【摘要】課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)。要想課堂教學(xué)獲得成功，就必須合理地處理教材，注重研讀學(xué)生，重視師生雙方的互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語言的錘煉，提高課堂語言表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；教材處理；師生互動(dòng)；教學(xué)語言

2007年4月至6月我有幸赴上海跟班學(xué)習(xí)，期間開了一堂匯報(bào)課。走下課堂后，雖有一種如釋重負(fù)的感覺，不過內(nèi)心并沒有過多的輕松。感到本堂課暴露出不少的問題，留下較多的遺憾，更重要的是不能收獲到我所希冀的那種感覺。下面我想談一下課后的幾點(diǎn)反思：

一、合理地處理好教材是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

以往自己對(duì)教材的處理是主次不分明，重難點(diǎn)不突出，不能很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此次的授課經(jīng)歷給了自己不少的啟示。我的匯報(bào)課是魯迅先生的《吶喊》自序。這篇序言篇幅雖然不是很長(zhǎng)，可是涉及的時(shí)間跨度大，內(nèi)容豐富，且晦澀難懂，作者思想感情的變化也顯得復(fù)雜多樣。經(jīng)過多方的琢磨與反復(fù)的對(duì)照，最后，我把教學(xué)的重難點(diǎn)放在作者年輕時(shí)候做的幾個(gè)夢(mèng)上，并設(shè)置了如下四個(gè)問題：a.這里所說的“夢(mèng)”指的是？b.共有幾個(gè)“夢(mèng)”?c.這幾個(gè)“夢(mèng)”間的關(guān)系是什么？d.這幾個(gè)“夢(mèng)”與創(chuàng)作《吶喊》有什么關(guān)系？通過這四個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章不斷進(jìn)行梳理與感悟，學(xué)生便很自然地弄清了作者的思想與感情的變化，也了解了作者創(chuàng)作《吶喊》的緣由，達(dá)到了較為理想的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)應(yīng)重視研讀文本，更要注重研讀學(xué)生

一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)假若沒有一個(gè)與之相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)就好比一個(gè)人的歌唱得很不錯(cuò)可是沒有人能很好地欣賞一樣，無論設(shè)計(jì)得多好、唱得多棒也是枉然的。而學(xué)生應(yīng)是教學(xué)平臺(tái)中的主要組成部分。因此，對(duì)學(xué)生的了解、研讀就顯得相當(dāng)?shù)闹匾??？梢哉f一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是最適合自己所授課學(xué)生的設(shè)計(jì)。細(xì)究之下，這一環(huán)節(jié)之所以讓自己視若無睹，是因?yàn)閷?duì)自己的學(xué)生已然了解而幾乎忽略了。依然還是采取原有的教學(xué)模式，顯然是不能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果的。

三、教學(xué)過程應(yīng)重視師生雙方的互動(dòng)

現(xiàn)在的許多課堂教學(xué)紛紛脫胎換骨，似乎是學(xué)生說得越多，課堂氣氛越活躍、越熱鬧，就更能突出所謂的真正互動(dòng)。孰知在熱熱鬧鬧的背后真正給予學(xué)生的少之又少，收效甚微的課堂教學(xué)凸顯出我們?cè)诮虒W(xué)改革中的矯枉過正。自己這些天的授課經(jīng)歷似乎是與上述潮流背道而馳的，學(xué)生反應(yīng)的淡漠讓我始料不及。起初，很是埋怨學(xué)生，認(rèn)為是他們的不夠主動(dòng)、缺乏激情導(dǎo)致自己唱獨(dú)角戲時(shí)間居多，使得整堂課的教學(xué)略顯沉悶。不過，課后回想起來，問題主要還是出在自己身上。如果自己的教學(xué)很有特色、很有藝術(shù)性；如果自己的每一個(gè)環(huán)節(jié)能細(xì)化到清晰、明了；如果……師生雙方就能夠真正互動(dòng)起來，也許整個(gè)課堂教學(xué)能更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

四、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語言的錘煉，提高語言表達(dá)藝術(shù)

在評(píng)課過程中，各位評(píng)課老師幾乎是眾口一詞，說得較多的是語言表達(dá)的不足問題。課堂教學(xué)語言是一門很高雅的藝術(shù)，它的優(yōu)劣好壞直接可以作為評(píng)判一堂課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。這一堂課讓我很清楚地認(rèn)清自身語言表達(dá)的欠缺，從而更深切地體會(huì)到課堂語言對(duì)于一名老師尤其是一名語文老師來說意義不言而喻。

這一堂課讓我明白，語文課畢竟是語文課，它應(yīng)該有它特有的氛圍——一種師生之間、同學(xué)之間自自然然進(jìn)行感情交流的氛圍。如此，課就容易成功，反之則往往不如人意。