【摘要】寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)是學(xué)校班主任的一項(xiàng)重要工作，學(xué)生評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得是否中肯，是否對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)價(jià)值，是否能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，是否能對(duì)學(xué)生的就業(yè)有幫助，直接體現(xiàn)評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量。在過(guò)去特定的歷史時(shí)期，學(xué)生評(píng)語(yǔ)過(guò)于程式化、政治化，甚至出現(xiàn)了“八股評(píng)語(yǔ)”、“萬(wàn)用評(píng)語(yǔ)”等。隨著改革開(kāi)放帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步，我們認(rèn)為學(xué)生評(píng)語(yǔ)應(yīng)該反映學(xué)生的個(gè)性特征，應(yīng)該指出學(xué)生的潛在能力，為學(xué)生今后的生活提出有參考價(jià)值的建議。

【關(guān)鍵詞】檔案 班主任 學(xué)生評(píng)語(yǔ)

大凡做班主任的往往有個(gè)習(xí)慣——在學(xué)生報(bào)到后的第一件事，就是翻閱學(xué)生檔案中的評(píng)語(yǔ)。通過(guò)高考被錄取的新生，其檔案非常簡(jiǎn)單，一般只有一張志愿表，一份體檢表，一份中學(xué)時(shí)期的學(xué)籍表（前些年還有一套學(xué)生的高考試卷）。而這些檔案材料最讓班主任關(guān)心的就是中學(xué)時(shí)老師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)。

由于從事學(xué)生檔案的管理工作，我們有了翻閱不同年代學(xué)生評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)歷年來(lái)學(xué)生評(píng)語(yǔ)進(jìn)行比較、分析，我們發(fā)現(xiàn)，這些評(píng)語(yǔ)帶有很明顯的時(shí)代印記。特別是八十年代之前，有些評(píng)語(yǔ)政治化，和當(dāng)時(shí)政治運(yùn)動(dòng)聯(lián)系很緊，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)政治宣傳的記錄，這樣的評(píng)語(yǔ)，按現(xiàn)在的觀點(diǎn)，幾乎是不可想象的，但歷史就是歷史，學(xué)生檔案中的評(píng)語(yǔ)，以其莊嚴(yán)的形式，白紙黑字地保留下來(lái)，留給我們深深的思考。

青年是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生是中國(guó)青年中思想最活躍，創(chuàng)造力最強(qiáng)，社會(huì)良知最敏銳，視野最開(kāi)闊，智慧最集中的群體，他們是當(dāng)時(shí)最勇敢的探索者，是未來(lái)中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)力量，是家庭責(zé)任不可替代的繼承人。在學(xué)生生活的幾年，他們接受新的思潮，吸收廣博的知識(shí)，形成了自己的人生觀、價(jià)值觀、道德倫理觀，在這個(gè)過(guò)程中，與他們朝夕相處的班主任，是他們行為的引導(dǎo)者，思想的領(lǐng)航人，學(xué)業(yè)的輔助者，學(xué)校里班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生們十分看重的教誨，對(duì)學(xué)生有著特殊的導(dǎo)向作用。

當(dāng)我們閱覽不同時(shí)期班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，看著一份份的檔案卷宗，一句句的評(píng)價(jià)，字里行間既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)論，也留下了時(shí)代的印跡。下面，我們從上個(gè)世紀(jì)不同年代摘錄幾條評(píng)語(yǔ)，透視一下當(dāng)時(shí)人們的主流價(jià)值觀和思想境界。

50年代中葉：你是一個(gè)熱愛(ài)偉大祖國(guó)的學(xué)生，不怕艱苦，學(xué)習(xí)刻苦努力，生活節(jié)約，思想改造積極深刻，敢于與小農(nóng)意識(shí)劃清界限，立志為建設(shè)偉大祖國(guó)貢獻(xiàn)青春，努力吧，祖國(guó)在召喚你。

