摘要：針對獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀和實(shí)際需求，用應(yīng)用語言學(xué)理論對藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行整體規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，能減少盲目性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué) 英語教學(xué) 整體規(guī)劃 積極性 語言實(shí)踐

英語教學(xué)是我國獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生的軟肋。近年來藝術(shù)生英語教學(xué)的規(guī)模已有了很大發(fā)展，對藝術(shù)生英語教學(xué)的研究已從經(jīng)驗(yàn)型邁向理論型并取得了進(jìn)展，很多英語教師都在嘗試從教材、教法、考試檢測方式等方面進(jìn)行改革，卻很少從應(yīng)用語言學(xué)理論角度來看待指導(dǎo)我們的藝術(shù)英語教學(xué)，來分析藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)。應(yīng)用語言學(xué)理論是大學(xué)英語教學(xué)的重要理論支柱，應(yīng)從獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生的實(shí)際出發(fā)，從應(yīng)用語言學(xué)一般理論中吸取有用的成分，加以綜合、梳理，形成能夠全面指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)英語教學(xué)的理論系統(tǒng)，如果沒有這樣一個(gè)理論系統(tǒng)，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)英語教學(xué)難免陷入盲目性。

用應(yīng)用語言學(xué)理論對獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行整體規(guī)劃。從整體來說，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)英語教學(xué)的改革探討與實(shí)踐大多是局限于某一具體階段性的論證，都是對微觀教學(xué)階段、教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)手段的思考，應(yīng)把獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)英語教學(xué)作為一個(gè)宏觀整體進(jìn)行規(guī)劃。

（1）以應(yīng)用語言學(xué)理論為依據(jù)，嚴(yán)格以聽、說、讀、寫為核心安排英語教學(xué)內(nèi)容，既立足于當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求，也立足于藝術(shù)生長遠(yuǎn)提高英語水平的目標(biāo)要求。

（2）以應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo)，更新觀念，深化改革，關(guān)注現(xiàn)代英語人文內(nèi)涵，適當(dāng)增加英語授課面，培養(yǎng)具有跨文化交際能力的藝術(shù)人才，既重視文化知識層面的教學(xué)，又重視文化理解層面的教學(xué)。

用應(yīng)用語言學(xué)理論激發(fā)藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。語言和文化的關(guān)系是一種相互關(guān)聯(lián)、彼此約束的關(guān)系。不同民族的語言具有不同的特點(diǎn)，其包含的文化內(nèi)容也具有各自的特點(diǎn)，藝術(shù)生英語教學(xué)必然會(huì)遇到其它文化（以英語為主要目的語）與漢文化的沖突，并成為學(xué)生掌握英語的障礙。因此，在藝術(shù)生的英語教學(xué)中，應(yīng)處理好語言之間的關(guān)系、語言中所包含的不同文化內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性。

（1）教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持以應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo)，針對學(xué)生的現(xiàn)狀和實(shí)際需求來確定課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，分析學(xué)生的情況，了解他們在學(xué)習(xí)和在將來工作中需要哪些知識和技能，摸清學(xué)生的語言基礎(chǔ)和知識水平，以提高教學(xué)的針對性，應(yīng)用語言學(xué)家科德(P. Corder)強(qiáng)調(diào)指出:在語言的教學(xué)過程中有外部因素，但是起決定作用的是學(xué)生這個(gè)內(nèi)部因素。因藝術(shù)生的英語基礎(chǔ)相差極大，一部分學(xué)生信心不足，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，所以應(yīng)因材施教，采取分層次教學(xué)法，對不同的學(xué)生提出不同的要求，實(shí)行等級目標(biāo)管理，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的求知欲，發(fā)揮最佳效果。

（2）靈活運(yùn)用應(yīng)用語言學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)等實(shí)際情況，充分利用課堂內(nèi)的真人實(shí)物為素材來創(chuàng)設(shè)本節(jié)課知識的會(huì)話訓(xùn)練情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，又豐富了教學(xué)形式。教師把語法點(diǎn)分散在語境中，利用一切可以利用的材料和手段構(gòu)成模擬的真實(shí)，并運(yùn)用角色扮演及其活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)語境的真實(shí)，在創(chuàng)設(shè)的模擬的真實(shí)語境中，讓學(xué)生猶如身歷其境，找到真實(shí)的感覺，讓學(xué)生形象生動(dòng)地理解，就會(huì)事半功倍。因此，在英語課上，盡量以藝術(shù)生感興趣的和貼近生活的內(nèi)容作為教學(xué)的切入點(diǎn)，使其具有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法也會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用，反過來又促進(jìn)了教師教學(xué)效益的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

用應(yīng)用語言學(xué)理論指導(dǎo)藝術(shù)生用英語進(jìn)行語言實(shí)踐。第二語言學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的最關(guān)鍵部分是“言語表達(dá)”，“言語表達(dá)”的成敗是檢驗(yàn)第二語言習(xí)得成敗的根本標(biāo)志。英語教學(xué)不僅要注重語言基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，更應(yīng)注重語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高藝術(shù)生英語的運(yùn)用能力是擺在英語教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（1）根據(jù)應(yīng)用語言學(xué)理論，語言學(xué)習(xí)的目的是為了實(shí)現(xiàn)其交際功能，即:能用該語言完成社會(huì)所需的各項(xiàng)活動(dòng)。因此，當(dāng)學(xué)生具備了一定的語言知識的基礎(chǔ)上，必須適時(shí)地對他們進(jìn)行包括聽、讀、寫、譯、說等語言技能的訓(xùn)練。可見，加強(qiáng)藝術(shù)生語言技能的培養(yǎng)成了藝術(shù)英語教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

（2）藝術(shù)英語教學(xué)改革必須注意及時(shí)把應(yīng)用語言學(xué)理論研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)有效的教學(xué)方法。教師要立足藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際，積極主動(dòng)地改進(jìn)教材教學(xué)中不適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的地方，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口。要認(rèn)識到獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是獨(dú)立學(xué)院所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，敢于承認(rèn)它的客觀存在，而不是把它當(dāng)作一種過錯(cuò)或當(dāng)作負(fù)擔(dān)來理解和對待，要善于利用藝術(shù)生發(fā)散型思維的優(yōu)勢，極早訓(xùn)練學(xué)生開口的能力，設(shè)計(jì)出多種多樣的課外語言活動(dòng)，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的生活環(huán)境，練習(xí)口語和聽力。為他們營造一個(gè)學(xué)用英語的環(huán)境，彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)不足，尤其是聽、說方面之不足，讓他們有更多機(jī)會(huì)處在英語交際環(huán)境中耳濡目染，自然習(xí)得，不斷提高英語運(yùn)用技能。

應(yīng)用語言學(xué)是一門與語言教學(xué)緊密相關(guān)的學(xué)科，用應(yīng)用語言學(xué)理論指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生英語教學(xué)，能使英語教學(xué)這門藝術(shù)具有更多的科學(xué)性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，只要努力讓應(yīng)用語言學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮更多的指導(dǎo)作用，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)英語教學(xué)改革，獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)一定會(huì)再上一個(gè)新的臺階。

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作者單位：武漢科技大學(xué)中南分校外語學(xué)院