在這一天，太多的人感受到了地球的震顫；在這一天，一些人被地球的震顫顛覆了生存空間……而地震震顫的不僅僅是房屋和地面，它對于人的心靈也是一次震撼與檢驗(yàn)！眾多教師以生命保護(hù)學(xué)生，在災(zāi)難中顯現(xiàn)出人性光輝的故事，將恒久流傳。大災(zāi)難，讓中華民族凝聚；大災(zāi)難，也讓無數(shù)中華兒女以溫暖的目光審視這個(gè)世界。

大仁與大義在大災(zāi)與大難之時(shí)方顯，危難之時(shí)不少人留下無數(shù)感動(dòng)。在這場自然災(zāi)難面前，涌現(xiàn)出無數(shù)最可愛的人。他們是一群普通的人，一群普通的教育工作者，行動(dòng)卻感動(dòng)著整個(gè)中國。可筆者遲遲不敢書寫下這份情悸，怕稚嫩的文字無法記錄下這樣的感動(dòng)。

恍然若夢，而現(xiàn)實(shí)又是如此地真實(shí)——汶川地震發(fā)生后，大部分房屋垮塌，目光所及一片廢墟，許多地方被夷為平地。受地震沖擊的學(xué)校傷亡慘重，但也傳出奇跡。地震發(fā)生時(shí)，彭州通濟(jì)中學(xué)全校36個(gè)班的1900多名師生都在教學(xué)樓上課，由于學(xué)校的老師、領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生們及時(shí)、有條不紊地疏散撤離，僅10余名師生受傷，其中只有1名初三學(xué)生重傷經(jīng)搶救無效死亡。

“有了孩子們，教育在繼續(xù)，我們的民族就有希望?！比缃?，通濟(jì)中學(xué)高三學(xué)生已復(fù)課了。他們清脆的讀書聲，撫慰著災(zāi)區(qū)民眾的心，也為滿目瘡痍的災(zāi)區(qū)帶來了生機(jī)與希望。他們在勤奮地學(xué)習(xí)，如同溫家寶總理鼓勵(lì)九洲帳篷學(xué)校的孩子們那樣，這既是對死者的慰藉，也是對提供幫助的人們的報(bào)答，是對人民的報(bào)答。

英雄教師是平凡的

2008年5月12日，是一個(gè)讓全中國人民永遠(yuǎn)銘刻在心的日子。

在這一天，太多的人感受到了地球的震顫；在這一天，一些人被地球的震顫顛覆了生存空間……而地震震顫的不僅僅是房屋和地面，它對于人的心靈也是一次震撼與檢驗(yàn)！

眾多教師以生命保護(hù)學(xué)生，在災(zāi)難中顯現(xiàn)出人性光輝的故事，將恒久流傳。大災(zāi)難，讓中華民族凝聚；大災(zāi)難，也讓無數(shù)中華兒女以溫暖的目光審視這個(gè)世界。

每個(gè)人在災(zāi)難前都會(huì)恐慌，都有本能的求生欲望。災(zāi)難突如其來，看到先人后己保護(hù)學(xué)生安全撤離的老師們，讓筆者想到了“傳承”，想到了“師范”，想到了“英雄”……

其實(shí)，中國從來不缺舍生取義、慷慨赴死的民族英雄。英雄是平凡的，閃光于危難之時(shí)。一場偶然的大地震中，平時(shí)默默“甘為孺子?！钡娜嗣窠處熓紫日玖顺鰜?，讓無數(shù)曲蕩氣回腸的生命頌歌奏響。

不少老師為了挽救孩子的生命，將歲月永遠(yuǎn)定格。當(dāng)不少倒塌的學(xué)校廢墟被一點(diǎn)點(diǎn)清理開時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)大家似乎無法置信，卻又不得不信的真實(shí)！

隨著救援工作的進(jìn)行與媒體新聞報(bào)道的深入，這些人民教師的義舉清晰地展現(xiàn)在了人們的眼前：

人民教師譚千秋：用生命作支撐，舍身護(hù)生——5月13日22時(shí)12分，救援人員扒出四川德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了。

