【摘要】要想有效促進學生主動發(fā)展，就必須利用情感因素，強化基本技能，培養(yǎng)良好習慣，注重學法指導。挖掘并重視促進學生主動發(fā)展的因素，才能真正轉(zhuǎn)變學生的學習觀念和學習方式，從而有效提高其語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】主動發(fā)展；情感因素；基本技能；良好習慣；學法指導

“主動發(fā)展”就是指學生具有較強的學習主體意識，有較高的成就動機。目前中學語文教學很重要一點就是挖掘?qū)W生主動學習的因素，有效促進學生的主動發(fā)展。

一、利用情感因素，促進學生主動發(fā)展

奧蘇伯爾指出：對于身心尚未成熟、缺乏自立能力的學生來說，教師的情感力量能產(chǎn)生強烈的吸引力和驅(qū)動力，激起學生強烈的學習興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學習的成功。要做到這一點，教師除了要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能以外，要放下架子，主動與學生進行全方位的接觸，注意觀察學生在學習過程中的表現(xiàn)，了解學生的需求，主動地詢問學生學習中遇到的困難并提供解決問題的方法，在交流中不失時機地讓學生認識到語文的重要性，學生自然就會親其師而信其道，主動學習，有所收獲。

二、強化基本技能，促進學生主動發(fā)展

語文基礎是學生自主發(fā)展的重要條件。雖然新課標多處提出“不強求知識的系統(tǒng)建構(gòu)”，但真正有用的知識是不能淡化的，它能夠讓學生自主地運用去解決學習與生活中的實際問題?？蓮膬蓚€渠道提高學生的基本技能。一是利用教材，滲透基礎知識。在課堂教學中，利用課文內(nèi)容設計高質(zhì)量的問題，培養(yǎng)學生的理解能力和思維能力，一篇課文中可抓住一個兩個重點突破，講深練透。根據(jù)教材的特點，設計類似高考的問題，講解答題方法，提高答題技巧。二是利用專題課，補充基礎知識，提高運用語言的能力。設立有關(guān)基礎知識的專題課，彌補閱讀欣賞課中基礎知識落實不全面、不深透的不足。根據(jù)學生的實際和知識的連貫性，可相應有系統(tǒng)地安排各個知識點專題指導。

三、促成良好習慣，推動學生主動發(fā)展

良好的語文學習習慣，簡言之，有以下幾個方面：1.觀察留意的習慣。在課堂上常常滲透觀察意識，讓學生在生活中時時在意，處處留心。2.課外閱讀的習慣。平時要求學生每天讀一文，可從報刊上選，也可從拓展閱讀課文中選，培養(yǎng)學生的語感。三天寫一篇讀書筆記，定期檢查，以寫促讀。3.誦讀古詩文、背誦名篇的習慣。讀課文、讀注釋，帶讀、自由讀相結(jié)合。并對要求默寫的名篇落到實處。4.積累的習慣。隨時準備摘抄筆記本，在課堂上，從課本、課外讀物中有選擇地進行積累。5.口頭表達交流的習慣。新課標強調(diào)口語交際能力。在活動課中開展演講、辯論、朗誦會，課前三分鐘演講并評點，課堂上設置情景引發(fā)學生積極發(fā)表看法，用對話式教學，用各種手段鼓勵學生積極發(fā)言。這些習慣都有助于推動學生的主動發(fā)展。

四、注重學法指導，促進學生主動發(fā)展

要想學生自主探索，自得其知，要注重對學生學法的指導，傳授學法，使學生能“自能研索，自求解決”。如在粵教版中可結(jié)合“點擊鏈接”，指導學生的學習方法。教會學生讀懂一篇文章的方法（跳讀、泛讀、快讀、品讀、比讀等），寫好某類文章的方法（如何寫人、如何議論、如何抒情等），積累語文知識的方法（儲存、剪貼、復印、摘抄、札記、索引等積累方法，立志、治學、修身、處事等方面精彩片斷、典型事例、名言警句的分類方法），閱讀報刊的方法，運用思維的方法，記憶的方法等等。教師只有讓學生掌握一定的學習方法，才能確保學生的主體地位，促進其主動發(fā)展。