摘 要 反思“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)踐課程教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，對該課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；實(shí)踐課程；教學(xué)；反思

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1671-489X（2008）08-0019-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體的運(yùn)用越來越廣泛，既有幻燈、投影等傳統(tǒng)電教媒體，又有計(jì)算機(jī)、多媒體課室等現(xiàn)代設(shè)備。高等師范院校普遍開設(shè)“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程來培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)能力。筆者從事近3年的“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課教學(xué)，對其中實(shí)踐課程的教學(xué)進(jìn)行了反思。

1 對“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)踐課程教學(xué)存在問題的反思

1.1 實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容相對較多，開展教學(xué)難度大 “現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括2個方面：教學(xué)設(shè)備的使用和計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件的操作。

教學(xué)設(shè)備既有傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如幻燈、投影設(shè)備，音響設(shè)備等又有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如多媒體教室、語音室、網(wǎng)絡(luò)教室等。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握操作這些設(shè)備的技能，做到正確使用，并懂得一定的硬件維護(hù)知識。

教學(xué)軟件有2種類型，一種是傳統(tǒng)的教學(xué)軟件，主要有幻燈片的設(shè)計(jì)和制作、投影片的制作、音像素材的制作等；另一種是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，主要有常見的課件制作工具，如PowerPoint、Flash、Authorware等，還有一些圖形圖像處理工具、網(wǎng)頁制作工具等。

通過以上總結(jié)，可以看出“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容多，而且有很大一部分難度很大，再加上課程安排的時(shí)間有限（每周3節(jié)左右），所以開展教學(xué)的難度也大。

1.2 部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高 部分學(xué)生對“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為和本專業(yè)無關(guān)的知識“用處”不大；部分學(xué)生因?yàn)樯吹靥幱诒容^落后的地區(qū)，這些地區(qū)教學(xué)條件較差，教學(xué)儀器缺乏，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備少，即使現(xiàn)在學(xué)會了現(xiàn)代教育技術(shù)方面的技能，畢業(yè)后還是可能用不上。因此，一些學(xué)生上課精力不集中，或者看其他書籍，甚至干脆不來上課，“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的教學(xué)質(zhì)量無法保證。

由于“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容相對較多，開展教學(xué)難度大，以及部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，所以必須對這門課程的教學(xué)內(nèi)容、方法做相應(yīng)調(diào)整，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 關(guān)于“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容選擇的反思

根據(jù)“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)踐課程的特點(diǎn)，不能盲目進(jìn)行全面的教學(xué)，應(yīng)該與學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和社會需求聯(lián)系起來，有選擇地進(jìn)行教學(xué)。

2.1 根據(jù)文理科學(xué)生的特點(diǎn)，確定教學(xué)的難度 古代的教育家孔子“因材施教”的教育理念，說明要根據(jù)不同的教學(xué)對象，有選擇地進(jìn)行教學(xué)。“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)踐課程的教學(xué)對象是全校的師范專業(yè)學(xué)生，這些學(xué)生有文科、理科之分；通常，文科學(xué)生對于實(shí)踐操作課程掌握程度普遍不如理科學(xué)生，所以教師在實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)難度上的控制方面都應(yīng)該把握分寸。

比如在計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件的使用教學(xué)實(shí)踐中，對于文科學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容可以選擇難度相對較低的軟件，如Microsoft PowerPoint課件制作軟件；而理科生則選擇功能更加強(qiáng)大而難度相對較高的Authorware或者Flash等課件制作軟件。在硬件設(shè)備的操作上，對于文科學(xué)生只是要求其操作教學(xué)設(shè)備過程的科學(xué)性；而理科學(xué)生可以適當(dāng)?shù)匾笳莆战虒W(xué)設(shè)備的原理、拆裝、維護(hù)等相關(guān)知識。

2.2 根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容 “現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容繁多，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，這樣既能讓有限教學(xué)時(shí)間得到很好的安排，也能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到知識，在將來的工作中發(fā)揮作用。

