【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)給語文教師的語言素養(yǎng)提出了很高的要求。語文教師只有保持和發(fā)揚(yáng)了教學(xué)語言的純潔性、科學(xué)性、藝術(shù)性、激勵(lì)性、啟發(fā)性，才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。

【關(guān)鍵詞】語文教師；語言素養(yǎng)；純潔性；科學(xué)性；藝術(shù)性；激勵(lì)性；啟發(fā)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了更高的要求，特別是語文教師的語言素養(yǎng)就尤其顯得重要。教師的語言是教師在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐漸形成的符合教育教學(xué)需要，遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！苯處煹慕虒W(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言素養(yǎng)提出了很高的要求。

1.教師語言的純潔性。語言是一個(gè)人文明程度的表露。教師的語言素養(yǎng)是其為人師表的重要因素，會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣培養(yǎng)產(chǎn)生極大影響。教師的語言要純潔、文明、健康。語言純潔，就是要講普通話。語言文明，就是用語要文雅、優(yōu)美，語調(diào)要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生愉快感，樂于接受教師的教誨。語言健康，就是在使用語言時(shí)，要切忌一切低級(jí)、粗俗的用語。

2.教師語言的科學(xué)性。教師語言的科學(xué)性就是要準(zhǔn)確、鮮明、簡練。準(zhǔn)確就是要觀點(diǎn)明確、語意清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、遣詞得當(dāng)、造句符合文法、推理符合邏輯、用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。鮮明，是指語言要褒貶分明、飽含真情實(shí)感，愛什么、恨什么、贊揚(yáng)什么、反對(duì)什么，涇渭分明。簡練，是指語言言簡意賅、論述簡明扼要、令人耳目一新。這樣的語言才會(huì)具有感染力和吸引力，才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田，同時(shí)把美好的思想和科學(xué)的知識(shí)一道帶進(jìn)去。

3.教師語言的藝術(shù)性。語言是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師的工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，在教師勞動(dòng)的每一個(gè)領(lǐng)域，都需伴有取得溝通教育對(duì)象心靈最佳效益的語言；教師應(yīng)有一個(gè)語言庫，儲(chǔ)有豐富的資料，取之不盡，用之不竭；教師還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語言的能力，根據(jù)需要，呼之即來，信手拈來，用得妥帖。

4.教師語言的激勵(lì)性。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱烈、誠懇和富于激勵(lì)性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的言語中，使“情動(dòng)于衷而言溢于其表”，從而打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染。教師語言的感情色彩，來源于教師科學(xué)的世界觀、人生觀，來源于教師對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，對(duì)文化科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，以及對(duì)學(xué)生的赤誠之愛。

5.教師語言的啟發(fā)性。教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。教師如果言語豐富、措辭優(yōu)美、含蓄幽默、富有魅力，讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快、興味盎然、思維敏捷，從而收到良好的教育教學(xué)效果。因此，要啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，教師就要用醇美的語言去觸動(dòng)學(xué)生的心弦，給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生在不知不覺中能夠有所啟發(fā)。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)就語言教學(xué)的要求給我們提供了更廣闊的空間，既給我們舞臺(tái)，也讓我們有了更大的壓力，要做到以上幾個(gè)方面，這就要求我們要研究學(xué)校教育活動(dòng)每一個(gè)領(lǐng)域的語言，要研究使用教育教學(xué)語言成功和失敗兩方面的經(jīng)驗(yàn)，要研究不同教育對(duì)象的語言特點(diǎn)，要研究不同學(xué)科教學(xué)語言的特點(diǎn)，還要研究其他行業(yè)以及社會(huì)流行用語。在研究中，勤于采集大量語言材料，善于分析、綜合語言材料，還應(yīng)持之以恒對(duì)某一語言現(xiàn)象進(jìn)行跟蹤、積累、研究，并對(duì)教學(xué)語言的效益進(jìn)行評(píng)估。