記得一次跟班聽課時，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課。老師走到一位學(xué)生面前，用手指著學(xué)生說：“你來回答?！边@位學(xué)生望著老師的食指，本能地往后一閃，然后發(fā)愣了半天。老師見這個學(xué)生回答不出來，又把手指指向他后面的一個學(xué)生，其結(jié)果也是一樣。

第二節(jié)是語文課，那兩位學(xué)生依舊舉起小手，老師走到前一位學(xué)生面前，張開他的手掌，掌心朝上，做出像“請”似的姿勢，微笑著說：“請你來回答。”那個學(xué)生流利的回答，贏得了同學(xué)的掌聲。過了一會兒，老師又用同樣的手勢，微笑著說：“請你來回答?！绷硪粋€學(xué)生回答得不是那么流利，老師又張開手掌，掌心朝上，再次微笑著說：“不要緊張，老師相信你會回答得很好的，請你再說一遍，好嗎？”經(jīng)過短暫的思考，那個學(xué)生說出了問題的正確答案。

下課后，我找到了那兩個學(xué)生，微笑著問：“你們覺得老師用手指和手掌叫你們回答問題，心里有什么不同的感覺？”“看著老師的手指，我心里就緊張，腦子里就一片空白?？粗蠋煹氖终?，心里一點都不緊張，回答問題也有了信心?！?/p>

是啊，手指和手掌所傳遞的信息是不同的。手指，傳遞出來的信息是命令式的，學(xué)生得不到尊重，師生之間產(chǎn)生了距離，師生互動的效果就會受到影響；手掌，傳遞出來的信息是尊重式的，學(xué)生得到了老師的尊重，師生之間的關(guān)系變得融洽，即使學(xué)生回答不出問題，它也并沒有指責學(xué)生的味道，并且能給學(xué)生帶來信心。

俗話說：“人非草木，孰能無情?！睂W(xué)生也是人，他們也有豐富的情感。任何時候，老師都要給學(xué)生關(guān)愛，而且老師給學(xué)生的愛應(yīng)該是無微不至的。從某種意義上說，“手指”和“手掌”是師生關(guān)系融洽與否的關(guān)鍵。手掌能創(chuàng)造出和諧美好的教學(xué)境界，能樹立起孩子們的自信心，能溝通師生之間的情感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣……古語說：“感人心者，莫先乎情！”教師只要對學(xué)生有真情至愛，就能感動學(xué)生，進而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生有了學(xué)習的積極性，課堂教學(xué)才能收到良好的效果。教師要想感動學(xué)生，就要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的方式很多，但必須從細節(jié)著手。我想，老師在教育教學(xué)過程中，每一句口頭語言、每一個動作、每一次書面語言都要尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的情感，注意保護他們的心靈，才能使師生的關(guān)系融洽。只有這樣，教師的話語、行為才有感召力，才能像春雨一樣，滋潤著學(xué)生前進的足跡；像春光一樣，給學(xué)生的生命旅途添上如花的歲月。不要等到孩子們對我們的課失去興趣、對學(xué)習漫不經(jīng)心的時候，才想到去改善師生關(guān)系，那將會給學(xué)生帶來多大的傷害呢？老師們，收起你的手指，張開你的手掌吧！

（作者單位：福建省松溪縣實驗小學(xué) ）