例如在對外語系學(xué)生的“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)踐課程教學(xué)中，可以根據(jù)師范學(xué)校外語專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握語音設(shè)備軟件、硬件等操作技術(shù)，如語音實(shí)驗(yàn)室的使用，調(diào)音臺、音像設(shè)備等硬件的操作，數(shù)字音頻的轉(zhuǎn)錄技巧、音頻處理軟件的操作技巧等。外語專業(yè)的學(xué)生在以后的教學(xué)工作中，或多或少會運(yùn)用到這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。而對于美術(shù)系的學(xué)生來說，語音設(shè)備的使用和語音處理軟件與該專業(yè)聯(lián)系不是很大，這些教學(xué)內(nèi)容就不是重點(diǎn)，甚至可以省略，省下來的時(shí)間可以去學(xué)習(xí)與美術(shù)專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐知識，如幻燈片數(shù)字作品的制作等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.3 根據(jù)社會的需求，有選擇地進(jìn)行教學(xué) 隨著社會的發(fā)展，很多新興設(shè)備與技術(shù)投入使用的同時(shí)，舊的設(shè)備與技術(shù)也逐漸被淘汰。“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)踐課程的教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會的需求來選擇教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

現(xiàn)在中小學(xué)課堂多媒體教學(xué)中，傳統(tǒng)的錄像機(jī)、錄音機(jī)使用得越來越少，取而代之的是現(xiàn)代的數(shù)字媒體工具，比如MP3、MP4播放器、多媒體計(jì)算機(jī)、CD、DVD等教學(xué)媒體。因此，在“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)踐課程的教學(xué)中，應(yīng)該多讓學(xué)生了解現(xiàn)代數(shù)字媒體工具的操作和使用。例如：由于數(shù)字文件在教學(xué)中使用方便、運(yùn)用廣泛，可以利用數(shù)字設(shè)備或者計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)字錄音取代錄音機(jī)錄音，或者利用計(jì)算機(jī)視頻卡的安裝與使用來取代錄像機(jī)的操作等等。

3 教學(xué)過程的自我反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

3.1 在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生起示范作用 在授課過程中，像幻燈、投影、錄音、電視、計(jì)算機(jī)、視頻展示臺、投影機(jī)等教學(xué)媒體，筆者都有意識地用到，并在運(yùn)用的過程中嚴(yán)格遵循使用規(guī)范。例如：在使用投影器材的時(shí)候，會有意識地注意散熱問題，在使用光學(xué)媒體的時(shí)候注意保持器材的清潔，各種教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用合理搭配等。這樣就會給學(xué)生起示范作用，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的器材使用習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對“現(xiàn)代教育技術(shù)”這門課程的認(rèn)同感，從思想上認(rèn)識到這是一門“有用”的課程，從而提高學(xué)習(xí)意識和動力。

3.2 讓學(xué)生多動手動腦，從實(shí)踐中學(xué)習(xí) 由于這門課的課時(shí)少，有些理論課可以直接到實(shí)驗(yàn)室授課，理論聯(lián)系實(shí)際，逐漸淡化理論課與實(shí)驗(yàn)課的界限；并要注意教學(xué)內(nèi)容的精選，找準(zhǔn)重點(diǎn)講授內(nèi)容，不搞滿堂灌，要采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)；同時(shí)讓學(xué)生自己多動手，通過自己的動手找出問題，克服學(xué)習(xí)上的困難。多布置實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生通過自己的勞動做出作品，而學(xué)生在克服困難的同時(shí)往往能增強(qiáng)自信心和求知欲，從而對這門課程產(chǎn)生好感。

3.3 加強(qiáng)對本門課程興趣不高的學(xué)生的指導(dǎo) 由于多方面的原因，一些學(xué)生就是對“現(xiàn)代教育技術(shù)”整個課程都不感興趣。對于這一類學(xué)生，幫助他們分析自身的特點(diǎn)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從師范院校學(xué)生的角度出發(fā)，從自身的職業(yè)計(jì)劃角度找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，通過對其理想職業(yè)的發(fā)展動態(tài)和前景的介紹，使學(xué)生明確從事教師職業(yè)應(yīng)具備的知識技能、職業(yè)態(tài)度和行為特征，避免造成荒廢學(xué)業(yè)的嚴(yán)重后果。

4 結(jié)語

筆者對于“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)踐課程的教學(xué)探索剛剛開始，還有許多理論和應(yīng)用問題需要在教學(xué)過程不斷地探索、研究和完善。