小學英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、開發(fā)思維能力的過程?；A教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

黑龍江省小學英語教育的發(fā)展剛剛走過了7個年頭，但英語教育對于所有的英語教師們來說，已不僅僅是一種職業(yè)，一個工作平臺，或某種實現(xiàn)個人價值，寄予人生理想的外在依托，更確切地說，它應該已經成為我們所有從事英語教育的人們生活的一個重要的內在構成。小學英語EEC教材在我省全面實行已經有4年了，各級教研部門在新教材教法的培訓對我省全體小學英語教師起到了很大的幫助，但是，部分教師對于一個單元的整體備課、教材重組、課型設計、教法選擇等內容還不能在頭腦中形成很清晰的概念。下面，我僅就EEC教材５年級下冊第５單元WHERE IS THE GIFT SHOP?進行整體的設計指導：

備課是教學設計的一個重要內容，教案是實施教學的方案。在上課之前，英語教師都會認真地做準備，只有做好充分的準備，教師才能更好地駕馭課堂，引導學生達到最佳的課堂效果。我認為，教材的單元備課要遵循以下幾個原則：

1．備課要面向全體學生，注重素質教育，并針對部分學困生設計特殊環(huán)節(jié)。

2．單元的備課要做到整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放。

3．教學活動的設計要突出學生主體，尊重個體差異。

4．語言的學習盡量更多地采用活動途徑，倡導體驗參與。

5．每一課時都盡量注重過程評價，促進學生發(fā)展。

6．努力開發(fā)并有效利用課程資源，拓展學用渠道。

具體分析如下：

一、分析教學對象

以5年級的學生為例，處于這一年齡階段的學生在心理上具有共同的典型特征：

1．競爭意識增強，５年級學生無論在學習還是在生活中，都不甘落后。

2．敬佩優(yōu)秀同學，非常關心學習成績，對于學習優(yōu)秀的同學開始產生敬佩的心理。

3．自己組織團體活動，獨立能力增強，自發(fā)組織活動，并且具有明確的目的和行動方法。

4．不輕信吹捧，５年級學生已經不輕信吹捧的話。

這些共同的特征正是班級教學形式得以普遍采用的依據。但同時教師還要充分了解學生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學生的個性心理得到最充分的發(fā)展，獲得最理想的教學效果。

我們從如下幾個方面去考慮分析：

1．學生的英語知識、英語技能水平和基礎。為學生在學習中會產生的困難和選取的教學方法提供依據。

學生已經完成EEC教材5冊的內容，單詞量大概有500～700左右，可以表達基本想法，能夠閱讀百字左右的文段，并具有一定的書寫能力。

2．學生的認知心理特點及認知發(fā)展水平。學習興趣、動機、態(tài)度、自信心、意志等心理因素的分析和學習能力、學習策略、智力水平的估計，為制訂教學目標提供依據。

3．學習階段、社會背景。分析學生生活經歷、年齡特點、學習時間及社會、家庭對其可能產生的正負面影響。

二、分析教學內容和教學目標

教學內容是根據教學目標、教學的條件與學生的實際而定的。學生通過教學內容的學習，逐步掌握教學的目標。教學內容的設計包括：

1．教學單元、課時的劃分。根據所給的條件，如時間、內容的多少、重點和難點的分布等而定。

以第５單元為例，我們把這個單元分為5個課時。Let’s have fun 1，Let’s practice 1， Let’s have fun 2， Let’s practice 2， Revision。Chant的兩個部分分別融入到Let’s have fun 1和Let’s have fun 2這兩課時中完成。

2．教學內容應圍繞著目標組織，課堂教學的目標應在不同的教學環(huán)節(jié)的教學內容中得到體現(xiàn)。準備目標是為幫助學生回憶、復習舊知識，為引入新的教學內容作準備的；亞目標則是各項分解的、個別的、單項的目標，其總和就是達成目標。

為了使在每一節(jié)課中學生都能有所收獲，給優(yōu)秀的學生確立上限目標，而給學困生確立下限目標，并根據不同的目標給予相應的、合適的教學和練習內容，有利于不同類型的學生的發(fā)展。

