信息技術(shù)教學(xué)不同于黑板加粉筆的常規(guī)教學(xué)，教師通過(guò)具體的操作實(shí)例，逐步導(dǎo)入概念、理論和思想，它更注重引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手，積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以下是筆者在信息技術(shù)教學(xué)中的一些實(shí)踐和思考，供同行參考。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是將一項(xiàng)大任務(wù)分解為數(shù)項(xiàng)小任務(wù)，而每項(xiàng)小任務(wù)又迭次緊密相連，一環(huán)連一環(huán)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體；將多個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)分散到多項(xiàng)小任務(wù)中逐個(gè)加以解決。它是一種探究式教學(xué)方法，適用于操作類知識(shí)和結(jié)構(gòu)，尤其適用于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的教學(xué)中，我往往把教材中的每一章設(shè)計(jì)成一項(xiàng)大任務(wù)，再將這個(gè)大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一項(xiàng)或幾項(xiàng)小任務(wù)組成。例如學(xué)習(xí)“文字處理——Word2000”時(shí)，我要求每一位學(xué)生編制一份精美的班級(jí)小報(bào)。此任務(wù)中隱含著本章的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：(1)WORD的基本概念、建立編輯文檔；(2)設(shè)置字體、字號(hào)，設(shè)置段落格式；(3)頁(yè)面設(shè)置及文檔的打??；(4)WORD的圖形操作；(5)WORD的表格操作。把這5個(gè)知識(shí)點(diǎn)隱含在5項(xiàng)小任務(wù)中，每一節(jié)課完成一項(xiàng)小任務(wù)，又把一節(jié)課的小任務(wù)分成更小的幾項(xiàng)任務(wù)。如第一節(jié)課的任務(wù)是按要求對(duì)現(xiàn)有文檔精心修改。要求中隱含著3個(gè)知識(shí)：①WORD的基本概念；②文檔的建立、打開(kāi)與關(guān)閉；③編輯文檔。每一項(xiàng)任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。實(shí)踐證明：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，在解決每一項(xiàng)具體的任務(wù)時(shí)會(huì)激發(fā)他們的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)，一步步向著最終的目標(biāo)前進(jìn)。

通過(guò)演示實(shí)物，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐

在教學(xué)中凡是用實(shí)物可以演示的地方我都盡量采用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，邊演示邊講解，而不是讓學(xué)生憑空想象。例如在介紹“計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)”這一節(jié)時(shí)，有很多枯燥的名詞難以接受，像CPU、內(nèi)存、顯示卡、主板等計(jì)算機(jī)的基本組成，學(xué)生大部分都是第一次聽(tīng)說(shuō)，更別說(shuō)看到它們的廬山真面目了。如果采用演示的方法，可以把一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開(kāi)，一一介紹它的組成及功能，并鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手組裝一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難。這樣做既消除了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)箱內(nèi)部構(gòu)成的神秘感，也增長(zhǎng)了知識(shí)，還給了他們更多發(fā)揮的空間。

基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合日常生活多比較、多舉例

如果在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中多采用舉例對(duì)比的方法，更容易講清基本概念，加深印象。如在講“計(jì)算機(jī)特點(diǎn)”時(shí)，為說(shuō)明計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快，我用“計(jì)算機(jī)幾分鐘就可以預(yù)報(bào)第二天的天氣，而用人工計(jì)算，則需要六萬(wàn)四千人連續(xù)計(jì)算24小時(shí)”這一日常生活中的例子，比較直觀的講清了問(wèn)題。在講“磁盤的容量”時(shí)，可以舉例：一張容量為1.2MB的磁盤可以容納一本60萬(wàn)字的書，它們的容量是相同的，從而變抽象的東西為具體形象的實(shí)物，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。通過(guò)列舉生活中的例子，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣；另一方面也達(dá)到了教學(xué)目的，真可謂一舉兩得。

信息技術(shù)課與創(chuàng)新教育

所謂創(chuàng)新教育是指依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，有目的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教育。在信息技術(shù)課程中，結(jié)合創(chuàng)新教育開(kāi)展教學(xué)，效果顯著。大量的事實(shí)證明：如果學(xué)生們根本就沒(méi)有對(duì)事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實(shí)際的、價(jià)值的創(chuàng)新行為。

興趣是最好的老師。學(xué)生只有首先對(duì)信息技術(shù)課有了興趣，充滿好奇心，才會(huì)主動(dòng)地去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。這跟其他課程相比，有明顯的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵S多軟件跟實(shí)際生活比較接近，學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較感興趣。

例如在教WORD時(shí)，我先示范在WORD中如何編輯一個(gè)表格，在進(jìn)行頁(yè)面邊框修飾，用上藝術(shù)型時(shí)，全班同學(xué)發(fā)出驚訝的聲音。在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，再讓學(xué)生編輯一份課程表，讓他們對(duì)課程表進(jìn)行邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的速度最快和版面最美觀，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，播放給全班同學(xué)觀看、評(píng)比。在這個(gè)過(guò)程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力；既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想像力。

鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，這主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想像能力、創(chuàng)造性的計(jì)劃組織與實(shí)施某種活動(dòng)的能力。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了興趣，解決了“為什么”之后，就會(huì)想“怎么做”。通過(guò)教師的課堂簡(jiǎn)單演示分析，學(xué)生自己就會(huì)從不同角度、不同方面思考，多方尋求答案。比如在學(xué)習(xí)“藝術(shù)字”時(shí)，學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法使自己的字的顏色、大小、位置、形狀多選擇、修改幾次，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)能力和展開(kāi)各種豐富的想象的能力。

總之，信息技術(shù)是一門在不斷發(fā)展進(jìn)步的學(xué)科，這對(duì)每一位信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。我們應(yīng)根據(jù)這門學(xué)科的特點(diǎn)，反復(fù)地鉆研教材、教法，利用一切可利用的軟硬件資源，讓學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維能力，為全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位：山東省鄒平縣好生鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)