摘 要通過分析多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢及劣勢，總結(jié)出幾種多媒體教學(xué)適用情況，方便教師可以在情景交際、大容量的教材內(nèi)容及復(fù)雜的語法項(xiàng)目方面合理有效地運(yùn)用多媒體。

關(guān)鍵詞多媒體；情景創(chuàng)設(shè)；教材；語法

中圖分類號 G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1671-489X（2008）08-0068-02

1 前言

信息技術(shù)影響著教育并導(dǎo)致教育方式和學(xué)習(xí)方式的改變，隨之而來，教育模式也發(fā)生了深刻的變革。信息技術(shù)與課程整合，必將帶來一種全新的教育模式。隨著教育體制改革的深化，當(dāng)代高中英語教學(xué)也面臨著從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為傳授知識是教學(xué)的根本，教師處于主體地位，學(xué)生是傳遞知識的對象，處于被動的地位。而教師在黑板上寫，學(xué)生在下面聽，一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式已很難滿足當(dāng)代教學(xué)的需求。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體是指承載信息的多種媒體，它具有感覺、表示、顯示、存儲和傳輸?shù)淖饔?。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲情并茂、動靜相宜的表現(xiàn)形式，生動形象地展示內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于開發(fā)學(xué)生智力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界，上升到更高的層次。

相對于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)顯示出很大的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)的發(fā)展，改變了以往信息加工、獲取、傳遞方面的落后局面。多媒體技術(shù)能用圖、文、聲、像和動態(tài)視頻等效果，直觀地把傳統(tǒng)媒體技術(shù)條件下難以表述的現(xiàn)象與過程主動而形象地顯現(xiàn)出來，通過形象的手段來表達(dá)抽象的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者去認(rèn)識事物的本質(zhì)，使教學(xué)方法多樣化，教育手段多樣化，信息技術(shù)傳遞立體化，符合認(rèn)知理論模型，對現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用。教師可以通過菜單選擇形式，運(yùn)行一個(gè)可執(zhí)行程序，也可以通過單擊鼠標(biāo)來完成動畫及圖片預(yù)覽，使得多媒體教學(xué)具有極大的可控性。而將課件滲透在外語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，情景交融，知識結(jié)構(gòu)完整，又體現(xiàn)了它的獨(dú)立性。英語作為一座交流與溝通的橋梁，對于師生互動要求很高。教師可利用Authorware的交互制作功能，進(jìn)行交際英語的制作。既可以充分進(jìn)行師生互動，又進(jìn)行了人機(jī)交互。最后，在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的輔助教學(xué)的圖片和音樂，使得多媒體課件又具藝術(shù)性、欣賞性。

3 多媒體教學(xué)的運(yùn)用

多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，尤其適用于高中英語的課堂教學(xué)。然而，它也并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，并且也絕不是什么課都適用于多媒體教學(xué)。且根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的課件要選材適當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，符合教材與教學(xué)對象的需求。因此，這就要求教師擁有較高的素質(zhì)，具有新的思想觀念、新的知識和新的能力。

經(jīng)過近幾年教學(xué)與多媒體的結(jié)合實(shí)踐，筆者總結(jié)出以下幾種多媒體教學(xué)適用情況。

1）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要盡可能運(yùn)用真實(shí)的素材，減少對媒體素材的技術(shù)處理與修飾。多媒體課件作為一種新的認(rèn)知工具，它不應(yīng)當(dāng)是呆板的、單調(diào)的，僅僅以科學(xué)性和教育性為目的，而應(yīng)該新穎、生動、有趣、富有美感和吸引力，能滿足學(xué)生對未知領(lǐng)域探索的好奇心。如英語課本中“Good manners”單元是圍繞禮儀展開的，結(jié)合2008北京奧運(yùn)會即將到來的形勢，教師在課件中插入視頻“迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)”，通過感人的畫面和令人振奮的聲音，激發(fā)學(xué)生的熱情和想象力，從而達(dá)到活躍課堂氣氛和把課文內(nèi)容活學(xué)活用的效果，同時(shí)也對學(xué)生起到了德育教育的作用。

2）教材內(nèi)容具有大的時(shí)間跨度，文化背景知識比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以奏效的課程。如英語課本中“The British Isles”單元的中心話題是“不列顛群島”，要求學(xué)生能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，對不列顛群島的地理位置、區(qū)域劃分、天氣狀況、人文歷史及語言的發(fā)展與演變有一個(gè)充分的認(rèn)識。如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)，只憑單一的講解與啟示，將很難達(dá)成這一目標(biāo)；而通過展示多媒體課件，可以很好地解決這一問題。本課的講解可以分步進(jìn)行：第一步，教師可利用PowerPoint中的插入圖片及音樂功能，通過圖片展示英國的標(biāo)志性建筑、主要城市、歷代名人，再輔以優(yōu)美的蘇格蘭風(fēng)笛，使學(xué)生在視覺和聽覺上對不列顛群島有一個(gè)初步的印象；第二步，使用Authorware中的動畫技巧，一步一步地將不列顛群島中蘇格蘭、英格蘭、威爾士、北愛爾蘭、馬恩島的地理位置展示出來，再用鮮明的標(biāo)記展示出不列顛群島的構(gòu)成；最后，利用Excel電子表格，使學(xué)生在填寫表格的過程中了解不列顛群島的天氣狀況、人文歷史及語言的發(fā)展與演變。

3）教學(xué)中遇到的概念抽象、學(xué)生費(fèi)解、教師又難以用簡單的語言進(jìn)行解釋的復(fù)雜語法內(nèi)容。如名詞性從句包括主語從句，過多語法內(nèi)容同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)單元內(nèi)，教師講解起來比較困難，學(xué)生也不容易理解；而利用多媒體課件的總結(jié)與歸納功能，可以達(dá)成師生都很滿意的效果。首先，教師利用PowerPoint技術(shù)在幻燈片上展示幾個(gè)例句，讓學(xué)生找出其中的名詞并指出其所充當(dāng)?shù)木渥映煞?；第二，利用Authorware的動畫效果，將這些名詞分別用相應(yīng)的名詞性從句分類；第三，利用幻燈片展示大量名詞性從句的例子，加深學(xué)生對這一語法現(xiàn)象的理解；最后，給出大量的練習(xí)，通過應(yīng)用一定的教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深化。如此一來，雖然容量較大，但思路清晰，要點(diǎn)明確，可以收到很好的效果。

總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)勢在必行。要充分合理地利用多媒體技術(shù)，通過高質(zhì)量的教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。