教學(xué)內(nèi)容：遼師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與生活》2年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠克服困難并完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，向自己的懶惰、不自信挑戰(zhàn)。

2．能夠在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地安排自己的生活并完成學(xué)習(xí)生活中的各項(xiàng)任務(wù)。

3．知道許多事情看起來(lái)很難，其實(shí)經(jīng)過(guò)努力都可以做得很好。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得只要有勇氣、有信心，堅(jiān)持不懈地努力，就能成功。

教學(xué)難點(diǎn)：如何增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．木馬“桌子”、皮筋、記錄表格、毽子。

2．學(xué)生曾經(jīng)獲得的獎(jiǎng)牌和證書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

活動(dòng)一

師：同學(xué)們，你們看過(guò)“挑戰(zhàn)八零零”這個(gè)節(jié)目嗎？它的口號(hào)是什么？一起說(shuō)一遍：挑戰(zhàn)八零零，看你行不行，是龍不是蟲(chóng)，是虎不是熊，看你行不行，挑戰(zhàn)八零零。

師：今天我們就來(lái)挑戰(zhàn)自我，（板書(shū)課題。）一起讀一遍。

師：面對(duì)危險(xiǎn)、面對(duì)困難，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

（評(píng)析：“挑戰(zhàn)八零零” 這個(gè)節(jié)目，許多學(xué)生都喜歡看。以這個(gè)節(jié)目導(dǎo)入本課，直接、明了地用齊呼口號(hào)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)。）

二、體驗(yàn)生活，感悟道理

師：下面我們就來(lái)做幾個(gè)具有挑戰(zhàn)性的游戲，好不好？（好。）

師：我們先來(lái)做“騎馬”游戲。

師：這排桌子就是一匹大馬，上馬、騎馬、下馬都很有難度的，有一定的危險(xiǎn)性，你們敢玩嗎？下面我就來(lái)說(shuō)一下游戲規(guī)則：（找學(xué)生做示范。）同學(xué)們要一個(gè)接一個(gè)地騎過(guò)去，上馬時(shí)要求是跨馬，下馬時(shí)要求雙腿并攏；第一個(gè)同學(xué)下馬，第二個(gè)同學(xué)才能上馬，誰(shuí)敢先來(lái)挑戰(zhàn)這匹大馬呢？（找其他學(xué)生保護(hù)。）用時(shí)最少的小組獲勝。（學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地跳馬，進(jìn)行比賽。）

師：第x組同學(xué)不但挑戰(zhàn)了自我，戰(zhàn)勝了困難，同時(shí)也戰(zhàn)勝了對(duì)手，讓我們用掌聲祝賀他們挑戰(zhàn)成功。

師：面對(duì)這么有危險(xiǎn)的游戲，你心理是怎么想的？（學(xué)生可能會(huì)答出有些害怕。）

師：那你退縮了嗎？（沒(méi)有退縮。）

師：你克服了自己的膽怯心理，勇敢地參加了游戲，這就是挑戰(zhàn)自我。

師：誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)自己的心理感受？（學(xué)生談感受。）你說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲難不難？其實(shí)有些事情看起來(lái)很難，只要你克服了膽怯的心理，敢于挑戰(zhàn)自我，做起來(lái)就不難了。

師：你們都是勇敢的孩子，讓我們共同為第一次挑戰(zhàn)成功鼓掌。

活動(dòng)二

師：接下來(lái)我們來(lái)玩“過(guò)障礙”游戲，下面請(qǐng)聽(tīng)好游戲要求：（1）以小組為單位，組長(zhǎng)先找兩名同學(xué)撐皮筋，再選1個(gè)記錄員。（2）同學(xué)們要有秩序地跳過(guò)皮筋，不要推擠。（3）跳過(guò)去的同學(xué)站一邊，跳不過(guò)去的站另一邊。我們一共定了3個(gè)高度（小腿、膝蓋、大腿），每次高度有3次跳的機(jī)會(huì)，游戲完成的小組回座位。下面請(qǐng)組長(zhǎng)組織同學(xué)們有秩序地做游戲，記錄員做好記錄。

（看記錄，可能有的學(xué)生3次都沒(méi)跳過(guò)去，這時(shí)教師要特別給予關(guān)注。）

師：我發(fā)現(xiàn)了你身上的閃光點(diǎn)，就是永不氣餒、永不服輸，這是多么可貴的精神??！你還想跳過(guò)這個(gè)高度嗎？（想。）我相信你一定能成功的。讓我們?yōu)樗倪@種精神鼓掌。

師：障礙在不斷地升高，你一次又一次地成功，現(xiàn)在的心情怎樣？你嘗到了成功的快樂(lè)，那你知道成功是怎么得來(lái)的嗎？（是通過(guò)自己的努力得來(lái)的。）

師：你還想跳更高的高度嗎？

師：你是個(gè)敢于挑戰(zhàn)自我，超越自我的孩子。

師：通過(guò)這兩個(gè)游戲，我們能看出不管做什么事情，只要你自信、勇敢，并堅(jiān)持不懈地去努力，就一定能成功。

活動(dòng)三

師：你們玩得開(kāi)心嗎？

師：告訴你們一個(gè)秘密，我和你們一樣大的時(shí)候，踢毽子最棒了，你們相信嗎？誰(shuí)敢向我挑戰(zhàn)？（找?guī)酌麑W(xué)生向教師挑戰(zhàn)。）

師：你真勇敢，其實(shí)挑戰(zhàn)別人的同時(shí)也是在挑戰(zhàn)自我，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？只要你肯上臺(tái)就說(shuō)明你很勇敢、自信。（再找?guī)酌麑W(xué)生繼續(xù)向獲勝者挑戰(zhàn)。）

師：人的成長(zhǎng)、進(jìn)步都是在不斷的挑戰(zhàn)中得來(lái)的，我們不但要敢于向別人挑戰(zhàn)，同時(shí)也要敢于接受別人的挑戰(zhàn)。

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師從游戲入手，通過(guò)學(xué)生親自做游戲來(lái)體驗(yàn)、感受困難并不可怕，可怕的是不能克服自己膽怯的心理。游戲的選擇是有梯度的，分3個(gè)層次，第一是“騎馬”，讓學(xué)生通過(guò)游戲前后的心理感受，體會(huì)只要敢于挑戰(zhàn)，做起來(lái)就不難了。第二是“跳障礙”，讓學(xué)生在不斷跳躍新高度的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而懂得：只要自信、勇敢、不斷堅(jiān)持，就一定能成功。第三是“踢毽子”，讓學(xué)生體會(huì)：挑戰(zhàn)自我也包括敢于向別人挑戰(zhàn)和迎接別人的挑戰(zhàn)。）

三、聯(lián)系生活，樹(shù)立典型

師：在學(xué)習(xí)、生活中，你們一定有遇到過(guò)困難并經(jīng)過(guò)努力又解決困難的事例吧，說(shuō)說(shuō)好嗎？

師：據(jù)我了解，我們當(dāng)中還有幾名同學(xué)在其他方面也取得比較突出的成績(jī)。

（展示學(xué)生的成績(jī)。）

師：我真為你高興，你的父母也一定為有你這樣的孩子感到驕傲，你也一定遇到過(guò)不少困難吧？

（學(xué)生講述自己是怎樣克服困難的。）

師：他是我們學(xué)習(xí)的榜樣，只要肯努力，我相信大家一定都能成功的。

（評(píng)析：教學(xué)能聯(lián)系學(xué)生的生活。通過(guò)學(xué)生成功的事例，告訴大家：只要敢于挑戰(zhàn)自我、不斷克服困難，就能成功。同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。）

四、找出不足，制訂目標(biāo)

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了成功的一面，那在我們身上都有哪些不足，你們敢不敢向自己的不足發(fā)出挑戰(zhàn)呢？根據(jù)自身的不足給自己定一個(gè)近期努力的小目標(biāo)，并和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你打算怎樣做。

（小組交流。）

師：現(xiàn)在我給每人發(fā)一張反饋卡，希望你們把自己的目標(biāo)、完成情況在家長(zhǎng)的幫助下填寫(xiě)在卡上，然后交給我。

師：今天我很高興，因?yàn)槲铱吹酱蠹以诶щy面前那么勇敢、自信、敢于挑戰(zhàn)。我相信：成功是屬于你們的！最后我送給大家兩句話(huà)來(lái)結(jié)束這節(jié)課：世上無(wú)難事，只要有心人。

（評(píng)析：“挑戰(zhàn)自我”是一種良好的意志品格，不是一節(jié)課就能培養(yǎng)出來(lái)的。因此，教師利用反饋卡，把課堂教學(xué)延伸到課外。同時(shí)，讓學(xué)生尋找自己的不足，制訂一個(gè)努力的目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)。）

總評(píng)：

一、在游戲中感受挑戰(zhàn)自我的樂(lè)趣，樹(shù)立挑戰(zhàn)自我的信心

活潑好動(dòng)是孩子的天性，教師以游戲活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè)，使全體學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，自己悟出道理?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)層層深入、有的放矢。學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)行心理體驗(yàn)，談自己的感受，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。特別是第二個(gè)游戲中，對(duì)于3次都沒(méi)跳過(guò)障礙的學(xué)生，教師能找到他“不服輸”的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，使他樹(shù)立信心，體現(xiàn)了教師面向全體學(xué)生、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)理念。

二、在生活中培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的品格

教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。第一，從學(xué)生身邊找榜樣，讓在某些方面取得成功的學(xué)生談自己是怎樣挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難的，談自己成功的感受，使其他學(xué)生樹(shù)立自信心。第二，讓學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)、克服不足，使學(xué)生將自己從游戲中和榜樣身上獲得的情感體驗(yàn)，去拓展和實(shí)踐，把挑戰(zhàn)自我凝聚成一種人格精神。第三，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，利用反饋卡把課堂教育和課外品格培養(yǎng)相結(jié)合的方式，使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。