搞好班級(jí)組織建設(shè)有利于保證班級(jí)的“長(zhǎng)治久安”，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“高度自治”，因而，歷來(lái)為班主任所重視。本文將結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

班干部的選拔

一個(gè)班主任從接手新高一的那一天起，就要著手班干部的選拔。班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)無(wú)外乎人品、能力、學(xué)習(xí)等幾大方面。從實(shí)踐上看，省重點(diǎn)高中學(xué)生的入學(xué)成績(jī)與其三年后的高考成績(jī)沒(méi)有必然聯(lián)系，所以高一選拔班干部時(shí)基本上可以暫時(shí)排除學(xué)習(xí)成績(jī)這一因素。

首先班級(jí)需要一個(gè)或幾個(gè)臨時(shí)召集人，以保證班級(jí)的基本運(yùn)轉(zhuǎn)。這個(gè)（些）召集人很關(guān)鍵，在同學(xué)心目中，他（們）就是以后班長(zhǎng)的重要人選。但作為班主任，最好稱他（們）為召集人，絕不能稱為“代理班長(zhǎng)”，因?yàn)槊Q的不同對(duì)他（們）及全體同學(xué)的心理暗示作用是不同的，這樣，班主任也可以給自己留一條退路。

由于召集人的任命時(shí)間比較緊，班主任可能還沒(méi)有充足的時(shí)間去全面地了解他們，那么任命的依據(jù)除了看檔案、個(gè)別談話外，最主要就是觀察他們?cè)陂_(kāi)學(xué)初有限時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)。當(dāng)然，這就需要班主任有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做一個(gè)有心人。

比如，在開(kāi)學(xué)初的幾次勞動(dòng)時(shí)，我故意不說(shuō)由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)，只說(shuō)大家分成幾組，每組該做什么工作，然后就開(kāi)始勞動(dòng)。在這過(guò)程中，我會(huì)悄悄地回來(lái)觀察同學(xué)們的表現(xiàn)。你總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)人主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)起了組織者，他們又給自己組的同學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分工，并勇挑重?fù)?dān)，自己專挑臟活累活干，而其他同學(xué)則表現(xiàn)了對(duì)他的認(rèn)可與服從。那么這個(gè)人就是班主任要考察的重點(diǎn)對(duì)象。此外，從軍訓(xùn)期間的一些小事中，也可以看出一個(gè)人的積極性與領(lǐng)導(dǎo)才能，比如在我06屆畢業(yè)的學(xué)生中，就有這樣一名同學(xué)，除了勞動(dòng)中有以上表現(xiàn)外，有幾件小事給我留下的印象也很深：軍訓(xùn)快集合時(shí)，他會(huì)提醒周圍的同學(xué)別遲到；軍訓(xùn)休息打籃球時(shí)，他儼然是一個(gè)場(chǎng)上的指揮者；軍訓(xùn)解散時(shí)，他會(huì)提醒周圍的人把場(chǎng)地上的礦泉水瓶帶走，并主動(dòng)留下來(lái)“打掃戰(zhàn)場(chǎng)”。這樣，為期一周的軍訓(xùn)結(jié)束后，我和他進(jìn)行了面談，并任命他為召集人，果然，他后來(lái)成為了優(yōu)秀的班長(zhǎng)。

當(dāng)然，考察的過(guò)程中，班主任也許會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的人選，尤其像我們這樣的省重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)生在初中擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)或團(tuán)支書(shū)職務(wù)的，就有一半以上。為了平穩(wěn)起見(jiàn)，我往往在班委會(huì)成立之前，只陸續(xù)任命3個(gè)召集人。在任命的過(guò)程中，我也基本給他們分了工，有負(fù)責(zé)集合喊口號(hào)的；有負(fù)責(zé)管理班費(fèi)的；有傳達(dá)學(xué)校和年級(jí)相關(guān)通知的。當(dāng)然，這種分工是根據(jù)他們自身的特點(diǎn)“量身打造”的，對(duì)他們以后所當(dāng)選的職務(wù)也有一定的影響。

在班委會(huì)成立前，我一般還有兩項(xiàng)必須完成的工作。

讓學(xué)生填寫(xiě)一張《自然情況登記表》。其中有一欄“高中階段是否想做學(xué)生干部？想擔(dān)任何種職務(wù)？”需要學(xué)生填寫(xiě)，這個(gè)意愿，我還是作為重要參考的，如果有的同學(xué)在高中階段根本就不想做學(xué)生干部，那么一般來(lái)講，他即使選票很高，也不能被任用。我總認(rèn)為，一個(gè)人，只有發(fā)自內(nèi)心地想干好一項(xiàng)工作，他才可能把這項(xiàng)工作干好。如果他的心思都不在此，自己都不想去做，那么即使最后勉強(qiáng)接受了個(gè)“一官半職”，他也不可能做好。當(dāng)然，這里還有一類情況，就是有的同學(xué)盡管比較有能力，但因害怕高中階段做干部會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，就填寫(xiě)了“否”，這樣的同學(xué)往往是比較自私的，他只想著自己，并沒(méi)有真正為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，這樣的同學(xué)，也是不能被任用的。