第一課時：學生對旅游的話題很感興趣，本課時中的對話內容和生活貼近，易于理解。本課時目標是讓學生理解掌握３個感嘆句，拍照的用語以及介紹景點的導游用語的讀音。

第二課時：學生已知的知識經驗有：部分國家名稱如Australia，the U.S.A， America， Canada， China， England等。已學過的形容詞有：beautiful， wonderful， great， nice， fantastic，exciting，happy，high，big，tall，delicious等等。已經掌握的語法項目有一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時。句型有祈使句、感嘆句等。本節(jié)課的目標：復習鞏固形容詞fantastic/beautiful/ wonderful，復習鞏固句型 Welcometo… /I saw it …/ What a …新授單詞為Egypt /tower/ Paris/ pyramid/country /city 等內容。學習感嘆句What a…!在情境中情感的真實流露和表達。準確把握beautiful/wonderful/fantastic在語用時意義上的差別。

第三課時：在4年級下冊學習中，學生已經掌握了書店、醫(yī)院、飯店等場所的名稱，以及詢問地點的簡單用語。本課時讓學生在語境中通過課文的語音輸入和語言模仿，初步掌握交際句型Is there a gift shop near here? 和 Go straight ___ blocks and turn left/ right.

第四課時：在以往學習中，學生已經掌握了一些地點名稱，如：gift shop， supermarket， hospital， library， restaurant等。在上一課時學習了說明某建筑的位置的一些表達方式，如：“Ｇo straight two blocks and turn right，you can find it on your left. It’s next to…”本課時中將學習地點名詞：cafeteria， laundry， theater；學習理解表示方位的詞和短語：in front of， next to， between；結合生活中的地點練習如何問路和指路，能夠通過閱讀畫出路線圖。

第五課時：通過本節(jié)課的復習鞏固，讓學生熟練掌握祈使句、感嘆句和位置關系的介詞和地點名稱的英文單詞，并能靈活運用所學英語進行問路和指路，并能對具體的位置關系進行進一步描述。

三、課的教學結構的設計

不同的課型有不同的教學基本結構。

1．新授課“準備——呈現(xiàn)——小結——鞏固——發(fā)展” 。

2．鞏固課“引入——任務的準備——做任務——檢測與評價——布置作業(yè)”。

3．任務性教學“引入——準備做任務——做任務——展示任務作品——檢查與評價——布置作業(yè)。

四、教學方法和組織形式的設計

1．考慮到激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣去選擇教學的方法。例如，第一課時中，以“太陽島門口”為背景，分組拍照，練習所學的英語拍照用語。

2．依據教學內容、教材的特點去選擇教學的方法。例如，第二課時中，設計以“Let’s travel”為線索，通過走進哈爾濱——走進中國——走進世界——聚焦北京這樣4個步驟，使學生們處于環(huán)游世界的情境當中。在導入環(huán)節(jié)中配合著優(yōu)美的音樂以及英文解說帶領學生游覽哈爾濱的的美麗景色，引出旅游這一話題。

3．根據學生的年齡階段特點，包括心理特征和生理特征去選取適當的方法。例如，第四課時中，出現(xiàn)一個人物Jack，讓學生幫助Jack 找書店，通過畫地圖學習方位詞和短語。

4．正確處理聽、說、讀、寫的關系，在小學階段，應以聽說為主。例如，在復習課中，教師讓學生通過觀看外國人問路的真實情境，仿照在小組內自編對話，不僅鍛煉了學生說的能力，而且為學生創(chuàng)設了真實的情境，使得語言真正地運用到生活中。

5．正確處理教師的教與學生的學的關系，教師在課堂上應精講，讓學生多練。應努力創(chuàng)設情境，讓學生在一定的情境中練習英語。例如，第一課時中，設計了小組活動，學生扮演導游及游客，用所學的知識介紹景點。

6．在組織形式上應注意個人、小組、集體的訓練形式結合。應根據英語教學的特點和小學生的特點，采取靈活多變的教學手段和組織形式，讓學生學得生動活潑。

五、教學媒體的設計

應根據教學條件的允許，選擇適合教學需要的媒體。應盡量使用現(xiàn)代化的教學媒體，改善教學的條件和提高教學的效率。教學媒體就教學用具而言，包括直觀教具(如實物、圖片等)和電化教具(如錄音、錄像、計算機軟件等)。