嚴(yán)蓉：在救下13個(gè)學(xué)生后殉職，1歲半的女兒卻成了孤兒。向倩：身體被砸了成三段，而她雙手環(huán)抱將3名學(xué)生緊緊摟于胸前。代課老師杜正香：臨死胸前護(hù)著3個(gè)幼小學(xué)生。張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”……

網(wǎng)上有帖子赫然題名為“四川地震：教師用生命為學(xué)生開道”……網(wǎng)友們不斷被汶川大地震中的老師所感動(dòng)，但更讓人自豪的是教育工作者在災(zāi)難面前表現(xiàn)的機(jī)智、勇敢和舍身。

英雄是平凡的，只是在特定的時(shí)間地點(diǎn)場合凸顯出來。近一個(gè)世紀(jì)前的“泰坦尼克號”沉船之難中，由于救生艇不足，許多人不是利用各種優(yōu)勢“先走”，而是紛紛主動(dòng)讓出逃生機(jī)會(huì)，堅(jiān)持讓婦女兒童先上救生艇，一位富翁為此留下遺言：“我決不會(huì)讓一個(gè)婦女兒童先我而死，我要死得像一個(gè)男子漢！”

在此次大地震中，彭州通濟(jì)中學(xué)的教師們同樣放棄了轉(zhuǎn)瞬即逝的逃生機(jī)會(huì)，為孩子們贏得了生存的希望。在這個(gè)意義層面上，他們也是英雄，只是更為幸運(yùn)罷了……

學(xué)高為師，身正為范。在這次地震災(zāi)難中，讓我們看到了高尚的人民教師身上閃耀著的職業(yè)光輝與人格魅力。教書育人，危難時(shí)刻，教師的本能應(yīng)該是救護(hù)孩子，這才無愧于做孩子的“楷?！保瑹o愧于“師范”的傳承。

在地震中永生的“用生命為學(xué)生開道”的教師最值得懷念！他們在那最危險(xiǎn)的一刻，用自己的無私與無畏向世人展示著他們的職業(yè)道德與良知。這些平凡的英雄們用鮮血甚至生命，維護(hù)了師尊，鑄就了師魂！

誠如溫家寶總理所說，“要昂起不屈的頭顱，挺起不屈的脊梁，燃起那顆熾熱的心，為了明天，充滿希望地向前邁進(jìn)！”

或許，這也正是這些平凡的英雄教師們對于孩子們的祝愿！

疏散，讓孩子們先撤

沒有預(yù)約，沒有防備，沒有硝煙……地震就不期而至。

5月12日，學(xué)生們在教室里照常學(xué)習(xí)，微風(fēng)吹過，拂來一陣校園外農(nóng)田里泥土的清香。

地震、生命、死亡、生存……這些嚴(yán)肅的字眼對于這所山區(qū)中學(xué)的教師與十幾歲的孩子們來說，似乎很遙遠(yuǎn)。

14時(shí)28分，沒有地震前的絲毫預(yù)兆，忽然地在抖，樓在搖，桌在晃……幻覺？強(qiáng)烈的震撼使通濟(jì)中學(xué)的不少人突然意識到，是地震！

此前，通濟(jì)中學(xué)的師生們就曾經(jīng)歷了一次現(xiàn)實(shí)的“演練”。在2月28日23時(shí)19分，彭州市發(fā)生3.1級地震，震中位于東經(jīng)103度42分、北緯31度15分。當(dāng)時(shí)，熟睡中的他們曾被驚醒，突然感覺整個(gè)樓房猛然抖動(dòng)，整個(gè)過程約持續(xù)數(shù)秒鐘。因?yàn)檎鸺壭?，沒有造成任何傷亡災(zāi)害。

但這次情況顯然不妙，房屋開始更加強(qiáng)烈地顫抖，人站立也有些困難！意識到大地震來了的老師驚呼：“地震！快跑!”隨即讓孩子們先迅速撤離。有女生嚇得大哭起來，教室里一片混亂。但所有的孩子們都反應(yīng)過來了，紛紛從樓上樓下的教室里涌出。有的孩子摔倒了，老師以最快的速度把孩子拉起來。

喊聲，叫聲，響成一片?！摆s快到操場上去……快！”與時(shí)間賽跑!與死神賽跑！在這場突如其來的地震中，學(xué)校的老師與領(lǐng)導(dǎo)組織著學(xué)生們有條不紊地疏散撤離?！翱炫馨?！”學(xué)生們也相互催促著。孩子們不顧一切地往樓下跑，不少老師斷后，跟在孩子后面撤退——災(zāi)難發(fā)生時(shí)，往往會(huì)有英雄出現(xiàn)，力挽狂瀾老師們在危難時(shí)刻，分明是在以自己的血肉之軀，在后面掩護(hù)孩子！有老師被砸傷了，盡管血流不止，仍和其他老師一起指揮著學(xué)生向?qū)W校門口的安全地帶、向兩三百米外的操場跑去。

師生們都是有生以來第一次遇到這樣的危難時(shí)刻，在災(zāi)難突如其來之際，老師們想到的是學(xué)生，那份老師的責(zé)任與偉大，是讓置身現(xiàn)場的筆者感動(dòng)的畫面！

一位學(xué)生講述這場驚心動(dòng)魄的地震災(zāi)難：“突然感覺地動(dòng)山搖，當(dāng)時(shí)還不知道發(fā)生了什么事，站都站不穩(wěn)，頭暈，樓上所有人都在拼命跑……”

活著，就是一種幸福

孩子們在老師的組織下，以最快的跑步速度，紛紛地涌到了操場。見孩子們在操場門口形成擁堵，老師們趕緊大吼著理順?biāo)麄冞M(jìn)場秩序。

操場上塵埃尚未落定的天空變得暗淡無光，塵土飛揚(yáng)。劇烈的震動(dòng)，使灰塵變成濃煙卷到空中，籠罩著整個(gè)學(xué)校，明朗的天空登時(shí)變得昏暗。老師們叫已經(jīng)跑出來的學(xué)生蹲在操場上。煙塵滾滾，一只女鞋遺留在操場的入口處……

煙塵散去，人們發(fā)現(xiàn)緊鄰操場的一座水塔倒了，還有五層樓的教師宿舍的一個(gè)單元瞬間坍塌為瓦礫。跑到操場上的人陸續(xù)匯總著受災(zāi)狀況：學(xué)校水塔垮了一座，學(xué)生宿舍樓損毀；一座教學(xué)樓也成了危房，幸運(yùn)的是，這幢樓多出了幾條大裂縫，但并沒有倒塌，三樓的欄桿倒下來，掉進(jìn)二樓的走廊內(nèi)……

從多處倒塌的學(xué)校圍墻放眼外界，四處都是一片狼藉：滿眼都是開裂的墻壁，見光的屋頂，還有滿地的瓦礫廢墟。大家知道這就是地震杰作，這讓操場上的許多人都陷入到深深的恐懼中。

劫后余生的悲愴氣氛，瞬間彌漫了整個(gè)操場。生命是如此堅(jiān)強(qiáng)，卻又如此脆弱猶如浮萍……兩者若隱若現(xiàn)之間，透射出生存的巨大價(jià)值——能活著就是一種幸福。

幾分鐘之后，各班班主任開始清點(diǎn)人數(shù)。還好，所有學(xué)生已經(jīng)從教室里撤出并集中在空曠的操場上或?qū)W校門口的安全地帶，而受重傷的人也被及時(shí)送往醫(yī)院。

地面又開始劇烈搖晃起來了。老師們指揮著學(xué)生們蹲下。大家無助地望著天空，心情都很沉重。不少人急于聯(lián)系家人，可是手機(jī)已經(jīng)打不出去。這時(shí)大家都不知所措，任何信息全無，不知道震源在何處，不知道地震的級別、烈度如何，也不知道接下來會(huì)發(fā)生什么，更不知道自己的親人是否還安好。所有身處操場上的人神色更加凝重。人們紛紛狂撥電話，試圖能通過微弱的通訊信號，僥幸地與外界取得聯(lián)系。時(shí)間在殷切的盼望中一分一秒地流逝，在無數(shù)次的不斷外撥電話中，手機(jī)信號偶爾順暢起來。有人獲悉自己的親人遇難了，豆大的淚珠順著臉頰簌簌而下，沒人愿意相信，這樣的一幕會(huì)是真實(shí)的。操場上，老師開始安撫部分驚魂未定的學(xué)生；有部分焦慮的家長也到學(xué)校探尋自己的子女……

救援人員趕到了，消防隊(duì)查明學(xué)校沒有人掩埋在廢墟里，又匆匆到附近倒塌的地區(qū)搜尋幸存者；彭州市教育局也派來人了，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起集中全校師生開會(huì)……

沒有水、停電，“屋漏偏逢連夜雨”。當(dāng)晚，天還下起了大雨……不少人就著半瓶水半個(gè)面包過了一夜。

緊急動(dòng)員·復(fù)課，堅(jiān)強(qiáng)地活下去

地球的劇烈震顫過后，盡管余震尚在持續(xù)，到處還是一片廢墟，甚至有的人失去親人的痛苦仍沒有完全從臉上消失，彭州通濟(jì)中學(xué)的師生們就開始了自救工作……

地震之后，來自濟(jì)南軍區(qū)的抗震救災(zāi)醫(yī)療隊(duì)駐扎在通濟(jì)中學(xué)，建起了一座“戰(zhàn)地醫(yī)院”。5月18日，得到臨時(shí)駐扎在學(xué)校的該醫(yī)院支援，老師和戰(zhàn)士們從已是危房的教學(xué)大樓里把學(xué)生們撤離時(shí)留下的書包、學(xué)習(xí)資料等一件件拿了出來。

這一天下午5點(diǎn)，用彩條塑料布和鋼管搭起的“帳篷學(xué)?！币苍诮?jīng)過數(shù)小時(shí)的緊急施工后建成……為做好第二天的復(fù)課工作，這一天，學(xué)校還派出老師到成都七中參加心理輔導(dǎo)培訓(xùn)。晚上，受培訓(xùn)的老師又連夜對學(xué)校教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

與此同時(shí)，“19日上午回到學(xué)校上課”，幾乎所有能夠聯(lián)系到的通濟(jì)中學(xué)高三學(xué)生都在這一天得到了這樣的消息。

學(xué)生們地震后就回到家一直盼著能回校上課?！皶湓诹私淌遥粋€(gè)星期都沒看書了！”一位得到消息的女生說。

而接到復(fù)課通知的一位男生臉上終于有了一絲笑意。他說，經(jīng)歷了這次災(zāi)難：“我將來想當(dāng)醫(yī)生。就像這次，發(fā)生災(zāi)難的時(shí)候，醫(yī)生太重要了！”“我想早一天上學(xué)。”通濟(jì)中學(xué)的一位學(xué)生災(zāi)后曾步行十幾里山路到學(xué)校詢問開學(xué)日期。

始建于1950年春的通濟(jì)中學(xué)的校訓(xùn)是“團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、勤學(xué)、成才”，如今在廢墟之中，終于讓理想延續(xù)。5月19日上午9時(shí)，學(xué)校正式行課，成為彭州市遭受地震的重災(zāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中第一所復(fù)課的中學(xué)。

“通濟(jì)中學(xué)高三臨時(shí)教學(xué)點(diǎn)”正式啟用了。通濟(jì)中學(xué)即將參加高考的高三學(xué)生又坐進(jìn)了“教室”，復(fù)課迎戰(zhàn)高考。地震一周后，校園里重新響起了讀書聲。

這些孩子讓帳篷內(nèi)地震后的悲傷情緒開始融冰?！敖淌摇崩锩繅K簡易黑板的一側(cè)都用粉筆寫著一句話：“堅(jiān)強(qiáng)地活下去！”而“保證學(xué)生的安全”“把學(xué)生們的情緒穩(wěn)定下來”“讓學(xué)生們保持警惕”……不僅成了學(xué)校在抗震救災(zāi)中使用最頻繁的語言，也成了行動(dòng)中的主要工作。

一位老師說，此次地震對學(xué)生造成的影響是巨大的，大部分學(xué)生家里的房屋倒塌，趁復(fù)課之機(jī)做好學(xué)生心理減負(fù)十分重要。復(fù)課的第一天，教學(xué)內(nèi)容增加了4個(gè)內(nèi)容：震后心理輔導(dǎo)、考前心理輔導(dǎo)、安全教育和安全管理、衛(wèi)生防疫。甚至有學(xué)生自發(fā)在復(fù)課后成立了一個(gè)“聊天室”，互相談心、鼓勵(lì)。希望彼此迅速振作精神，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。從大多數(shù)同學(xué)的表現(xiàn)來看，他們的臉上都寫著堅(jiān)毅與平淡，災(zāi)害的陰影正逐步在淡卻。也許是因?yàn)榻?jīng)歷過這場大地震，他們每個(gè)人都一下子成熟了。

只要有教育就有希望。當(dāng)天，彭州共有5所完全高中復(fù)課。5月20日，天彭中學(xué)等學(xué)校也復(fù)課了……彭州學(xué)生將陸續(xù)返回校園。時(shí)至5月23日下午1點(diǎn)半，由成都空軍部隊(duì)捐建的四川省當(dāng)前最大規(guī)模的抗震學(xué)?！碇蔟堥T山鎮(zhèn)中心學(xué)校正式開學(xué)?！霸撔５膹?fù)課，是全省受災(zāi)學(xué)校展開全面復(fù)課的一個(gè)標(biāo)志性事件?！彼拇ㄊ〗逃龔d廳長涂文濤在該校簡單的開學(xué)儀式上說。通濟(jì)中學(xué)的一位高三學(xué)生說：“要通過努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來抹掉此次地震造成的陰影?！睘?zāi)區(qū)學(xué)校陸續(xù)開始了復(fù)課的進(jìn)程，學(xué)生們的豁達(dá)和自信讓人看到了希望。

災(zāi)難過去了，迎來的必將是蓬勃的新生，相信一切都可以重來?！霸俑F不能窮了教育”，把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的位置，這也許是對彭州災(zāi)區(qū)學(xué)校開展復(fù)課行動(dòng)最好的詮釋。

地震劫難·遺憾，那孩子長不大了

沒有任何預(yù)警，地震——就這樣悄無聲息地降臨。震后，在這次地球震顫最厲害的超過10萬平方公里地帶，通濟(jì)鎮(zhèn)赫然進(jìn)了彭州市的重災(zāi)區(qū)名單。與此同時(shí)，該市的龍門山鎮(zhèn)、小漁洞鎮(zhèn)、白鹿鎮(zhèn)等地也幾乎被夷為平地，數(shù)十萬名居民受災(zāi)。

然而，地震時(shí)在場的不少的通濟(jì)中學(xué)師生們都以為這只是彭州山區(qū)的局部地震，他們不知道，聚源中學(xué)、北川一中、青川一中、漢旺鎮(zhèn)中學(xué)……當(dāng)時(shí)，成了更大的悲劇的化身，學(xué)校已經(jīng)成為廢墟，無數(shù)學(xué)生被掩埋在廢墟底下——許多孩子的魂魄已在學(xué)校上空徘徊。

在這些學(xué)校，一些老師為了讓學(xué)生逃出坍塌的樓房，在生死的瞬間，保護(hù)學(xué)生逃了出去，而他們自己，卻徹底地掩埋在倒塌的房子里——他們把生存留給了學(xué)生，把死亡留給了自己。

與他們相對比，通濟(jì)中學(xué)的師生們無疑是幸運(yùn)的。地震后的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，彭州關(guān)口以上的山區(qū)由于離震中近，又處于山區(qū)，受災(zāi)嚴(yán)重。在彭州地區(qū)，95所學(xué)校受到不同程度損壞，2.3萬平方米校舍垮塌，30萬平方米校舍崩裂，教學(xué)設(shè)備損壞，直接經(jīng)濟(jì)損失3.9億元，數(shù)萬名學(xué)生全部停課。離震中較近的龍門山、小漁洞、通濟(jì)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，17所學(xué)校校舍幾乎全部損毀。

地震后，很多通濟(jì)中學(xué)學(xué)生都轉(zhuǎn)移到彭州市區(qū)安置點(diǎn)或者隨家人投親靠友。在這次地震中，孩子們都很安全。只有個(gè)別的老師與學(xué)生被砸傷。一名學(xué)生受重傷，5月14日，這名學(xué)生經(jīng)搶救無效去世，讓學(xué)校的老師們深感遺憾。

如今，依舊朗朗乾坤，通濟(jì)中學(xué)帳篷搭成的課堂外鮮花盛開，校園內(nèi)孩子們的讀書聲清晰可聞?？墒沁@名孩子，卻只能活在老師、同學(xué)的記憶里，永遠(yuǎn)也長不大了?！?/p>