摘 要 針對(duì)徐州師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的具體情況，分析該專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境開發(fā)的必要性和可能性，給出虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)成，分析開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的意義，以期更好地實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 徐州師大；教育技術(shù)學(xué)專業(yè)；虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境開發(fā)

中圖分類號(hào) G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1671-489X（2008）08-0009-02

“教育技術(shù)是教育的制高點(diǎn)、教育教學(xué)改革的突破口”，充分說明教育技術(shù)在教育教學(xué)中的地位和作用。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力，而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的主要途徑之一。隨著高校擴(kuò)招、學(xué)生人數(shù)的增加、技術(shù)更新速度的加快，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境越來越不能滿足實(shí)驗(yàn)的要求。因此，開發(fā)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境是解決這些問題的最佳途徑。筆者以徐州師大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為例，談?wù)勌摂M實(shí)驗(yàn)環(huán)境開發(fā)的構(gòu)想。

1 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境開發(fā)的必要性

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)的要求教育技術(shù)是為了學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、利用與評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)是其主要途徑。因此，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的開發(fā)。

1.2 實(shí)驗(yàn)專職教師的減少實(shí)驗(yàn)專職教師不僅負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理、開放，而且要負(fù)責(zé)一些課程的具體實(shí)驗(yàn)。徐州師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)有4位實(shí)驗(yàn)專職教師，其中2位在讀研究生，已經(jīng)全脫產(chǎn)；現(xiàn)有的2位教師，其中一人又要脫產(chǎn)讀研。因此，實(shí)驗(yàn)專職教師缺乏，不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。由于編制的問題，很多學(xué)校和專業(yè)都在精簡實(shí)驗(yàn)專職教師，又由于實(shí)驗(yàn)教師的地位和待遇等問題，很多原來的實(shí)驗(yàn)教師，想盡一切辦法脫離實(shí)驗(yàn)崗位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)專職教師隊(duì)伍萎縮，教師不能滿足需要。

1.3 實(shí)驗(yàn)課程的增多教育技術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課有實(shí)驗(yàn)的7門，專業(yè)課程有實(shí)驗(yàn)的5門，加之專業(yè)選修課中有實(shí)驗(yàn)的也很多，每門課程至少5個(gè)以上實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室并不是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)專用，因?yàn)閷W(xué)院還有相關(guān)的專業(yè)，如廣播電視新聞學(xué)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)、播音主持技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)，這些專業(yè)的很多課程實(shí)驗(yàn)是共享實(shí)驗(yàn)室的。

1.4 學(xué)生人數(shù)的增加 雖然每個(gè)學(xué)校每年招收教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的人數(shù)在減少，但由于聯(lián)合辦學(xué)，相關(guān)專業(yè)增加，共用實(shí)驗(yàn)室的人增多。因此，實(shí)驗(yàn)環(huán)境已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需要。

綜上所述，充分利用信息技術(shù)開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是必須的。

2 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境開發(fā)的可能性

2.1 人力方面我們組織了開發(fā)團(tuán)隊(duì)，包括教師和學(xué)生。教師由任課教師、實(shí)驗(yàn)教師和開發(fā)能力強(qiáng)的技術(shù)人員組成；學(xué)生包括教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生和研究生，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)本科生，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生，廣告學(xué)專業(yè)本科生。在教師的指導(dǎo)下，這支強(qiáng)大的開發(fā)團(tuán)隊(duì)有能力完成開發(fā)工作。

2.2 物力方面 我們有充足的開發(fā)設(shè)備：影視制作方面的設(shè)備、課件制作方面的設(shè)備。院里為我們的開發(fā)提供了環(huán)境保證，提供專門的開發(fā)工作室，提供一切可能的條件。

2.3 財(cái)力方面 學(xué)校大支持教育技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)，給予一定的資金資助。為了開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，我們申報(bào)并獲準(zhǔn)了江蘇省大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，獲得一定的經(jīng)費(fèi)支持。

總而言之，在人力、財(cái)力、物力都有充分保證的條件下，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的開發(fā)是可能的。

3 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)成

該虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬儀器、虛擬實(shí)驗(yàn)和虛擬探究空間（圖1）。