例如，在第二課時，利用多媒體的圖片讓學生跟隨老師一起游覽意大利，了解意大利的風景、城市、飲食及各個方面的知識。調動學生環(huán)游世界的興趣，為后面大家去旅行的閱讀短文做好鋪墊。在第三課時，利用多媒體創(chuàng)設情境，直觀引出新授單詞及句型，通過TPR、 “I’m a car.”等活動充分操練新知。在第四課時，利用多媒體課件呈現(xiàn)Heilongjiang Museum黑龍江省博物館，Songlei Department Store松雷商廈，Xinhua Bookstore 新華書店，China Post Office 中國郵政等圖片。學生通過說這些地點的名稱來復習學過的地點名詞。

六、設計形成性的評價和總結性的評價

教學設計過程中的形成性評價，是一種過程評價。其目的在于形成適合學生學習的策略和方法，在于目標形成過程的診斷，通過反饋及時矯正，使教師和學生明確下一步應如何調整自己的方法和策略，從而更好地完成教學目標。因此，教師在設計中要突出考慮多元化的評價在一節(jié)課的實施。例如，豐富教學評價語言和評價方式。

教學設計中的評價設計除了要依據教學目標，通過多種不同的方法(如提問、測驗、問卷、觀察、談話等)查明事實，并作出價值判斷外，還特別重視評價信息的反饋，并以此來調整、修改原來的教學設計或對學習未達到預期目標的學生給予幫助。

以上是我對于小學英語單元備課的個人意見。

（第1課）

教學內容： EEC教材小學英語5年級下冊第5課。

學情分析：

本課的教學對象是小學5年級的學生。他們經過4年的學習，已經初步具備了英語的聽說讀寫能力，能夠通過與他人的合作共同完成學習任務，用英語進行簡單的交流，形成了對英語學習的積極態(tài)度。5年級的學生已經初步具備了一定的生活經驗和周邊事物的理解和判斷能力，例如，對于本課中的話題，學生已知的經驗包括:重要的景點的名稱、特點，所在家鄉(xiāng)的英語表達等等。

內容確立：

本課的設計是在沒有前一課時即課本第58頁的Let’s Join the Chant!的輔助下，所以課程內容較多，此課時設計起來較難。結合學生的己知經驗，本節(jié)課的設計主要側重在如何幫助學生理解及使用一些介紹景點的用語和感嘆句。學生己學過的時態(tài)有：一般現(xiàn)在時、一般過去時以及一般將來時。本課的每一句話幾乎都是新知識，都需要教師在講課的過程中加以滲透和講解。同時，為了激發(fā)學生的學習興趣，在課堂中運用一些體驗性和參與性較強的活動也是非常必要的。從而使學生在活動中運用和鞏固所學到的知識，做到學以致用。

教學目標：

通過學習，理解掌握3個感嘆句，拍照的用語以及介紹景點的導游用語的讀音。并且?guī)椭鷮W生在活動中能夠正確應用所學的內容。

教學活動及方法：

在設計時，教師創(chuàng)設了一個在哈爾濱旅游的情境，邊旅游邊學習新知識。并結合學生的生活實際，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

結合教學目標和學生能力考慮到如下幾個教學活動：

（1）小組活動，學生扮演導游及游客，用所學的知識介紹景點。

（2）以“太陽島門口”為背景，分組拍照，練習所學的英語拍照用語。

（3）讓學生帶著問題去聽課文內容，鍛煉學生用英語進行思考，同時也鍛煉了學生的聽力。

（4）聽音跟讀，培養(yǎng)學生的英語口語能力。

總之，以聯(lián)系學生生活實際為本，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的學習策略和交際策略。利用多媒體素材和制作精美的教具，為學生創(chuàng)設真實的語言情境，幫助學生學習掌握所學新知。

教學過程：

一、師生對話，拉近師生距離，形成現(xiàn)場互動

T: Hello， boys and girls.

Ss: Hello， teacher.

T: How are you?

Ss: Fine，thank you.

T: I’m Coco. We’ll study English together today. So welcome to Coco’s class. Some teachers are from other places. Let’s say “Welcome to Harbin” to them.

Ss: Welcome to Harbin.

