摘 要 分析多媒體課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)方法及多媒體課堂教學(xué)過程中可以采取的教學(xué)策略，以更好地發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號 G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）08-0065-02

隨著新課程改革的實(shí)施，多媒體課堂教學(xué)日益成為一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)形式，可分為非交互式與交互式2種方式。本文基于非交互式的多媒體課堂教學(xué)進(jìn)行討論。

1 新課程理念下多媒體課堂教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)的目的在于解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中難以解決的問題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足，其主要特點(diǎn)在于：

1）直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)能全面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，全方位作用于學(xué)生的視覺等多種感知器官［1］，不僅可使原來抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等變得直觀易懂，而且能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服了其他媒體單一難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。

2）營造愉快、和諧的課堂教學(xué)情景。教師可在課堂教學(xué)中加載音樂，運(yùn)用圖像方便地展示自然景觀；運(yùn)用動(dòng)畫可以生動(dòng)展示場景，把學(xué)生帶入新奇的世界，身臨其境，受到美的熏陶。

3）能夠存儲(chǔ)大量的教學(xué)信息，拓展知識。多媒體教學(xué)可以加大教學(xué)內(nèi)容的密度，完成傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的水平［2］。使用多媒體教學(xué)能減少教師不必要的板書時(shí)間，增加新知識的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間，因而能實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)增大信息傳輸量，贏得更多讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、理解的時(shí)間，提高自身的學(xué)習(xí)水平。

通過上述多媒體課堂教學(xué)的特點(diǎn)，可以看出在非交互式多媒體課堂教學(xué)環(huán)境中，仍是以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生主體地位較差。要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，就要認(rèn)真研究多媒體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方法及策略。

2 多媒體課堂教學(xué)過程中的教學(xué)策略

教學(xué)設(shè)計(jì)［3］是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征等，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。而多媒體課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)［4］則是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，在多媒體創(chuàng)建的特定情境中，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的系統(tǒng)化程序。教學(xué)策略是指在具體條件下，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)所采用的途徑和方法［4］。多媒體課堂的教學(xué)策略則是在一定的教育理論指導(dǎo)下，在多媒體形成的特定教學(xué)情境中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定并在實(shí)施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化，使教學(xué)效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與設(shè)計(jì)。

1）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的認(rèn)知過程是從問題開始的，有問題學(xué)生才會(huì)考慮相應(yīng)的解決問題的方法［5］。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用多媒體課堂的特點(diǎn)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情景。利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引出課堂要解決的問題，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。在教學(xué)過程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)的問題情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其科學(xué)地記憶知識，積極思考，使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2）小組互助協(xié)作學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，將學(xué)生分為小組相互協(xié)作，共同來解決某個(gè)問題。每個(gè)學(xué)生都有可能利用不同的資料，以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景來構(gòu)建對事物的理解。這樣通過協(xié)作討論，可以使他們相互了解，從而形成更全面的理解；同時(shí)在這種合作中，他們更能學(xué)會(huì)如何理清和表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)接納他人的想法，學(xué)會(huì)互相贊賞與互助，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過協(xié)作學(xué)習(xí)知識、掌握技能，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也獲得了合作技巧和社會(huì)技能。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是在學(xué)生自己控制的情境中進(jìn)行的，學(xué)生解決問題是通過協(xié)作學(xué)習(xí)來完成的，多媒體課堂設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)。

3）互動(dòng)開放學(xué)習(xí)。利用多媒體課堂環(huán)境營造一種自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，形成一種動(dòng)態(tài)的開放的教學(xué)過程［6］。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的充分交流，共同完成對知識意義的建構(gòu)。教師通過多媒體課件的形式將對學(xué)生進(jìn)行的啟發(fā)式教學(xué)、視聽強(qiáng)化教學(xué)等結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3 總結(jié)

多媒體教學(xué)從興起至今，已經(jīng)日益發(fā)展和完善，研究多媒體課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法和教學(xué)策略，對于活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生合作與交流，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的作用。當(dāng)然多媒體課堂教學(xué)所能采取的方法和策略靈活多樣，沒有什么定式。在實(shí)際教學(xué)中，要充分考慮不同學(xué)科和不同課型的特點(diǎn)，采取合適的設(shè)計(jì)方法和教學(xué)策略，不斷促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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［3］何克抗.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2002

［4］李赫，陳曉慧.信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)操作模式［J］.電化教育研究，2003(11)

［5］陶瑩，多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)研究［J］.吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003(4)

［6］官仕龍，谷平.正確利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量［J］.當(dāng)代教育論壇，2006(2)