在班委會(huì)成立之前搞一次“民意測(cè)驗(yàn)”。讓學(xué)生選出一套自己理想中的班委會(huì)陣容（這個(gè)民意測(cè)驗(yàn)一般在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后進(jìn)行，學(xué)生之間大體已相互了解），我再根據(jù)這個(gè)結(jié)果進(jìn)行協(xié)調(diào)。選票高的同學(xué)，是必須要進(jìn)班委會(huì)的，但是否擔(dān)任班長(zhǎng)，則需要根據(jù)我對(duì)他性格的了解和與他的面談情況而定。

需要指出的是，也可能會(huì)出現(xiàn)開(kāi)學(xué)初任命的召集人的選票并不是很高的情況，班主任該怎么辦？我的原則是，那就不安排他做主要干部，可以給一些“虛職”，但決不要“棄用”，因?yàn)槟菢訒?huì)對(duì)這個(gè)孩子的成長(zhǎng)很不利，容易給他的心理留下陰影，甚至，這個(gè)孩子還會(huì)因?yàn)椤皼](méi)面子”而仇視班主任和新的班委會(huì)，在各項(xiàng)活動(dòng)中起反作用。（而事實(shí)上，當(dāng)初的召集人基本上都被選為班長(zhǎng)或是團(tuán)支書(shū)之類的主要干部。）

這樣，在全體學(xué)生的投票和班主任的意向協(xié)調(diào)的情況下，我們的班委會(huì)正式產(chǎn)生了。這種做法從實(shí)效上來(lái)看，是比較好的。一年后的重新選舉（這次選舉則完全是民主的，當(dāng)場(chǎng)唱票），主要班干部基本沒(méi)有變動(dòng)，我?guī)У膬蓪冒嗉?jí)都是如此，這很有利于班級(jí)的穩(wěn)定。

許多班級(jí)在高一剛成立班委會(huì)時(shí)就搞競(jìng)選演講，然后同學(xué)投票，誰(shuí)的票數(shù)多誰(shuí)就是班長(zhǎng)，我是不大贊成這種做法的，因?yàn)檫@種做法有它的優(yōu)點(diǎn)，也有它的不足。這種選舉往往使口才好的同學(xué)和“老好人”占優(yōu)勢(shì)，而這兩種人未必是班長(zhǎng)的最佳人選。口才好的同學(xué)未必真有能力；“老好人”常常誰(shuí)也不得罪，工作沒(méi)有魄力，管理不好班級(jí)。

班級(jí)機(jī)構(gòu)設(shè)置

為了和學(xué)校保持一致，我所帶的班級(jí)也是把班委會(huì)、團(tuán)支部作為班級(jí)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。

班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)屬于班級(jí)的“高層”，當(dāng)然應(yīng)由能力最強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)。我認(rèn)為，男女班長(zhǎng)各設(shè)一人較好，這樣有利于分別把握男女生的思想工作，由于性別的差異，兩人往往又能互相謙讓，不互相“爭(zhēng)權(quán)”，當(dāng)然，班主任也須對(duì)他們的工作進(jìn)行分工。

需要指出的是，也有一些班級(jí)班長(zhǎng)輪流當(dāng)，我也試過(guò)，效果不好，易導(dǎo)致班委會(huì)成員角色意識(shí)模糊，不利于班級(jí)核心的形成，不利于班級(jí)的長(zhǎng)期穩(wěn)定。至于近年來(lái)在某些班級(jí)流行的全班學(xué)生自薦輪流當(dāng)班長(zhǎng)，也有兒戲的味道，更不可取。當(dāng)然，從普遍鍛煉學(xué)生的角度來(lái)考慮，可以把電教員、圖書(shū)管理員、衛(wèi)生值日組長(zhǎng)等職務(wù)讓更多的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

在一學(xué)期后，我的班級(jí)還會(huì)增設(shè)一位“副班長(zhǎng)”，副班長(zhǎng)基本上就從普通班干部中提拔，這一想法我會(huì)在班委會(huì)剛成立時(shí)就告訴所有成員，主要目的是激發(fā)他們工作的積極性。

