作為班主任，我總是難以釋?xiě)褞啄昵暗囊患拢阂晃涣昙?jí)女生在畢業(yè)離校時(shí)塞給我一封信，信中訴說(shuō)她作為中間生的種種痛苦，我讀著如芒刺在背，要不是她在信中說(shuō)出，我還渾然不知，總以為自己奉著“平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”的理念，用青春和熱血融成愛(ài)的甘露，努力灑向每一個(gè)渴望的心靈，收獲的該是一顆顆溫暖的心。殊不知，這只是我的一廂情愿，學(xué)生感受到的未必如我預(yù)設(shè)的一致。

事后，我與這位女生作了真誠(chéng)的溝通，她的幸福指數(shù)終于有了提升，可我無(wú)法讓時(shí)間倒流，彌補(bǔ)她過(guò)去該有的快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。不過(guò)，這件事讓我有了深刻的反思：作為班主任，應(yīng)該一開(kāi)始就能和學(xué)生心心相通，不讓學(xué)生留有心結(jié)，尤其是高年級(jí)學(xué)生已有小大人氣息，豐富的情感不像低年級(jí)孩子全寫(xiě)在臉上，讓你一覽無(wú)余，他們會(huì)將一部分心思悄然藏起。因而，作為班主任，要有敏銳的感知力，更要時(shí)時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，及時(shí)解開(kāi)他們的心結(jié)，不然，一些壞心情積聚起來(lái)，就成了真問(wèn)題，大問(wèn)題。

不重蹈舊覆，每接收一屆學(xué)生，我都在開(kāi)學(xué)初和學(xué)生真誠(chéng)約定：你有什么心里話，讓老師成為你的第一個(gè)傾聽(tīng)者，可以寫(xiě)在周記上或小紙條上，也可以與我私下交流，你的喜悅，讓我們共同分享，你的憂愁讓我們一起分擔(dān)；如果老師有做得不對(duì)之處，請(qǐng)你提出來(lái)，給老師一個(gè)改正的機(jī)會(huì)；如果老師無(wú)意中傷害了你，請(qǐng)給我一個(gè)彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)；如果我們有什么誤會(huì)，也請(qǐng)給我一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，讓我們彼此珍惜相處的美好時(shí)光。

就是這真誠(chéng)的約定和我一絲不茍的守約，讓學(xué)生毫無(wú)保留地向我敞開(kāi)了他們的內(nèi)心世界，我能及時(shí)讀取，及時(shí)解密，引領(lǐng)學(xué)生走出情感的困惑區(qū)，心靈普照快樂(lè)的陽(yáng)光。我和學(xué)生把這樣的溝通方式冠以一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字——美麗之約。

在這美麗之約下，我看到了自己需要改進(jìn)的地方。有一位叫孔詩(shī)佳的學(xué)生，我對(duì)她可以說(shuō)是比較看重的，可在一次周記中，她卻寫(xiě)了這樣的話，“李老師，我想您應(yīng)該不會(huì)忘記自己說(shuō)過(guò)的一句話吧!您說(shuō)‘我們每個(gè)人都是埋藏在地下的一塊金子，努力開(kāi)掘自己，一定能讓別人看到你的光芒’，我照你的話用心地做了，可我就是不明白，這次學(xué)校評(píng)特長(zhǎng)生時(shí)，我拿來(lái)一疊繪畫(huà)方面的獎(jiǎng)狀，證明自己的實(shí)力，可您說(shuō)‘你要有心理準(zhǔn)備，不一定選得上’，聽(tīng)著這句話，我就知道我是沒(méi)戲了，因?yàn)閯e的幾個(gè)選手沒(méi)有聽(tīng)到這樣的話，而我聽(tīng)到了……您是看不起我嗎?爸爸告訴我，他讀書(shū)的時(shí)候，教他的老師是勢(shì)利眼，好學(xué)生拔了兩根草也受表?yè)P(yáng)，差生就是拔上一籮筐，也難得夸獎(jiǎng)，您不是那種人，是嗎？”讀著周記，讓我感到這是一個(gè)心思非常敏感的學(xué)生，老師極平常的言語(yǔ)在她心里就可能掀起波瀾。特長(zhǎng)生評(píng)比就一個(gè)名額，評(píng)不上本是件很正常的事，可對(duì)她來(lái)說(shuō)卻有了重重的失落感，以至于產(chǎn)生了偏想。于是，我馬上找她談心，小心地牽引她正確看待榮譽(yù)得失，掃除其心頭“老師看不起她”的陰影。當(dāng)她臉上有了笑容時(shí)，我才吁了一口氣。