T: Do you like traveling? We’ll have a “One day’s travel in Harbin.” I’m your tour guide. （出示課題：Travel In Harbin.）

T: What wonderful places do you know in Harbin?

Ss: …

(設計說明：通過師生對話，可以拉近師生間的距離，同時也滲透了Welcome to…這一句型的教學?？梢匀〉靡慌e兩得的效果。)

二、創(chuàng)設情境，學習新知

1. It’s awesome.

T: Let’s go to the first place. （課件出現(xiàn)太陽島門口的圖片，同時伴隨音樂。）

T：What’s the place?

（有的同學會用漢語說“太陽島”，或有的會用英語說 “Sun Island”。）

T: Yes. Here we go. We’re in Sun Island now. It’s awesome.

(課件出示It’s awesome.太令人敬畏了。板書：It’s awesome.)

（課件出示雄偉的高山，咆哮的大海，高聳入云的大廈，以及壯觀的太陽的圖片。）

T: When we see a big mountain， big sea， a tall building， sun rise or sunset， we can say “It’s awesome”. Let’s try it.

（課件分別出示每幅圖片，生練習 It’s awesome.）

（設計說明：伴隨音樂，將學生帶入情境，也可以活躍氣氛。又出示了多幅圖片，來進一步講解It’s awesome.的用法，幫助學生更好更透徹地理解此句型。）

2. I’ll take a picture of you.

T: I’ll take a picture of you.（拿出相機，板書：I’ll take a picture of you.）

T:（請出兩名學生）Stand close to…Just smile. Don’t move.

T: What did I say just now?

（課件出示：Stand close to… Just smile. Don’t move.）

T: Which team wants to take a picture here?

（生分組到前面拍照，組長邊給組員照相，邊說這三句話。）

（設計說明：教師借助動作和手勢，幫助學生理解句子的含義。同時以小組活動的形式，使學生進一步地操練所學到的新知識。）

3. That’s cool.

T: I’ll show you a picture.

（課件出示太陽島中的一個景點，后圖片消失。）

T: I saw… in the picture.

（課件出示另一個景點圖片，后圖片消失。）

T: What did you see in the picture?

Ss: I saw…in the picture.

（以相同的方法再出現(xiàn)3幅圖片，學生加以操練。）

T: That’s cool.（板書：That’s cool.）

（設計說明：將圖片出示，后又消失，使學生能夠明確句子的時態(tài)應是過去式。教師打手勢，幫助學生清晰地理解句子的含義。）

4. What a surprise!

T:（課件出示課文圖片。）What a surprise! I saw Sandy in the picture. What a surprise!（板書：What a surprise!）

（設計說明：將課文圖片加以改編，自然地引出感嘆句以及課文教學。）

T: Where is Sandy? What will Sandy do? Let’s listen to the tape and fine the answers.

Listen and answer.

Listen and repeat.

（設計說明：讓學生帶著問題聽磁帶，可以訓練學生的英語思維能力和聽力；讓學生聽音跟讀，可以鍛煉學生的口語。）

三、小組活動，操練新知

T: It’s free travel time. You will travel with your team. Each team leader will be the tour guide. You can use these words to introduce each place.

（課件出示：Welcome to…We’re in…now. This is…Let’s go to …Would you like to take a picture here? I’ll take a picture of you. Stand close to…Just smile. Don’t move. Say cheese.）

T: Practice in two minutes， please.

（生練習之后到前面來進行導游實踐。）

（設計說明：創(chuàng)設情境，進行小組活動，幫助學生能夠正確地應用所學新知。）

四、發(fā)展性作業(yè)，擴展學生思維

T: Today’s homework.

