張萬(wàn)祥

青少年的心靈是極其寬廣、復(fù)雜、多變的世界。面對(duì)性格各異、不斷變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜成長(zhǎng)的那粒種子？

人們無(wú)不喜歡藝術(shù)，天真活潑的青少年更加喜歡。德育工作者要學(xué)會(huì)借助藝術(shù)性，使德育工作如虎添翼，不斷躍向新的高度。

有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生步入高中不久，就因?yàn)閷W(xué)業(yè)重、挫折多而感到壓抑和疲憊，甚至精神麻木。怎樣引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然呢？我組織了覓春、頌春、愛(ài)春的系列活動(dòng)。

時(shí)值三月上旬，春寒料峭，人們冬裝未脫。天剛亮，我就把同學(xué)們帶到學(xué)校附近的小花園，故作神秘地說(shuō)：“小花園里有一個(gè)秘密，誰(shuí)能猜出來(lái)呢？”不一會(huì)兒，劉媛答道：“張老師，我猜到了。柳枝發(fā)芽，刺梅打苞，春天已經(jīng)來(lái)到！”我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“春天確實(shí)已經(jīng)悄然而至?，F(xiàn)在天氣依然寒冷，但春天的腳步是不可阻擋的。你們十六七歲，正是人生的春季。丟掉煩惱，拋棄自卑，驅(qū)散心頭的陰云，讓心中春光明媚、百花爭(zhēng)艷。同學(xué)們，愛(ài)我們的春天，愛(ài)我們的青春吧！”看到近日眉頭緊鎖的學(xué)生笑得很甜，我趁熱打鐵，布置了兩個(gè)作業(yè)：一是搜集古代頌春的詩(shī)詞，二是以小組為單位，搞一期頌春手抄報(bào)。

第二天，全班進(jìn)行了交流。同學(xué)們?cè)诤诎迳蠈?xiě)了幾十條頌春的古詩(shī)句：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”、“濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多”、“池塘生春草，園柳變鳴禽”、“水逐桃花去，春隨楊柳歸”……我興致勃勃地吟誦著，仿佛看到他們熱愛(ài)春天的一片心。一周后，各組交上了頌春手抄報(bào)，張貼在教室里，簡(jiǎn)直就是一首首春天的樂(lè)章。

在春的感召下，班干部提議：為了讓春天更美好，組織全班同學(xué)們到小花園去義務(wù)勞動(dòng)?？磥?lái)，春天已深深地扎根在學(xué)生心中。

在班級(jí)建設(shè)中，班主任必須不斷增強(qiáng)集體凝聚力，教育學(xué)生關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)。有個(gè)別學(xué)生自私自利，對(duì)此，就事論事的批評(píng)作用不大，我又想到了藝術(shù)的魅力。

我在班級(jí)日志的扉頁(yè)上題詩(shī)：“你是一朵小花，清香四溢/你是一顆新星，熠熠閃光/你是一只蜜蜂，釀造甜蜜/你是一株白楊，茁壯成長(zhǎng)/愿你為我們的集體發(fā)熱發(fā)光，貢獻(xiàn)力量/青春就在這里延長(zhǎng)?！?/p>

在另一本班級(jí)日志上，我又題詩(shī)一首：“給同學(xué)獻(xiàn)上一片溫馨/給他人奉上一片愛(ài)心/為春之畫(huà)卷添上一筆亮色/為班級(jí)前進(jìn)曲奏出一個(gè)樂(lè)音/你便會(huì)感到春天倍加明媚/青春倍加絢麗/生命更為充實(shí)/世界更富詩(shī)意?！?/p>

這些題詩(shī)，深得學(xué)生喜愛(ài)，在欣賞品味的同時(shí)，集體主義精神自然地走進(jìn)了他們的心靈。

為了教育學(xué)生從點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)高尚情操，我還讓學(xué)生搜集“一”字組成的成語(yǔ)、格言警句和民間俗話(huà)，學(xué)生們一邊饒有興趣地搜集著，一邊慢慢領(lǐng)悟了深藏其中的要義。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，我精心撰寫(xiě)了“一字歌”獻(xiàn)給全班：

“須知高樓大廈一磚一石砌成，江河湖泊一點(diǎn)一滴匯成；峰巔須一級(jí)一級(jí)攀登，千里之遙須一步一步地前行。

學(xué)習(xí)航程洶涌澎湃，不要幻想一帆風(fēng)順；學(xué)習(xí)征途坎坷崎嶇，不要幻想一馬平川；無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，不要夢(mèng)想一蹴而就、一步登天、一舉成名。

成功須持之以恒，不能一曝十寒；沒(méi)有一勞永逸，不要半途而廢，力避功虧一簣；不能只得一鱗半爪，只有一孔之見(jiàn)便目空一切、不可一世……”

藝術(shù)化的語(yǔ)言，有感情的朗誦，引起全班的共鳴，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。道理在詩(shī)中，情趣在詩(shī)中，讓學(xué)生徜徉在美的享受中。

在教育青少年時(shí)，為了使其入耳、入腦，就須淡化教育痕跡。用藝術(shù)精心塑造青少年美好的心靈，會(huì)使德育走進(jìn)一片神奇天地。