再如一次班級(jí)的每周四星評(píng)比，我以單元成績(jī)作依據(jù)，一個(gè)分?jǐn)?shù)并列的學(xué)生沒(méi)評(píng)上，他在我每天必改的家校聯(lián)系本上附言：“……您說(shuō)，這次以成績(jī)?cè)u(píng)星，我特別激動(dòng)，因?yàn)槲铱剂?6分，離第一名僅差一分，心想這星是穩(wěn)拿到手了，誰(shuí)知您最后敲定中，壓根兒沒(méi)有我的份，更不能接受的是評(píng)上的有兩個(gè)和我是并列成績(jī)，三中舍一的人為什么就是我呢？此時(shí)我的心情降了五十個(gè)百分點(diǎn)，帶著低落的情緒，我走進(jìn)您的辦公室，本以為您會(huì)給我一個(gè)說(shuō)法，可忙著改作業(yè)的您只是淡笑一句‘沒(méi)有為什么’，我的心情百分點(diǎn)又暴跌一半，當(dāng)我垂頭喪氣回到教室時(shí)，同桌又說(shuō)我‘誰(shuí)叫你在點(diǎn)名冊(cè)上是14號(hào)呢！’李老師，您顧及一個(gè)學(xué)生的感受了嗎?”我為自己的“淡笑”向他表示歉意，同時(shí)向他說(shuō)明了這一次為什么沒(méi)評(píng)上的原由，當(dāng)一切釋然的時(shí)候，他的心情很快回至滿百點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生的直言不諱，我把它看成是糾正自己工作失誤的良策，他們向我“不客氣”地吐露，正是對(duì)我的信任。雖然我努力讓自己做得最好，但免不了有盲點(diǎn)，而自己往往感覺(jué)不到，而學(xué)生的“不滿”如果得不到釋解，在他們的內(nèi)心積聚起來(lái)，那是件很可怕的事!慶幸有“美麗之約”，給了我彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。

在“美麗之約”中，我聽(tīng)到了學(xué)生的聲聲呼喚。一位學(xué)生向我訴說(shuō)：“我想多得五角星，爭(zhēng)取期末評(píng)上五星級(jí)，老師布置的任務(wù)我都會(huì)認(rèn)真去完成。今天我在做書(shū)簽，媽媽卻不理解我，罵我男孩子剪剪貼貼有什么出息，還把我做的作品扔出老遠(yuǎn)，我很傷心，老師，你說(shuō)我做錯(cuò)了什么……”我了解后，與他媽媽進(jìn)行了溝通，讓其支持孩子的正當(dāng)活動(dòng)，走出唯分的誤區(qū)。

“……又要期末大考了，我的心不住地顫抖，總怕考不好，對(duì)不起爸爸媽媽為我付出的辛勞。這幾次數(shù)學(xué)單元考，我的成績(jī)一直不理想，不知道腦子為什么總是混混沌沌的，看到試卷，我真有想把它撕掉的沖動(dòng)，我好害怕考數(shù)學(xué)，聽(tīng)到要數(shù)學(xué)考試了，我就心驚肉跳，連夢(mèng)中都在哭。救救我，幫我趕走惡魔。我不敢告訴爸爸媽媽?zhuān)膊桓腋嬖V數(shù)學(xué)老師，我只悄悄跟您說(shuō)……”這是一位學(xué)生大考前一周給我?jiàn)A在作業(yè)本中的一段心語(yǔ)，我感到別樣的沉重，它讓我意識(shí)到這孩子患了考試恐懼癥，如何讓她走出陰影，我于是動(dòng)用了自己學(xué)過(guò)的《學(xué)生心理健康輔導(dǎo)》中的各種技術(shù)，直至她能平靜地對(duì)待考試。

對(duì)學(xué)生的心理救援，我會(huì)全力以赴去行動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到我不但是他們可以?xún)A訴的知音，更是可以幫助他們解決問(wèn)題的智多星。由此，我贏得了學(xué)生充分的信賴(lài)，大小事情，他們都會(huì)向我說(shuō)：一位女生討厭同桌，希望換個(gè)座位，可又不好意思說(shuō)，就呈在一張小紙條上；一位男生說(shuō)他和同學(xué)玩累了，在球臺(tái)桌上坐了一下，被檢查人員看到了，可能要扣分了，他心里惴惴不安。

……

“美麗之約”，讓我及時(shí)獲取信息，及時(shí)卸下學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，班級(jí)工作的開(kāi)展也由此而順心多了?！?/p>

（作者單位：浙江紹興市越城區(qū)樹(shù)人

小學(xué)北校區(qū)）