60年代：你熱愛(ài)偉大領(lǐng)袖毛主席，積極學(xué)習(xí)毛主席著作，斗私批修，能自覺(jué)與資產(chǎn)階級(jí)思想決裂，積極投身到轟轟烈烈的文化大革命中，堅(jiān)決捍衛(wèi)毛主席，做無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人！

70年代末：攻城不怕堅(jiān)，攻書(shū)不畏難，你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，主動(dòng)與老師探討問(wèn)題，熱愛(ài)班級(jí)活動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉身體，積極參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

80年代后期：你的思想活躍，思維敏捷，好勝心強(qiáng)，學(xué)習(xí)中把書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，能提出自己的見(jiàn)解，對(duì)社會(huì)上的弊端提出獨(dú)到的思考。學(xué)習(xí)中與同學(xué)討論積極大膽，希望與同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，提高生活的計(jì)劃能力。

以上幾條評(píng)語(yǔ)，選自不同的年代，我們可以看出，每個(gè)時(shí)代都有著不同的語(yǔ)言?xún)A向。這種語(yǔ)言?xún)A向的背后透視著當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，是當(dāng)時(shí)的歷史強(qiáng)勁地影響著寫(xiě)評(píng)語(yǔ)人思維方式的結(jié)果。從我們多年從事學(xué)生檔案管理的實(shí)踐來(lái)看，給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，是一件看起來(lái)容易實(shí)際很難的事情。我們認(rèn)為，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要進(jìn)入學(xué)生的檔案，跟著他（她）一輩子，用人單位要根據(jù)學(xué)校老師的評(píng)語(yǔ)，對(duì)報(bào)到的學(xué)生進(jìn)行初步的了解。因此，學(xué)校里的班主任在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要從學(xué)生的思想境界、學(xué)業(yè)水平、工作態(tài)度、工作能力、道德傾向、心理水平、潛在能力、個(gè)性特征、在校表現(xiàn)等做出較全面的介紹，讓用人單位基本把握學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便做到人盡其用。假如做不到這樣，而是泛泛地對(duì)每一個(gè)同學(xué)做出雷同的評(píng)價(jià)，則是不負(fù)責(zé)任的，其檔案也失去了參考價(jià)值。

目前，學(xué)校班主任因工作量太大，有時(shí)給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)偷工減料，出現(xiàn)了所謂的“萬(wàn)用評(píng)語(yǔ)”、“八股評(píng)語(yǔ)”。下面僅舉幾例：

“本學(xué)期你認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重老師，取得了較好的成績(jī)”

“本學(xué)期你能按時(shí)上課，按時(shí)交作業(yè)，尊重老師，熱愛(ài)班級(jí)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，取得了明顯的進(jìn)步?！?/p>

“你是一位上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦努力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，參加班級(jí)活動(dòng)積極踴躍，有集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重老師，是一位好學(xué)生?！?/p>

我們可以看出，以上幾個(gè)評(píng)語(yǔ)毫無(wú)個(gè)性，凡是不受處分的學(xué)生幾乎都適用，這是“萬(wàn)用評(píng)語(yǔ)”、“八股評(píng)語(yǔ)”。一個(gè)老師與他的學(xué)生相處幾年，對(duì)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)沒(méi)有什么參考價(jià)值，是教育的遺憾。

我們認(rèn)為學(xué)生檔案中的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該有以下幾種意義。

一、檔案中的評(píng)語(yǔ)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

在進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的過(guò)程中，我們了解到有些院校對(duì)學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)有一個(gè)大體的規(guī)范，如有個(gè)院校的系主任，在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)專(zhuān)門(mén)談到學(xué)生評(píng)語(yǔ)的填寫(xiě)，要按照勤、績(jī)、德、能的格式去給學(xué)生分條去寫(xiě)，這是一個(gè)有章可循的好經(jīng)驗(yàn)，它借助了工作單位干部述職報(bào)告的形式，對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)，言之有物，教之有方，使學(xué)生看后心服口服，感覺(jué)老師是在用真心對(duì)待他（她），他（她）們對(duì)老師的尊重也會(huì)是由衷的，對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)也是誠(chéng)心的。

二、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人要有明確的指導(dǎo)意義

現(xiàn)在的學(xué)生，由于是在應(yīng)試環(huán)境下走進(jìn)學(xué)校的，沒(méi)進(jìn)入學(xué)校之前，他（她）們壓倒一切的任務(wù)是參加中考，素質(zhì)教育喊得震天響，也穿不透中考這道又高又厚的堅(jiān)壁?？梢哉f(shuō)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，除去學(xué)習(xí)的訓(xùn)練之外，他（她）們身上沒(méi)有多少其它的知識(shí)儲(chǔ)備。作為班主任，要從各方面給學(xué)生以指導(dǎo)，第一學(xué)期的評(píng)語(yǔ)應(yīng)傾向于總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出哪些需要調(diào)整，給出個(gè)性化的指導(dǎo)性建議，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中少走彎路。這些指導(dǎo)性的建議被學(xué)生采納后，將成為他們的行為參考，使他們?cè)诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)和生活中不斷的調(diào)整方向，調(diào)整心態(tài)，健康、愉快地修完學(xué)業(yè)。這些白紙黑字的指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)，將深深地印在學(xué)生的記憶里，成為融進(jìn)他們?nèi)松洃浿械臋n案。

三、檔案中的評(píng)語(yǔ)要經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)

進(jìn)入學(xué)生檔案中的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該是個(gè)性的、誠(chéng)懇的、客觀的。對(duì)一個(gè)學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，要想經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)，首先應(yīng)是個(gè)性的，所謂個(gè)性，就是抓住每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，指出該學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，提醒今后哪些需要他們特別注意改進(jìn)或加強(qiáng)，對(duì)他們今后的發(fā)展方向提出建議，讓他們正確的認(rèn)識(shí)自己，適應(yīng)社會(huì)，注意及時(shí)調(diào)整策略，以便在人生的競(jìng)賽中保持清醒的頭腦，奮進(jìn)的心態(tài)，平和的愿望。

如果班主任能給他的學(xué)生寫(xiě)出這樣的評(píng)語(yǔ)，幾十年后，當(dāng)學(xué)生們回望評(píng)語(yǔ)，覺(jué)得老師對(duì)他們的成長(zhǎng)給了中肯的指導(dǎo)，我們說(shuō)，這樣的評(píng)語(yǔ)就經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。

四、檔案中的評(píng)語(yǔ)要及時(shí)和學(xué)生見(jiàn)面，發(fā)揮客觀的指導(dǎo)意義。

過(guò)去，我們做檔案工作，特別是人事檔案，有一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，就是檔案內(nèi)容基本不跟當(dāng)事人見(jiàn)面，這實(shí)在是一個(gè)荒唐的現(xiàn)象。對(duì)于平常人，身上沒(méi)有秘密可言，用人單位也很少有秘不可宣的評(píng)價(jià)裝進(jìn)當(dāng)事人的檔案中，為什么不能讓當(dāng)事人了解自己的檔案內(nèi)容？因此，我們寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，理應(yīng)在沒(méi)有裝進(jìn)檔案之前和學(xué)生見(jiàn)面，讓他們了解老師對(duì)他們?cè)趺纯?，以便于把評(píng)語(yǔ)當(dāng)作一面鏡子，明白地看到自己身上的亮點(diǎn)和不足，如果他們意識(shí)到自己的不足，并心悅誠(chéng)服地改了，評(píng)語(yǔ)中可以去掉這部分內(nèi)容，這才是教育的真正目的。

讓陽(yáng)光透進(jìn)神秘的檔案，讓檔案中的評(píng)語(yǔ)成為鼓舞學(xué)生前進(jìn)的號(hào)角，讓學(xué)生畢業(yè)后以陽(yáng)光的心態(tài)帶走檔案，自信地在人生的海洋中暢游，是我們教育工作者的愿望，也應(yīng)該是檔案真正的生命力所在。

（作者單位：張雪華，蚌埠市中小學(xué)教師進(jìn)修學(xué)校；王允才，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院）