（課件出示：1. Listen to the tape and read after it.聽錄音，并且跟讀，注意模仿磁帶中的發(fā)音。2. Write out the guide words and expressions that you know to introduce a place you have been to. 寫出你所知道的導游詞來描述一個你己經去過的地方。）

（設計說明：作業(yè)1，用來培養(yǎng)學生基本的說和讀的能力；作業(yè)2，用來發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)他們的書寫能力。）

教材分析：

本課是小學EEC英語5年級下冊第5課Where Is the Gift Shop?的第2課時Let’s Practice 1。是對第1課時Let’s have fun 有關旅游這一內容的鞏固與拓展。學習表達國家、城市、名勝的地方使學生了解一些國家及其城市、名勝古跡等，并擴展其他國家的名稱及標志性的建筑、食品、文化等等。學生學會利用感嘆句表達相應的情感。通過本課的學習擴充了教學容量，提高了英語課堂用英語進行語言交際的目的。滲透中西方文化差異，擴展西方文化知識，開闊學生視野，豐富知識，陶冶情操。

學情分析：

教學對象是小學5年級的學生，他們已經具有了一定的英語基礎。大多數學生能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的信息；可以閱讀簡單的英語文章，用英語進行口頭和書面表達。并且這個年齡的學生已經具有一定的英語語言基礎、學習策略，他們樂于了解異國文化、習俗。合作、探究、任務型的教學活動可以培養(yǎng)和促進學生獲取、處理和使用信息的能力，并滿足了學生渴望探索未知、表達所感及體驗成功的需求。

針對本課教學內容，學生已知的知識經驗有：部分國家名稱如Australia，theU.S.A，America，Canada，China，England等。已學過的形容詞有：beautiful，wonderful，great，nice，fantastic，exciting，happy，high，big，tall，delicious等等。已經掌握的語法項目有一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時。句型有祈使句、感嘆句等。

教學目標：

復習鞏固形容詞：fantastic/beautiful/ wonderful，復習鞏固句型 Welcometo… /I saw it …/ What a …并學會使用感嘆句表達自己的感受！

新授單詞為Egypt /tower/ Paris/ pyramid /country /city等內容。學習感嘆句What a…!在情境中情感的真實流露和表達。準確把握beautiful/wonderful/fantastic在語用時意義上的差別。讓學生充分運用已有的知識進行語言運用。

利用所有句型及單詞進行發(fā)散，在模擬情境下運用新舊知識，進行交流，進一步提高學生的英語交際能力。通過多媒體創(chuàng)設教學情境，讓學生在模擬的環(huán)游世界的情境中，自由地表達自己的感受。培養(yǎng)學生對生活，對祖國的熱愛，并通過積極的評價和鼓勵，培養(yǎng)學生在學習中能夠積極參與、主動合作、大膽表達。

教學思路：

利用多媒體設置情境并借助“任務型”教學，采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、寫溶于一體。從學生們熟悉的地方導入，符合從生活中學英語的原則，再由我們熟悉的城市哈爾濱引入中國這個國家以及世界上的其他國家，學習其他國家名稱及相關信息。由淺入深，由近及遠，環(huán)環(huán)相扣更容易吸引學生的興趣，使學生在“周游世界”過程當中學習新知識，運用感嘆句。

以“Let’s travel”為線索，通過走進哈爾濱——走進中國——走進世界——聚焦北京這樣４個步驟，使學生處于環(huán)游世界的情境當中。從學生自我的興趣和愿望出發(fā)，學生通過合作學習體驗成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習，形成用英語進行簡單日常交際的能力并運用語言進行交際。

調動學生的學習積極性，激發(fā)學生原有知識，適當地擴展西方文化知識，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛世界之情。并以聯(lián)系學生生活實際為本，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的學習策略和交際策略。

教學過程：

一 、創(chuàng)設情境，走進哈爾濱

1.Introduce myself.

T: Hello， everyone. I am Carol! Nice to meet you!.

S: Nice to meet you， too.

T: Welcome to Carol’s class. You know we are all from the city of Harbin， but there are many teachers from different places. So let’s say to them: Welcome to Harbin!

(從學生熟悉的環(huán)境出發(fā)，在生活中學習英語。結合當時的場景歡迎所有在場教師，調動學生能動性，并且鞏固復習舊知Welcome to…）

2.Enjoy the beauty of Harbin.

T: I have prepared some pictures about Harbin! Now let’s take them and have a look! OK?

Ss: OK!

T:Harbin is very beautiful! So I want to say from the bottom of my heart: What a beautiful place! And what a wonderful place! What a fantastic place!

