1.必須有老師和家長的指導(dǎo)和帶領(lǐng)

正因為第一學(xué)段（1～2年級）小學(xué)生剛剛接觸閱讀，沒有閱讀基礎(chǔ)，不會閱讀，不懂閱讀，也就無法閱讀。所以需要有老師和家長的指導(dǎo)和帶領(lǐng)。在學(xué)校老師要在學(xué)生識字量不斷增加的同時，想方設(shè)法，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在家里要有家長的配合，家長是小學(xué)生的第一任老師，孩子信任家長，所以家長要克服一切困難，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，使孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.要讓孩子學(xué)好漢語拼音、學(xué)會查字典

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：第一學(xué)段的孩子“能借助漢語拼音，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字”。識字量小，完成閱讀就有困難，只有能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音和查字典識字的方法，才會使孩子在閱讀時不會卡住，才有閱讀興趣，從而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，達到閱讀標(biāo)準(zhǔn)。

3.要給孩子準(zhǔn)備適用的書籍

要想讓孩子很好閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，必須給孩子準(zhǔn)備適用書籍。如，兒童畫冊、淺近的童話、寓言、故事等。孩子有書讀，才能養(yǎng)成讀書習(xí)慣，才能讀好書。因此，學(xué)校要有一定量的圖書，學(xué)生家長也要為孩子準(zhǔn)備一定量的課外閱讀書，這樣會給孩子營造一個讀書空間。

“趣”字當(dāng)頭

一、教師之“趣”，吸引學(xué)生的注意

要讓教學(xué)一開始就緊緊抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意，教師就要使用風(fēng)趣的話語、親切的態(tài)度是最直接有效的方法。教師幽默有趣，學(xué)生自然會樂于親近他，聽他的課，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。同時教師還要注重與學(xué)生之間的情感交流，努力創(chuàng)造平等合作、和諧親密的師生關(guān)系，關(guān)注每一個學(xué)生，盡量與每一個學(xué)生都有面對面的交流，用真誠詼諧的教學(xué)態(tài)度去感染每一個學(xué)生，引起每一個學(xué)生的注意，讓教學(xué)的有效性真正發(fā)揮出來。

二、內(nèi)容之“趣”，激發(fā)學(xué)生熱情

要真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還需要讓教學(xué)內(nèi)容也充滿趣味，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容是無法引起學(xué)生的共鳴。如在教學(xué)《莫高窟》一課時，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，我時不時地穿插一些補充的資料，時而聲情并茂地講述，時而展示一些圖片資料，時而讓學(xué)生觀看錄像，多變的教學(xué)內(nèi)容既拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，同時也深深地扣住了學(xué)生的心弦，學(xué)生一個個熱情高漲，看得目不轉(zhuǎn)睛，聽得津津有味，學(xué)得聚精會神！

三、練習(xí)之“趣”，引導(dǎo)學(xué)生想象

精心設(shè)計有趣的課堂練習(xí)，也能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考、想象。如在學(xué)習(xí)《愛之鏈》一文時，學(xué)到課文結(jié)束時，我讓學(xué)生想一想主人公醒來后和妻子之間會有怎樣的對話，可以用不同的方式匯報。于是，學(xué)生們有的說，有的表演，紛紛發(fā)揮自己的想象，既使課堂精彩紛呈，學(xué)生興趣盎然，同時也是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效總結(jié)，還能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和表達能力等，真是一舉多得！

（江蘇省無錫市錫山區(qū)錫北鎮(zhèn)張涇涇西小學(xué)何海萍）

小議數(shù)學(xué)課堂教師口頭評價策略

一、即時評價與延時評價相結(jié)合

課堂口頭評價有時是一種即時評價，是教師運用語言對學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、效果等方面進行即興點評的過程，是一種與教學(xué)過程緊密結(jié)合的“進行性評估”。課堂口頭評價有時也需要延時評價，教師對學(xué)生正在討論的問題，不立即給予肯定或否定評價，而是以鼓勵的行為方式或語言，或提問或?qū)嶒?，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生體驗知識的形成過程，拓展學(xué)生思維發(fā)展的空間。

二、肯定評價與否定評價相結(jié)合

小學(xué)生心理上處于不成熟階段，但他們具有強烈的自尊心和自信心。教師的一句“你答錯了”，無疑給他們強烈的答題欲望和學(xué)習(xí)興趣澆上一瓢“冷水”。所以，教師在否定學(xué)生同時要尋找和挖掘積極因素加以肯定，巧妙地將否定評價和肯定評價結(jié)合起來?？隙ǚ矫娴囊蛩亟o學(xué)生帶來成功的喜悅會沖淡否定方面因素所產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)。

三、激勵評價與反思評價相結(jié)合

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總是把取得眼前的成功作為直接目標(biāo)，成功感愈得到滿足，學(xué)習(xí)積極性愈高。多表揚少批評，多鼓勵少責(zé)怪，教師的口頭評價語言也應(yīng)以賞識激勵為主。但在課堂中，一些教師過于重視發(fā)揮評價的激勵作用，濫用激勵評價，對學(xué)生的發(fā)言總是表揚、夸獎，甚至連學(xué)生的錯誤也不明確指出。這樣的評價是片面的、不完整的。因此，課堂評價在恰當(dāng)運用激勵評價的同時，更要將反思評價貫穿其中，促進學(xué)生反思、幫助學(xué)生完善。

四、教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合

教師可以通過引導(dǎo)自評互評，變教師評價為師生、生生評價。讓學(xué)生參與評價，使評價成為一種雙向甚至多向活動，讓學(xué)生在評價中學(xué)會傾聽他人意見，正確看待自我?，F(xiàn)代教學(xué)思想的一個重要內(nèi)容，是認(rèn)為學(xué)生的錯誤不可能單純地依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，而必須是一個“自我否定”的過程。

（浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝飛翔 ）

嘗試培養(yǎng)小學(xué)生的寫作情趣

1.指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)情趣

觀察是學(xué)生認(rèn)識事物，獲取寫作素材的主要途徑。教師只有在指導(dǎo)學(xué)生采取多種形式進行觀察事物的同時，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作情趣，正確地引導(dǎo)學(xué)生寫作。教師可以根據(jù)學(xué)生觀察事物的情趣來引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點，加深印象。如：春夏之交，讓學(xué)生去田間觀察，要求學(xué)生把自己在田間的發(fā)現(xiàn)記錄下來，來校后，利用早讀時間向同學(xué)們匯報。匯報之前我首先問學(xué)生：你們?nèi)ヌ镩g都發(fā)現(xiàn)了什么?把你們感受最深的事告訴大家，好嗎?這下學(xué)生興趣盎然，都爭先恐后地向大家匯報自己在田間的所見所聞。

2.啟發(fā)想象，培養(yǎng)情趣

首先，我結(jié)合語文課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，培養(yǎng)作文的情趣。如學(xué)習(xí)了《凡卡》一文后，我就啟發(fā)學(xué)生想象凡卡夢醒后的遭遇，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思維，大膽想象，敢于表達。由于及時點撥，引起了學(xué)生說話的情趣，因此，有的學(xué)生說凡卡夢醒后仍過著悲慘的生活；有的學(xué)生說凡卡夢醒后等不及爺爺接他，自己回到了家鄉(xiāng)；有的學(xué)生說假如凡卡還活著，我一定把自己的零花錢寄給他，讓他買學(xué)習(xí)用品，買玩具，和我們一起感受童年的快樂……

3.詞段集錦，激發(fā)情趣

學(xué)生有了豐富的生活，廣泛的寫作素材，又如何描寫生活呢?這就要求學(xué)生掌握大量的詞匯，學(xué)會一定駕馭語言的能力，這些知識的獲得除了課堂教學(xué)外，還需從大量的課外閱讀中獲取。在平時的閱讀中，我要求學(xué)生堅持寫讀書筆記，摘錄好詞佳句，精彩片段。每天早讀時用10分鐘讓學(xué)生朗讀、背誦，相互交流讀書體驗，加深理解和記憶。久而久之，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力，而且拓展了學(xué)生的知識視野，為寫作打下了基礎(chǔ)。

(湖北省襄樊市襄城區(qū)濱江路8號城區(qū)教委203室 彭光發(fā))

學(xué)會藝術(shù)地批評學(xué)生

一、寓批評于贊揚之中

再差的學(xué)生也有他的優(yōu)點，批評時，應(yīng)先肯定他的優(yōu)點，再指出他的缺點，這樣做的教育效果更好。

一次課間活動，有兩個男生，因爭籃球而吵了起來，找我評理。我聽完他倆的述說后，并沒有直接去批評他們吵架是不對的，而是指出了他們的3個優(yōu)點：第一，爭奪籃球說明你們愛好體育活動，積極參加體育鍛煉；第二，能停止吵架說明你們倆是理智的；第三，來找老師評理，說明你們能選擇正確的方式來解決問題。可是遺憾的是……說到這里，我故意停了下來。他倆聽到這里都低下了頭說：“老師您別說了，我們知道錯在哪里了，我們不應(yīng)該吵架，應(yīng)該互相謙讓?！?/p>

二、寓批評于幽默之中

教室里新粉刷的墻壁上出現(xiàn)了幾個腳印，很不雅觀。怎樣才能阻止學(xué)生這一行為呢？我反復(fù)思考，正面教育的效果不明顯。懲罰有時反而會出現(xiàn)逆反心理，于是我在墻壁上貼了一張紙條，上面寫著：“小心墻壁弄臟了你的鞋底。”學(xué)生看后都會意地笑了，從此墻上再也沒有發(fā)現(xiàn)過腳印。

三、寓批評于委婉之中

有一次上課，我要求全班同學(xué)背誦課文。過了一會兒我發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)在搞小動作。檢查時我就讓這個同學(xué)起來背誦，他支支吾吾的好不容易在同學(xué)們的幫助下，才把課文的大概意思背了下來。當(dāng)時我雖然非常生氣，但并沒有厲聲地批評他，而是笑著說：“你怎么把作者的草稿背了出來，以后可千萬別背誦作者的草稿了?！比嗤瑢W(xué)都笑了，只有他的臉紅了，并且悄悄地低下了頭。從此以后，他上課能專心聽講了，再也沒搞過小動作，成績有了很大的進步。

（山東省招遠(yuǎn)市金嶺鎮(zhèn)中村完小馬立安）

約分技巧三法

當(dāng)一個分?jǐn)?shù)的分子和分母都較大，不易發(fā)現(xiàn)其較大公約數(shù)時，可用下面的方法巧妙約分。

1.先求出分母與分子的差，如果差是質(zhì)數(shù)，就直接用這個質(zhì)數(shù)去約分；如果差是合數(shù)，先把這個合數(shù)質(zhì)因數(shù)分解，然后用其中的一個質(zhì)數(shù)去約分。

（山東臨清市北門里街233號齊海燕）