(wèn)題是一個(gè)關(guān)鍵。在本文教學(xué)教程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，面對(duì)世間萬(wàn)物，你們是不是想不加選擇地全盤(pán)占有呢？如果不是，我們應(yīng)該采取何種辦法去獲得自己想要的東西呢？現(xiàn)在，讓我們一起去考察一下當(dāng)年的魯迅先生是怎樣提倡科學(xué)對(duì)待國(guó)際文化遺產(chǎn)的吧。

三、前后聯(lián)系，輕松導(dǎo)入

前后聯(lián)系，即前后所學(xué)知識(shí)的相應(yīng)聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)出發(fā)，并結(jié)合課文內(nèi)容及其特點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入新課。因?yàn)橛幸褜W(xué)過(guò)的知識(shí)及曾體驗(yàn)過(guò)的生活，所以在進(jìn)入新課時(shí)學(xué)生會(huì)備感親切，并自然地展開(kāi)聯(lián)想和想象。在教漢樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》時(shí)，這樣的方法導(dǎo)入也許會(huì)更好：在人世間，愛(ài)情可以說(shuō)是一個(gè)恒久不變的話題，在中國(guó)的古典或現(xiàn)代文學(xué)中，描敘過(guò)不少有關(guān)愛(ài)情的經(jīng)典故事，例如牛郎織女的故事、梁山伯與祝英臺(tái)的故事、倩女幽魂的故事等等，這些生生死死、忠貞不二的愛(ài)情故事，現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)仍讓人感動(dòng)不已，像這類故事還有很多。今天，我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一個(gè)可歌可泣的愛(ài)情故事，故事的主人公是焦仲卿、劉蘭芝，看看他們是怎樣對(duì)待愛(ài)情的。經(jīng)過(guò)這樣一導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)高漲起來(lái)?？磥?lái)這個(gè)導(dǎo)入是非常成功的。

如何巧用導(dǎo)語(yǔ)，盤(pán)活課堂，它讓我們語(yǔ)文教師首先想到的是應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上去創(chuàng)設(shè)情境、巧提問(wèn)題、前后聯(lián)系，然后去成功地完成教學(xué)，而不是機(jī)械地照抄別人的教案，拾人牙慧。上課時(shí)的導(dǎo)語(yǔ)雖然只有短短的幾分鐘，在課前卻需要我們教師去巧妙地安排和設(shè)計(jì)?？傊?，巧用導(dǎo)語(yǔ)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，在導(dǎo)入新課中巧用導(dǎo)語(yǔ)能使我們的教師超越課堂的藩籬，拓展自身的創(chuàng)造力，更重要的是它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，對(duì)幫助學(xué)生理解課文能起到事半功倍的作用。