（這一部分，采用了情境教學，配合著優(yōu)美的音樂以及英文解說帶領學生游覽哈爾濱的的美麗景色，導入旅游這一話題。利用簡單的口語配合圖片的放映提高了學生的英文聽說能力以及理解能力，吸引了學生的注意力，有效地活躍課堂氣氛，同時在介紹的過程中鞏固復習了形容詞wonderful， beautiful， fantastic達到了回顧舊知，以舊學新的目的。為后面的旅游行程做好鋪墊。）

T: Harbin is a city in China! So China is a country!China is very big!So I can say:What a big country！ What do you think?

二、學習新知，走進國家

1.猜猜我的旅行目的地，引入國家。

T: China is a beautiful country，and there are many beautiful countries in the world.Today I am going to travel some of the countries，do you know where I am going?

Ss: You are going to …

(出示世界地圖，通過學生猜目的地的環(huán)節(jié)，調動學生的參與積極性，并調動學生的已有知識，引出新知的三個國家Australia， France—Paris， Egypt。)

2．所見所聞，引入名勝及動物。

T: Here you can see the Eiffel Tower in Paris， kangaroo in Australia， Pyramids in Egypt. Can you remember: Where did you see it?

(通過幾個國家的旅行引出每個國家的標志建筑或者代表動物，在情境中學習新單詞pyramid， Tower， kangaroo。并由這幾個單詞復習句型I saw that/those …)

三、具體操練，表達感嘆句

1.Listen to tape and chant.

T: Now， look at the picture on the slide， Let’s chant together.

Ss: OK!

(讓學生打開書，聽音樂看字做CHANT，鞏固所學新知，使學生對新知有個全面性的掌握，培養(yǎng)學生的語感。)

2. Listen again and fill in the blanks!

3. Look and say.

T: These places are very interesting. There are many interesting places and things in the world. Let’s go and take a look!

S: OK

Mountain Fuji——JapanWhat a __________ mountain! I saw it__________.

Pandas——China What __________ animals! I saw those pandas _______.

Pizza—Italy What _________food! I ate it…

Music——Spain What _______ music! I heard it_________.

（通過大量精美的圖片展示，調動學生的參與熱情，激發(fā)學生的情感，使學生由衷地利用感嘆句表達自己的感受。國家與食品，國家與風景，國家與音樂，國家與動物等幾個方面相聯(lián)系，擴展學生的知識面，了解西方文化知識。并拓展學生的思維，給予學生很大空間，讓學生自由表達感嘆句。）

四、精彩展示，環(huán)球之旅

1. 走進澳大利亞。

T: Wow， what a wonderful world！ I ’d like to go to Italy， now let’s go and take a look!Italy is a wonderful country.It’s capital city is ____. It is a _______ city. People like to eat delicious food._____and ice-cream are their favourites. People in Italy like sports very much. Do you know which sport they like best?——Yes， it’s football.

(學生跟隨老師一起游覽意大利，了解意大利的風景、城市、飲食及個方面的知識。調動學生環(huán)游世界的興趣，為后面大家去旅行的閱讀短文做好鋪墊。)

2 環(huán)游世界之旅。

T: Well，I have some tickets to go to different countries ，which group want to go to…?

（學生根據他們的喜好，充分地發(fā)揮了自主性，通過合作學習交流，共同閱讀有關各個國家的短文并填空。在不知不覺中讓學生自己對我們本節(jié)課進行了一個擴展，在任務中又了解了一些新的單詞并且還可以運用到我們隨后的展示活動當中，從學生興趣入手，調動學生積極性，進入本節(jié)課的匯報展示部分。）

2. Talk about it.

T:Well， come back! Can you tell me where you went and how you feel，OK?

S: OK!

(根據閱讀內容，由小組創(chuàng)遍有關旅行對話，一方面培養(yǎng)學生的實際運用語言的能力。通過各個小組的展示大量拓展知識。)

五、布置作業(yè)：聚焦北京

T: The world is wonderful. But everyone in the world is looking forward to China ，because Beijing is going to hold the 2008 Olympic Games. How will you introduce the city to the travelers from the world. Would you please write a passage on : “Welcome to Beijing”？

You can use these information.

（將目光投向北京，展示北京的名勝、特產、京劇等等。引發(fā)學生作為中國人的自豪感，并為后面的作文提供素材，讓學生有話可說，有東西要寫。培養(yǎng)學生運用語言的能力，提升民族自豪感。）