【摘要】新材料作文是一種新型的作文模式。要想成功地走進(jìn)新材料作文，首先必須根據(jù)它“全面理解材料，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”的要求，逐步去破解；而加強(qiáng)多元思維訓(xùn)練，注重閱讀積累，是迅速、準(zhǔn)確破解新材料作文要求的基礎(chǔ)和前提。

【關(guān)鍵詞】新材料作文；審題；多元思維

《2007年廣東高考語文科考試大綱》首次同時頒布三種作文考查類型：標(biāo)題作文、話題作文、材料作文（又叫情景作文、題意作文、新材料作文）。其中新材料作文是一種新型的作文模式，它比話題作文更具開放性，審題難度大大提高了。這種新型作文給我們帶來了新的挑戰(zhàn)，那么我們該如何走進(jìn)新材料作文呢？下面淺談一下我的見解：

一、明確新材料作文的特點

所謂“新材料作文”，是相對舊材料作文而言。舊材料作文是在材料中提煉觀點，找到材料的中心就進(jìn)行議論；而新材料作文則是提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。2007年廣東江門一模作文題，就是一個典型例子：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

只給出材料，既不規(guī)定話題，又不給題目，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。這就是新材料作文的特殊之處。

如果我們再將它與這些年流行的話題作文作一比較，就更容易看清它的特點。請看2006年廣東高考作文題，這是一個話題作文的例子：

一位雕刻家正在一刀一刀地雕刻一塊尚未成形的大理石，一個小男孩好奇地站在一旁看他。

雕像逐漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接著頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴——一個可愛的小女孩出現(xiàn)在面前。

小男孩萬分驚訝地問雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”

雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了?！?/p>

請以“雕刻心中的天使”為話題，寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

通過對比，我們不難發(fā)現(xiàn)新材料作文與話題作文的異同。

相同點：都提供了材料，都是“三自”作文（自主立意，自定文體，自擬標(biāo)題）。

不同點：第一，審題難度不同。話題作文給考生提供了一個話題，也就限定了一個范圍，指明了寫作的方向；而新材料作文沒有提供范圍和落腳點，要求考生全面理解材料，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，難度顯然增大。第二，審題方向不同。話題作文關(guān)鍵是審話題，作文立意與材料關(guān)系不大緊密，材料只是提供一個例子，幫助考生打開思路，材料可用可不用。而新材料作文關(guān)鍵是審材料，作文立意與材料緊密相關(guān)，它是立意的基礎(chǔ)。

綜上分析，我們對新材料作文有了更清晰的認(rèn)識，我給它歸結(jié)三個特點：1.開放性。只給材料，不給話題（考生發(fā)揮的空間更大了）。2.多向性。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文（考生選擇立意的角度多了）。3.自主性。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題（與話題作文相似）。

二、掌握審題的兩個關(guān)鍵

那么，我們該怎樣去攻破新材料作文呢？我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)它“全面理解材料，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”的要求，逐步去破解。這當(dāng)中關(guān)鍵要抓住兩個問題。

1.全面理解材料。

全面理解材料，就是整體把握材料?！安牧霞仁菍忣}的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍”（余聞《2006年高考語文試題分析》）。可見材料是立意構(gòu)思的基礎(chǔ)。我們不僅要理解材料，還要分析材料，這樣才會深刻全面。

全面理解材料，要分析幾個與思想內(nèi)容相關(guān)的問題。下面以前述廣東江門一模作文題為例加以說明。

①理清對象。材料包含三個對象：宙斯、寒鴉、眾鳥。

②分析表現(xiàn)。從材料我們可以看到各個對象的表現(xiàn)：宙斯要選鳥王；寒鴉拾眾鳥的羽毛，裝扮自己；眾鳥嫉妒，拔光它的羽毛。

③辨清關(guān)系。用辯證法梳理，我們可以看到，材料所體現(xiàn)的其實是“主觀與客觀”、“表象與本質(zhì)”的關(guān)系。

④分清主次。從材料來看，寒鴉應(yīng)是故事的主角，它可以成為寫作的切入點。

弄清這幾個問題，第一步的任務(wù)就完成了。

2.選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。

這是第二步的任務(wù)。

首先，我們要弄清楚什么叫“側(cè)面”？什么叫“角度”？?搖按《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“側(cè)面”就是“旁邊的一面”。一個正方體有六個面，都可以分別認(rèn)作是側(cè)面；同理，一個事物、一篇文章的內(nèi)容形式也表現(xiàn)為多個側(cè)面。就一篇文章的內(nèi)容表現(xiàn)來說，可含有多個側(cè)面。分解時，要采取分類的方法。如大家所熟悉的故事《東郭先生》，按思想意義來分，有揭露狼兇殘本性的一面，有批評東郭先生糊涂受騙的一面，也有贊揚農(nóng)民聰明機(jī)智的一面。只要把材料的內(nèi)容全面理解了，選向的問題就不難了。

選定了一個側(cè)面，再就是要選擇角度。其實就是要選擇一個適當(dāng)?shù)慕嵌热タ催@個側(cè)面，構(gòu)思立意也就隱含其中了。按《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“角度”就是“看事情的出發(fā)點”。對同一個事情，從不同的當(dāng)事人的角度去看，會有不同的發(fā)現(xiàn)。還是拿2007年江門一模作文題作例，可以從以下不同的角度看事情：

①從宙斯的角度看：不應(yīng)以表選才或選拔人才應(yīng)重實力。②從眾鳥的角度看：嫉妒之心要不得或包容是一種美德。③從寒鴉的角度看：有肯定的一面，如取別人之長補(bǔ)己之短，也有否定的一面，如自不量力是要失敗的。

這樣一分析，你的構(gòu)思立意就有了明確的范圍了，你盡可以從中選擇一個側(cè)面、一個角度來寫了。

有人會問，這么多側(cè)面和角度有沒有高低、優(yōu)劣之分？關(guān)于這個問題，廣東高考作文評卷組長陳妙云教授說得很肯定，就是每個角度都是平等關(guān)系。關(guān)鍵在于不論從哪個角度寫，都要扣住原材料的主題或部分主題。

三、加強(qiáng)多元思維訓(xùn)練

新材料作文，它考查的不僅是寫作能力，而且是閱讀能力。寫好作文，首先要讀通材料，讀懂材料，才能切題寫作。這給閱讀教學(xué)提出了更高的要求。所以我們應(yīng)該以閱讀促寫作，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。

下面以《失街亭》為例，印證上述的審題方法。

①理清對象：馬謖、孔明、王平、司馬懿。②分析表現(xiàn)：馬謖狂妄自大，脫離實際，言過其實，違反軍紀(jì)又勇于承擔(dān)責(zé)任；孔明深謀遠(yuǎn)慮卻用人不當(dāng)，軍紀(jì)嚴(yán)明、獎罰分明卻有情有義；王平勸告馬謖，及時匯報軍情，有勇有謀；司馬懿圍山斷水，知己知彼。③辨清關(guān)系：人物之間存在著正反關(guān)系、主次關(guān)系、敵我關(guān)系。④分清主次：從失街亭的原因推究，馬謖是故事的主角。

這樣的訓(xùn)練可以貫穿在我們的閱讀教學(xué)中。此外，我們還可以通過讀新聞、評新聞來加強(qiáng)多元思維的訓(xùn)練。