高等教育已經(jīng)從精英教育逐漸演變成大眾教育，對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，如何構(gòu)造貧困生計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)的體系，確保不讓一個(gè)貧困生在信息時(shí)代掉隊(duì)，是一個(gè)迫在眉睫的研究課題。我們?cè)诩状髮W(xué)貧困生計(jì)算機(jī)訓(xùn)練體系構(gòu)造的實(shí)踐過(guò)程中，得到了一些反思與領(lǐng)悟。

貧困生計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生水平參差不齊。由于生源地域條件、學(xué)生家庭條件以及個(gè)人興趣愛(ài)好等情況的差異，使得他們的計(jì)算機(jī)水平有著很大的差別，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的要求。

2.教學(xué)方式影響了教學(xué)效果。目前普遍采用的多媒體授課手段在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，并且使得講解的內(nèi)容更加形象直觀。但這樣的教學(xué)方法仍顯得呆板，沒(méi)有從根本上以改變教師為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)的模式。

3.學(xué)生動(dòng)手能力差。在教學(xué) 的過(guò)程中，經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，學(xué)生反映老師上課的時(shí)候都聽(tīng)得懂，但是一到上機(jī)自己做就不會(huì)了。很明顯，貧困生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐太少。

4.教學(xué)內(nèi)容滯后。由于計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展很多的內(nèi)容在學(xué)生學(xué)的時(shí)候還是新的，到畢業(yè)時(shí)已經(jīng)很陳舊。如何解決教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)滯后與計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展之間的矛盾也是我們必須考慮的問(wèn)題。

5.貧困生自身的一些問(wèn)題。實(shí)踐、訓(xùn)練機(jī)會(huì)少，認(rèn)知難深化，加上較強(qiáng)的自卑心態(tài)，構(gòu)成了嚴(yán)重學(xué)習(xí)障礙，也極大地影響了學(xué)習(xí)的效果。

貧困生計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)分析與締造

按照Krashen的情感過(guò)濾假設(shè)理論，情感因素會(huì)對(duì)知識(shí)與技能的習(xí)得形成重大影響。情感是學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，情感的作用若發(fā)揮得好，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，釋放潛能，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理和思想問(wèn)題。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的組織實(shí)施而言，調(diào)動(dòng)與保護(hù)師生雙方，尤其是貧困生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)的積極性是成敗的關(guān)鍵。

為提高學(xué)生參與計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極性，可以采取相應(yīng)的激勵(lì)措施：一是分班授課，因材施教。允許通過(guò)開(kāi)課考核和學(xué)生自主選擇，量力而行；二是對(duì)于選修計(jì)算機(jī)高級(jí)應(yīng)用課程的學(xué)生，學(xué)校根據(jù)所增加的課程學(xué)時(shí)數(shù)增加相應(yīng)的學(xué)分。

貧困生計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的組織與實(shí)施

1.構(gòu)造面向?qū)W生群體的分類(lèi)教學(xué)。對(duì)于一些已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)內(nèi)容的“高起點(diǎn)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們按傳統(tǒng)的教學(xué)方式從“零起點(diǎn)”開(kāi)始學(xué)，強(qiáng)迫他們坐在教室聽(tīng)課，不但浪費(fèi)時(shí)間，還可能會(huì)給課堂秩序帶來(lái)一些影響。為了解決這樣的問(wèn)題，我們?cè)谛律雽W(xué)時(shí)進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)水平考試，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生免修這門(mén)課程，完全不懂的學(xué)生則從“零起點(diǎn)”開(kāi)始，而另一些介于這兩者之間的學(xué)生可以讓他們采用自主學(xué)習(xí)的辦法，根據(jù)自己的情況和教學(xué)進(jìn)度表有選擇地上課，但必須參加期末考試。這樣的方法既可以讓學(xué)生節(jié)約時(shí)間，又可以讓教師更好地開(kāi)展教學(xué)。

2.開(kāi)創(chuàng)面向?qū)W生個(gè)體的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件與交互答疑方式。傳統(tǒng)教學(xué)手段以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)。這種方式下教學(xué)的內(nèi)容在很大程度上跟教師的個(gè)人喜好相關(guān)，限制了學(xué)生的主動(dòng)性，不利于他們學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容。設(shè)計(jì)和發(fā)布計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)站，提供大量的計(jì)算機(jī)教學(xué)參考資料與計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件，增加師生之間教學(xué)交流的途徑，并激勵(lì)與保持學(xué)習(xí)的積極性的學(xué)生。在教學(xué)網(wǎng)站上指明本章學(xué)習(xí)的目的和要點(diǎn)，同時(shí)在廣度和深度上提供課外自主學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且讓學(xué)生在網(wǎng)站上展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)從網(wǎng)站上了解的信息，教師在多媒體課室給學(xué)生講解一些重難點(diǎn)的內(nèi)容。這樣，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的課堂講解和演示，再結(jié)合上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生可以更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，教學(xué)網(wǎng)站上及時(shí)介紹一些計(jì)算機(jī)發(fā)展的新知識(shí)、新動(dòng)向，作為教材的補(bǔ)充，從而解決教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題。

突出體驗(yàn)式計(jì)算機(jī)教學(xué)，打造貧困生上機(jī)綠色通道

計(jì)算機(jī)公共課程最主要的內(nèi)容是學(xué)習(xí)掌握常用辦公軟件的操作。要想熟練地掌握這些操作，唯一的辦法就是多實(shí)踐，多上機(jī)。對(duì)于無(wú)法攢機(jī)缺少上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)的貧困生，我們?cè)陂_(kāi)放上機(jī)時(shí)段向貧困生發(fā)放綠色上機(jī)卡，確保貧困生不因?yàn)閷?shí)踐機(jī)會(huì)少而耽誤計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的習(xí)得。

1.組建興趣小組與開(kāi)辦技能競(jìng)賽。組建各種層次的學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣活動(dòng)小組，組織第二課堂和各種有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的講座與競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽項(xiàng)目既可以是傳統(tǒng)的如“老三樣”（計(jì)算機(jī)錄入排版、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)），也可以是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才的要求的新項(xiàng)目如印刷制版大賽、多媒體課件制作設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、影視后期制作大賽、網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用大賽、程序設(shè)計(jì)大賽數(shù)學(xué)建模大賽等。

2.通過(guò)勤工助學(xué)崗位促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練。勤工助學(xué)是高校育人功能的重要組成部分，在消除貧困生的心理障礙、緩解貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力、培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗自強(qiáng)不息的精神，鍛煉貧困學(xué)生的實(shí)踐能力方面具有不容置疑的巨大功效。如果有意識(shí)地挖掘校內(nèi)有助于計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的助學(xué)崗位，使得學(xué)生能勤工助學(xué)，學(xué)以致用，相得益彰。

3.強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技能的合作教育。合作教育強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的計(jì)算機(jī)職能教育融入社會(huì)實(shí)踐與求職過(guò)程，通過(guò)合作教育實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值與零距離就業(yè)。我們通過(guò)學(xué)生社團(tuán)健強(qiáng)社，在校內(nèi)外通過(guò)學(xué)生電腦醫(yī)院，張家界市民熱線，積極尋找社會(huì)實(shí)踐與合作教育的項(xiàng)目與崗位，促進(jìn)了一大批學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能在社會(huì)大舞臺(tái)中的持續(xù)訓(xùn)練與提高。

大力構(gòu)造貧困生計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)的新體系，是一件迫在眉睫的工程，我們?cè)敢源司徒逃趶V大高教同仁。

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題資助項(xiàng)目(XJK06BJG103)，福特項(xiàng)目福特基金提高貧困生能力資助項(xiàng)目，湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目(07C525)，吉首大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

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[3]劉華東.合作教育：解決高校貧困生問(wèn)題的戰(zhàn)略途徑[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2004.（3）.

作者單位：李宗范，湖南省張家界市吉首大學(xué)張家界校區(qū)管委

胡斌，湖南省張家界市吉首大學(xué)張家界校區(qū)信息管理與工程學(xué)院