于偉利

班主任工作時時都流淌著詩情畫意，面對班級里可愛的孩子，就如同面對一株株小苗，看他們綻放出一抹抹新綠，吐露出一絲絲嬌艷，散發(fā)出一縷縷幽香，那種快樂與滿足是難以言傳的。

愛心演繹精彩

在班主任工作中，我們每天都在演繹著一個共同的主題———愛。簡單平凡的愛并不驚天動地，卻蘊含著屬于我和孩子們的快樂。

那一次考試，有一個孩子雖然只考了63.5分，卻讓我特別感動。

六年級分班時，小馬來到我的班里。在他的成績冊上，語文、數學的成績總和從未超過20分。小馬不喜歡與同學交往，下課后經常寂寞地坐在座位上，在這群天真爛漫的孩子中顯得有些另類。

一天的課間操后，小馬正好和我面對面走過。他用羞怯的聲音低聲說道：“老師，您……您好。”我微笑著對他說：“小馬，你真有禮貌！”他看了看我，欲言又止。我撫著他的頭說：“小馬，老師最喜歡和有禮貌的孩子談話了，你想跟老師說什么呢？”小馬這才開了口：“老師，我是班里最差的孩子，上學期只考了9分，我真恨自己?！闭f著說著，他的眼圈紅了。那一刻，我分明感到他的彷徨和無助，我動情地說：“小馬，你記住，在老師眼里，你和別的孩子一樣。老師相信你一定會進步的！”

課間操以后正好是我的課，在課堂上，我不時地向小馬投去鼓勵的目光。漸漸地，他的臉上也浮現出一抹難得的笑意。

從此，他每天交給我的作業(yè)總是工工整整，上課聽講格外認真，偶爾也會舉手回答問題。在以后的考試中，他不斷地進步著。期末，他考了63.5分，在全班同學熱烈的掌聲中，小馬自信地挺起了胸膛。

共建精神家園

班級應該是教師和學生共有的家園。在這個溫馨的園地里，班主任應調動所有人的積極性，共同來豐富它、美化它。

在我們班，很多事都是學生說了算，班名學生自己取，班規(guī)自己訂，班風自己擬，陣地自己建，活動自己搞。走進教室，撲面而來的是一股濃郁的文化氣息，每一面墻、每一寸空間都閃爍著學生們獨特的創(chuàng)造性。比如，教室的墻壁上被學生們設計了很多專欄，有“橄欖果”，是大家品味成功喜悅的園地；有“擂臺賽”，是培養(yǎng)學生動手動腦、開拓創(chuàng)新的舞臺；有“精彩長廊”，是學生敞開心扉、益智怡情的空間。在這樣優(yōu)美、溫馨的環(huán)境里，我也感到心曠神怡。

同時，我們開展了書香班級建設活動，培養(yǎng)學生發(fā)現美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。我們通過“我讀書，我快樂”讀書節(jié)活動，讓課外書為學生打開一扇扇窗，縱覽魅力無窮的大千世界。讀書沙龍、美文誦讀、讀書交流會、跳蚤書市、成果展覽……一項項充滿個性與活力的班級活動，讓學生身心和諧發(fā)展的同時，也更加熱愛班集體。

關注智慧生成

班主任每一天的工作都是全新的。教育生活中的突發(fā)事件，經?？简炛覀兊慕逃腔?。只要處理得當，時常能收到事半功倍的效果。

有一天上課，一只鴿子突然飛進教室。調皮學生乘機起哄，教室里亂成一團。我并沒有生氣，而是笑著問：“同學們，你們知道鴿子為什么不肯離去嗎？”學生們一臉的好奇，我接著說：“因為你們是祖國的花朵嘛，這就叫鴿戀花。既然咱們是祖國的花朵，上課該怎么做呀？”學生們笑了，注意力很快都回到課文中。

下課后，鴿子還在教室里，我又借題發(fā)揮：“同學們，鴿子對人類有哪些益處，你們知道嗎？”學生們展開了熱烈討論。在我的建議下，由調皮鬼陽陽負責成立“鴿子研究小組”，在課外繼續(xù)調查研究。

半個月后，陽陽將一份研究報告交到我手上。當天，在活動課上，我又請“鴿子研究小組”的成員向全班匯報研究成果。這次活動激發(fā)了學生的研究興趣，在陽陽身邊漸漸聚集了一批生物愛好者。

憑借從“鴿子事件”中獲得的靈感，我積極探索多元評價手段，讓鴿子成為聯絡老師、學生和家長的友好使者，設計了“報喜鴿到我家”證書和“報喜鴿聯絡卡”，及時記錄學生的進步，激勵學生成長。

追求過程育人

隨著當班主任年頭的增加，我們會變得越來越自信。然而請切記，任何時候都不能僅憑經驗和直覺去判斷學生，要多一份耐心和細心，把教育的過程拉長。

一天，我正在批改作業(yè)，班長報告說教室里出事了。我趕緊過去，只見麗麗正放聲大哭，書包被扔在一旁，地上都是書。學生們都說是小剛干的?？傻任野研偨械睫k公室盤問，他卻一臉不在乎，故意答非所問。這樣問下去不會有結果。理智告訴我，這件事不妨先放一放。我沉默了一會兒，對他說：“你先回去吧，等你冷靜下來，咱們再談。”小剛疑惑地看了看我，離開了辦公室。

幾天后，學校舉行拔河比賽，小剛來找我：“老師，我給參賽同學準備了巧克力，他們吃了一定會更有勁。”在他的激勵下，全班群情激昂，勇奪第一。

在總結會上，我特地表揚了小剛。會后，小剛來找我，主動說起那天的事：“老師，那天我不是故意的，我路過麗麗座位時，不小心碰掉了她的書包，別的同學都怪罪我，我一氣之下才把書本給扔了?！?/p>

我誠懇地告訴他：“老師相信你。不過，要想讓同學們尊重你，就應該像今天一樣，用實際行動去贏取。我想你一定知道該怎么做?！毙側玑屩刎摰刈吡?，事后特別向麗麗道了歉。

創(chuàng)新教育形式

班主任工作很平凡，但只要懷抱教育理想，用心去探究，就會使自己的工作充滿無盡的創(chuàng)造靈性，讓每一個細節(jié)都蘊藏著育人因子。

談起家長會，很多學生都提心吊膽，怕老師向家長告狀；家長們也很不情愿，怕因為自己孩子有問題而被老師數落。針對這一狀況，我在班里嘗試了一種“特殊家長會”。

每周一下午的班會課，我都會請幾個家長代表來參加。家長人選由師生共同討論、選舉產生，主要是學習、行為表現好或在某一方面比較突出的學生的家長。每一位參會的家長還有5分鐘發(fā)言機會。

小芳是一個樂于助人的孩子，她的家長第一個被選為“特殊家長會”的嘉賓。小芳很高興，可很快又有了煩惱：“于老師，我爸媽都不是老師，他們在豆油廠工作，沒什么可講的?！薄霸趺磿兀烤妥屗麄儊斫o同學們講一講怎樣辨別豆油的真假。”我建議說?！昂茫瑳]問題。”小芳當即笑容滿面。

于是，“特殊家長會”讓學生們大開眼界：在防疫站工作的家長給學生們講疾病預防知識，在機械廠工作的家長介紹現代企業(yè)流程，下崗在家的家長就傳授家庭生活常識……會后，全班學生躍躍欲試，都希望用優(yōu)異表現，爭取讓家長參加下一次“特殊家長會”。

多年來，對班主任工作的眷戀與熱愛，讓我總想方設法創(chuàng)新工作內容，也讓我視瑣碎的班級工作為快樂的田間耕作。每當我徜徉在校園里，回味曾經的收獲與喜悅，總會由衷地體驗到一種莫大的幸福。