一、對全體學生要保持“零距離”

在大力倡導以人為本的今天，班主任應與全體學生保持“零距離”，樹立“學生貼心人”的形象，把感情因素融入班級管理之中，常聽聽學生的呼聲，常探探學生的情緒，常想想學生的冷暖。如：班主任要經(jīng)常與學生在一起，通過聊天及時了解他們的學習生活情況，關(guān)心他們在學習生活上的困難，并提供及時的幫助；要注意及時了解學生的思想動態(tài)，體會他們的喜怒哀樂，對有心理偏差的學生要及時疏導；批評學生時做到坦誠中肯，講究啟發(fā)性，激勵性，讓他們能體會到你在處處維護他們的自尊等。

二、對科任教師要保持“近距離”

班主任是班集體的核心，是連接科任教師與學生之間的橋梁和紐帶。班級管理工作不是班主任一個人的工作，而是所有任課教師的事，班主任必須與科任教師保持“近距離”。班主任在班級管理過程中始終要注意傾聽班級科任教師對本班管理的建議，可以定期召開由全體科任教師參加的討論會或主題班會，更應該利用茶余飯后、課前課后等時間與科任教師進行交談。

三、對廣大家長要保持“等距離”

我們每到一個學生的家里，家長總會非常熱情，不論我們對其孩子是贊揚還是批評，他們的臉上總伴著笑容；而當家長到學校詢問班主任其孩子（尤其是那些成績不太理想、調(diào)皮的學生）在校的情況時，我們又有幾個老師能夠自始至終都對這些家長面露微笑呢？恐怕更多的只有指責吧。長此以往，還會有幾個家長愿意主動與班主任進行交流呢？新課程提倡我們應該“蹲下來和孩子交流”，我們班主任也應該“面對面平等地和家長交流”，只有保持“微笑、尊重”的“等距離”，才能將彼此的心距拉近！

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)實驗小學）