此外，學(xué)習(xí)委員是全班學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，體育委員擔(dān)任組織間操的重任，關(guān)乎本班的形象，這兩種職務(wù)屬于特別重要的職務(wù)，在人員的選擇上需慎之又慎。而宣傳委員常需要負(fù)責(zé)出宣傳板等，需要足夠的人力，如文筆好的、繪畫(huà)好的、書(shū)法好的等等。班主任可以把更多的有此方面特長(zhǎng)的同學(xué)吸納過(guò)來(lái)。

這里特別指出的是，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我所帶的班級(jí)一直實(shí)行“值周班長(zhǎng)”制度。

所謂的“值周班長(zhǎng)”，一般由兩位班長(zhǎng)、一位團(tuán)支書(shū)擔(dān)當(dāng)（一學(xué)期后新當(dāng)選的“副班長(zhǎng)”也要被吸納進(jìn)來(lái)）。他們的主要任務(wù)就是對(duì)班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律的管理。當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道，自習(xí)課紀(jì)律的好壞對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)影響重大，必須高度重視。但班主任不能總看著自習(xí)，那樣不利于學(xué)生的自我管理。但如果把所有的自習(xí)課的管理都交給一個(gè)紀(jì)律班長(zhǎng)管理的話，他的工作量太大，也容易影響自己的學(xué)習(xí)。而“值周班長(zhǎng)”一般由三四個(gè)人輪流做，一個(gè)月左右才值周一次，能讓“值周者”始終保持一種新鮮感，不容易懈怠。這種制度的效果也很好，很多領(lǐng)導(dǎo)和老師都夸我所帶班級(jí)的自習(xí)課紀(jì)律好，而這，很大程度上得益于我們的“值周班長(zhǎng)”制度。

班干部的培養(yǎng)

無(wú)論理想與否，班委會(huì)一旦產(chǎn)生了，班主任便立時(shí)有了一個(gè)新任務(wù)——班干部的培養(yǎng)。相對(duì)于班干部的選拔來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)更為重要的工作。班委會(huì)的人員構(gòu)成不太理想，需要培養(yǎng)；比較理想，也需要培養(yǎng)。能否擁有一個(gè)理想的、高度凝聚的、富有戰(zhàn)斗力的班委會(huì)，關(guān)鍵在于班主任給它打上怎樣的印記，關(guān)鍵在于班主任的培養(yǎng)。

通常，在新班委會(huì)的第一個(gè)會(huì)議上，我的講話必有以下內(nèi)容：

首先，明確什么樣的干部才是合格的學(xué)生干部。“學(xué)生干部”，首先是“學(xué)生”，然后才是“干部”，也就是說(shuō)，班干部必須先要把自己的學(xué)習(xí)搞好，這是在高中階段的主要任務(wù)，如果班干部因?yàn)樽龈刹?，而把學(xué)習(xí)耽誤了，那就本末倒置了，這樣的班干部要主動(dòng)辭職，因?yàn)槟銢](méi)有那份能力，你需要回到你的“主業(yè)”中去。另外，要起模范帶頭作用，嚴(yán)于律己，做自覺(jué)遵守紀(jì)律的模范；積極參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，做愛(ài)校愛(ài)班的模范。此外，還要發(fā)揮輔助領(lǐng)導(dǎo)作用，即盡自己所能，組織一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，協(xié)助老師做些同學(xué)的協(xié)調(diào)工作，處理一些力所能及的班級(jí)事務(wù)。

其次，進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)班委會(huì)內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制?；驹瓌t是分工把口，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工不分家。小事自己拍板，大事集體研究。班委會(huì)決議須經(jīng)三分之二(含)以上多數(shù)通過(guò)，一旦通過(guò)，持反對(duì)、保留意見(jiàn)者除向班主任、學(xué)校積極反映外，須不折不扣認(rèn)真執(zhí)行，語(yǔ)言上行動(dòng)上須與多數(shù)班委保持高度一致，絕不能互相“拆臺(tái)”，而要互相“補(bǔ)臺(tái)”。

當(dāng)然，以上是面對(duì)全體班委的培養(yǎng)，實(shí)際工作中班主任更多的是對(duì)班干部個(gè)人的培養(yǎng)。比如指出班干部身上存在的一些不足，指點(diǎn)一些工作方法等等。

搞好班級(jí)組織建設(shè)工作，既要尊重傳統(tǒng)，又要與時(shí)俱進(jìn)；既要保持班級(jí)穩(wěn)定，又要不斷注入新鮮活力；既要遵循一般規(guī)律，也要注重結(jié)合班級(jí)實(shí)際。處理好這些關(guān)系的關(guān)鍵是，班主任要有一個(gè)清醒的頭腦，要時(shí)時(shí)反思自己：我這么做的目的是什么？將會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？怎樣做才能真正有利于班級(jí)最終大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？只有這樣，才有可能把班級(jí)的組織建設(shè)工作搞好?！?/p>

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué))