教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第8冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讓學(xué)生自主探究、合作交流使學(xué)生進(jìn)一步理解整除的意義，知道約數(shù)、倍數(shù)的含義以及它們之間的相互依存的關(guān)系。

2．通過(guò)多種形式的探究學(xué)習(xí)，滲透辯證唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生分類、歸納、概括及語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及努力鉆研的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解約數(shù)、倍數(shù)的含義，及約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、數(shù)字卡若干張。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，春天來(lái)了，我們又該換衣服了。不知道大家有沒(méi)有注意，媽媽是怎樣收放衣服的？

生：棉衣和棉衣放在一起，單衣和單衣放在一起。

生：上衣和上衣放在一起。

生：每個(gè)人的衣服放在一起。

師：這叫做分類擺放，既整潔又方便找。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，為了便于研究，我們對(duì)一些數(shù)或算式也進(jìn)行分類整理。下面我們就一起整理一些算式。(用幻燈出示。)

23÷7=3……2 15÷3=5

24÷2=12

2÷0.4=5 6÷5=1.2

17÷8=2……1

學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言匯報(bào)是如何分類的，為什么？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：分兩類：有余數(shù)除法，沒(méi)有余數(shù)除法。

生2：分兩類：整數(shù)除法，小數(shù)除法。

生3：分三類：整數(shù)除法，小數(shù)除法和有余數(shù)的除法。

師：各組同學(xué)分得都有道理，現(xiàn)在我們選擇分三類的這種方法來(lái)研究，好嗎？(板書(shū)：24÷2=12 15÷3=5)

1．給24÷2=12 15÷3=5這一類起個(gè)名。(整除。)

2．用兩種讀法讀出這類算式。

3．討論：整除與除盡有什么區(qū)別？

師：24能被2整除，2能整除24，這說(shuō)明24和2存在著整除的關(guān)系，這類除法還存在另外一種關(guān)系，是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究一下。(板書(shū)課題。)

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

(一)小組合作學(xué)習(xí)，探究約數(shù)、倍數(shù)的意義。

1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(幻燈出示。)

(1)什么是約數(shù)、倍數(shù)？

(2)兩個(gè)數(shù)在什么情況下存在著約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系？

(3)“約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的”，“相互依存”是什么意思？你能舉出實(shí)際生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎？

2．小組合作學(xué)習(xí)，教師參與活動(dòng)。

看書(shū)62頁(yè)中間兩段話，小組同學(xué)研究討論交流問(wèn)題的答案。

3．學(xué)生匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)。

4．教師點(diǎn)撥、解決疑難、突破難點(diǎn)。

(1)生齊讀書(shū)上的結(jié)語(yǔ)。

(2)談?wù)勀銓?duì)結(jié)語(yǔ)的理解。(逐句說(shuō)明。)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“相互依存”的意思。

師：同學(xué)們分析得都很好，知道約數(shù)是對(duì)倍數(shù)而言的，反之倍數(shù)是對(duì)約數(shù)而言的，也就是他們是相互依存的，就像我是你們的老師，你們是我的學(xué)生一樣。

（幻燈出示：4÷2=2 8÷4=2）

師：從這組算式可以看出什么？(4是2的倍數(shù)，4又是8的約數(shù)。)

師：（強(qiáng)調(diào)）一個(gè)數(shù)既可以是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，也可以是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)。

師：在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，你們還有疑問(wèn)嗎？

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：1.5÷0.3=5，為什么不說(shuō)0.3是1.5的約數(shù)，1.5是0.3的倍數(shù)？

（問(wèn)題可以在小組內(nèi)討論解決，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

師：(強(qiáng)調(diào))倍數(shù)與約數(shù)是在整數(shù)范圍內(nèi)的定義，而1.5和0.3是小數(shù)，盡管得數(shù)是5，也不存在約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。

5.反饋練習(xí)。

(1)說(shuō)出幾組存在約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的數(shù)。

(2)8÷2=4 8÷4=２說(shuō)明了什么？(生討論后自己解決。)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：如果用數(shù)a表示被除數(shù)，數(shù)b表示除數(shù)，怎樣敘述約數(shù)的含義。

（二）自主學(xué)習(xí)例1。

1．生自由讀例題，說(shuō)出你讀懂了什么？

2．可不可以說(shuō)15是5的倍數(shù)，5是15的約數(shù)？

3．生討論交流總結(jié)以下結(jié)論：

因?yàn)?5既能被3整除，又能被5整除，所以15是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，3和5都是15的約數(shù)。

4．出示：()÷1=() 0÷()=0

(1)討論：括號(hào)里可以填哪些整數(shù)？

(2)說(shuō)明了什么？

學(xué)生討論，請(qǐng)代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥。

(1)任何數(shù)都能被1整除，所以1是任何數(shù)的約數(shù)。

(2)0除以任何非0的數(shù)都得0，所以0是任何數(shù)的倍數(shù)。

(3)第2種情況是約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系中特殊情況，在今后的學(xué)習(xí)中，我們所說(shuō)的數(shù)一般不包括0。

三、鞏固提高，拓展延伸

師：現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，你們對(duì)自己有信心嗎？

1．書(shū)中做一做。

2．火眼金睛。

因?yàn)?2÷7=6所以42是倍數(shù)，7是約數(shù)。()

因?yàn)?.2÷0.7=6 所以4.2是0.7的倍數(shù)。( )

3．選兩張卡片，用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的關(guān)系。

(15) (20) (3) (5)

4.找朋友游戲。(準(zhǔn)備數(shù)字卡片。)

游戲規(guī)則：老師說(shuō)我的朋友是2的倍數(shù)，拿著2的倍數(shù)卡片的那位同學(xué)站起來(lái)……

四、回顧總結(jié)，發(fā)展能力

略。

（作者單位：望奎縣望奎鎮(zhèn)小學(xué)）