教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育5年制小學(xué)語(yǔ)文“注·提”教材第10冊(cè)第6課。

設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讀文了解文章的內(nèi)容，通過(guò)畫詞、畫句加深印象，通過(guò)議論明白要說(shuō)明的道理。使學(xué)生了解做事只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能取得成功的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，了解通過(guò)剖析一種自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會(huì)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題

（課件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。）由這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你想到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)概括這一現(xiàn)象？知道這個(gè)成語(yǔ)的深刻含義嗎？

【評(píng)析：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣。】

二、初讀課文，理解詞句

1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫出生字，同時(shí)對(duì)不理解的詞語(yǔ)分組討論或查找工具書來(lái)解決。

2.交流匯報(bào)，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，初步理解課文深刻內(nèi)涵。

【評(píng)析：通過(guò)“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上來(lái)理解課文內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

三、閱讀課文，理清層次

1.畫出文中的中心句。

2.分組討論。哪個(gè)自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象？哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例？哪個(gè)自然段是寫作者的感受和要說(shuō)明的道理？（生交流匯報(bào)，師總結(jié)。）

【評(píng)析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的過(guò)程中加深了對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握?！?/p>

四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化

1.引導(dǎo)學(xué)生讀第1~2自然段。

討論：滴水為什么能穿石？作者由此想到了什么？嘗試把反問(wèn)句改成陳述句。重點(diǎn)分析：“原來(lái)在這塊石頭的上方……成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

2.指名讀第3自然段。

畫出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出自己的讀后感受，同時(shí)也可以交流自己知道的一些成功人士的類似事例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最終取得成功的嗎？”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì)遇到艱難挫折，只有具備“滴水穿石”的精神最終才能取得成功。

3.齊讀課文第4自然段。

⑴想一想本段是運(yùn)用什么方法說(shuō)明“滴水穿石”的精神？（對(duì)比法。）

⑵把揭示中心的句子背誦下來(lái)。

4.教師小結(jié)本文的表達(dá)方法。

五、回顧整體，遷移結(jié)果

1.聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的感受。

2.自己觀察一種自然現(xiàn)象，借此說(shuō)明一個(gè)道理，寫一篇隨感。

【評(píng)析：課程改革要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本節(jié)課教師能按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生搭建了激發(fā)情趣、拓展思維的交流平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、合作交流的能力，學(xué)生在讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫的過(guò)程中掌握了知識(shí)?！?/p>