有這樣一個(gè)故事：“智慧”“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝地問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了?”答曰：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’?！?/p>

世界需要愛，教育更需要愛。素質(zhì)教育要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。那么在我們的教育工作中愛的真正內(nèi)涵是什么呢？

愛是對班級的嚴(yán)格管理

作為班主任，嚴(yán)格管理是更高層次的愛，因?yàn)椤胺⑷缓笾?，威立然后知感。”要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”才行。所以在開學(xué)初我首先制訂了規(guī)范學(xué)生日常行為的細(xì)則和相關(guān)的獎(jiǎng)懲辦法，并要求大家嚴(yán)格遵守認(rèn)真執(zhí)行。俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，小樹不修剪怎能成棟梁？有了嚴(yán)明的紀(jì)律，才能幫助學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，才能讓他們的身心得到健康發(fā)展。我班有一個(gè)后轉(zhuǎn)來的叫劉玉偉的學(xué)生，特別聰明，成績很突出。正因?yàn)樗膬?yōu)秀使他從小就一直在家長，老師的寵愛中長大，這使他形成了任性、驕傲的性格，同時(shí)又像溫室里的花，經(jīng)受不了任何的挫敗和打擊。在原來的班級他想上課就上，不想上課就回家，家長和老師都由著他的性子來。竟然在04年高考前一個(gè)多月時(shí)，因不愿承受在學(xué)校的壓力而回家自學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致他在高考中失利，沒能考上理想的大學(xué)。經(jīng)歷了高考的失敗后，他的性格中又增加了一分不自信。來到我班后，我沒有因?yàn)樗煽兺怀龆诩o(jì)律上對他開綠燈，相反對他的要求更嚴(yán)格，因?yàn)樗〉脑蚓褪遣荒車?yán)格要求自己。經(jīng)過多次不同方法的教育，他終于改掉了逃課、不完成作業(yè)、上課不聽老師講課只忙著自己學(xué)的不良習(xí)慣。復(fù)習(xí)的一年時(shí)間里他的學(xué)習(xí)成績有了很大提高，終于考上他理想的大學(xué)。充滿愛心的嚴(yán)格管理是實(shí)施愛的教育的基本保障。

愛是一種寬容

嚴(yán)格要求學(xué)生是一種愛，但要嚴(yán)而有度，在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，也要對他們采取寬容的態(tài)度。學(xué)生在遭受挫折后一般情緒變化較大，頭腦發(fā)熱，他們?nèi)绻タ刂疲蜁斆惺?，釀成惡果。曾?jīng)有一名同學(xué)因和同桌鬧矛盾，產(chǎn)生了煩躁情緒，當(dāng)天又和數(shù)學(xué)老師因?yàn)橐粋€(gè)問題發(fā)生了爭執(zhí)，盛怒之下，他便出言不遜，肆意頂撞數(shù)學(xué)老師。我知道后十分生氣，但我耐住了性子，進(jìn)行了冷處理。第二天，我把他叫到辦公室，說：“你一直表現(xiàn)很好，但是人無完人，金無足赤，遇事后我們首先要審視自己的行為，是否反應(yīng)過激，做了錯(cuò)事不怕，只要敢于面對現(xiàn)實(shí)，勇于改正錯(cuò)誤，你仍是老師心目中的好學(xué)生……”通過動(dòng)之以情，曉之以理陳述利弊，傾心交談，學(xué)生放下思想包袱，向老師道了歉，現(xiàn)在他與數(shù)學(xué)老師關(guān)系特別融洽。

“寬嚴(yán)”都是愛?！皩捜荨睕Q不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求的前提下，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生理解、尊重，給予反思的時(shí)間，給予改過自新的機(jī)會，使他們最終改正錯(cuò)誤。疏松的土質(zhì)能使植物茁壯的成長，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康地發(fā)展，對于童心未泯的孩子，我們的每一次信任的寬容，都可能創(chuàng)造出一個(gè)新的奇跡。

愛是無時(shí)無處不在的關(guān)心

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心傾注給每個(gè)學(xué)生，精心營造一種平等、和諧、友愛的班級氛圍，讓所有學(xué)生都能夠感受到班集體的溫暖，感受到自己在班級中有一席之地。

幾乎在每一個(gè)課間，每一節(jié)自習(xí)課我都要深入班級，關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。看到哪個(gè)學(xué)生狀態(tài)不好就把他叫出來談?wù)勑?；住宿的學(xué)生病了我會幫他打來開水送去藥，病得嚴(yán)重的我就帶他們?nèi)メt(yī)院；天涼的時(shí)候總要提醒大家加件衣服。這些看起來微不足道的小事卻拉近了我和學(xué)生的距離。學(xué)生們說我像媽媽，有什么心里話都愿意和我談。這就使得我能及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)向，能夠及時(shí)地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。這樣，班級很快形成了溫馨和諧，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，文明向上的良好氛圍，班級的凝聚力越來越強(qiáng)。

愛是對每一個(gè)學(xué)生的尊重

關(guān)愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格。人格特征中最核心的要素就是“自尊、自重、自強(qiáng)”，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重和自強(qiáng)不息的精神，促進(jìn)學(xué)生自我教育。在班級營造民主、平等的師生關(guān)系。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用，教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生除了體現(xiàn)在班級的民主，師生關(guān)系的平等上之外，我更注意平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些學(xué)困生和心理有些偏常的學(xué)生。即使在生氣地批評學(xué)生時(shí)，我也不會說一些傷人自尊的話。只是就事論事指出他錯(cuò)在那里，以后應(yīng)怎樣做。對犯錯(cuò)誤的學(xué)生的懲罰我采取各種友善的方式，如：給同學(xué)表演個(gè)節(jié)目；幫值日生打掃衛(wèi)生等。這些方法保護(hù)了學(xué)生的自尊，達(dá)到教育的目的，同時(shí)使得師生關(guān)系融洽，班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

作為一名多年的班主任，我深刻感受到：愛，是班主任工作動(dòng)力的源泉；愛，是溝通師生情感的橋梁；愛，是提高班級凝聚力的催化劑；愛，是構(gòu)建和諧班級的靈魂。我會用我的愛去點(diǎn)燃他們的興趣，點(diǎn)燃他們的理想，點(diǎn)燃他們的智慧，點(diǎn)燃他們的人格，點(diǎn)燃他們的對生命的渴望與追求。

（作者單位：黑龍江林口四中）