3.1 虛擬實(shí)驗(yàn)室本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室包括攝影實(shí)驗(yàn)室、微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電視制作實(shí)驗(yàn)室、媒體應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等。

通過虛擬技術(shù)，學(xué)生可以參觀和了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的總體情況。實(shí)驗(yàn)室總體情況包括實(shí)驗(yàn)室地理位置、布局、空間大小、建設(shè)情況、能夠開設(shè)哪些實(shí)驗(yàn)等。

3.2 虛擬儀器 這一部分將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)一些實(shí)驗(yàn)儀器做成虛擬儀器，每一臺(tái)儀器不僅有操作和使用演示，而且學(xué)生還可以進(jìn)行虛擬操作練習(xí)，同時(shí)該部分還輔以儀器使用方法和注意事項(xiàng)的文字和語音說明。

3.3 虛擬實(shí)驗(yàn) 該部分包括2個(gè)區(qū)域：一個(gè)是常規(guī)實(shí)驗(yàn)區(qū)，一個(gè)是自主實(shí)驗(yàn)區(qū)。

常規(guī)實(shí)驗(yàn)區(qū)包括教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的所有實(shí)驗(yàn)課程，點(diǎn)擊某門課程可了解其具體內(nèi)容。每門課程包括該課程理論教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)名稱目錄，這些都以文字形式呈現(xiàn)。當(dāng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)名稱目錄的每一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)顯示實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和?nèi)容，實(shí)驗(yàn)過程演示和虛擬實(shí)驗(yàn)操作3部分。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和?nèi)容以文字形式呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)過程演示以Flash形式呈現(xiàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)操作可以實(shí)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)的操作練習(xí)。

自主實(shí)驗(yàn)區(qū)主要是為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，自己選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在虛擬環(huán)境中進(jìn)行自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。教師也可以利用此虛擬空間進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，該區(qū)也不是任何實(shí)驗(yàn)都能進(jìn)行的，而是只能進(jìn)行虛擬環(huán)境中所給儀器的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

3.4 虛擬探究空間 該部分包括2塊內(nèi)容：一是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題交流和討論的空間；二是學(xué)生進(jìn)行協(xié)作實(shí)驗(yàn)探究的空間。在交流討論空間中，可以通過電子郵件和留言版、BBS、個(gè)人Blog等進(jìn)行非實(shí)時(shí)交流討論。在探究空間中，學(xué)生可以就某一實(shí)驗(yàn)：項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)作探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自愿加入某一實(shí)驗(yàn)組后，同組的多個(gè)實(shí)驗(yàn)人員就可一起做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)。所有人的所有操作都實(shí)時(shí)地被顯示在其他組員的屏幕上。每個(gè)實(shí)驗(yàn)員還可以對(duì)同組人員的操作做實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)和修改，在同一時(shí)間內(nèi)，大家一起合作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

我們將開發(fā)一個(gè)平臺(tái)，將所有相關(guān)內(nèi)容放在平臺(tái)上，任何學(xué)生都可以開放式登陸，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)等。

4 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境開發(fā)的意義

4.1 方便學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng) 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必須到實(shí)驗(yàn)室，在教師的指導(dǎo)下，按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行。而虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、甚至實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都由學(xué)生自己決定，大大方便了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.2 解決實(shí)驗(yàn)條件緊張的問題 實(shí)驗(yàn)條件包括實(shí)驗(yàn)室空間大小，儀器設(shè)備臺(tái)數(shù)的多少，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的多少等。虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，不需要考慮這些因素，只要有計(jì)算機(jī)（計(jì)算機(jī)的配置要求稍高一些）接通網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行，因此，解決了實(shí)驗(yàn)條件緊張的問題。

4.3 更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo) 在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)生不僅可以自主進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)之外的實(shí)驗(yàn)探究，還可以與其他同學(xué)進(jìn)行協(xié)作實(shí)驗(yàn)探究，這無疑加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

徐州師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是江蘇省特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科，教育技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心既是學(xué)校首批實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，又是江蘇省高等學(xué)?；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。在此基礎(chǔ)上，虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的開發(fā)一定能取得很好的效果。