摘要：職業(yè)英語(yǔ)教育要以職業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐技能為核心，以交流為目的。它與本科的英語(yǔ)教育目的是有差別的。傳統(tǒng)的講授式的教育并不完全適合職業(yè)英語(yǔ)教育的目的。新的教學(xué)法正在探索中形成。本文是筆者在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)交際教學(xué)法的一些體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法 角色轉(zhuǎn)變 學(xué)生主動(dòng)

近來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視高職教育，指出高職高專院校重點(diǎn)培養(yǎng)的是職業(yè)型，技術(shù)型的人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力。這不同于普通本科類院校的更注重理論方面的學(xué)習(xí)。教育指導(dǎo)思想的改變要求我們教師的教學(xué)方法也要改變。高職的英語(yǔ)課不應(yīng)該以老師的講授為主，而應(yīng)該更多的讓學(xué)生練習(xí)，掌握日常生活，或者某個(gè)行業(yè)里的英語(yǔ)應(yīng)用。

交際教學(xué)法，即在模擬真實(shí)的場(chǎng)景中，通過(guò)讓學(xué)生大量的貼近現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的對(duì)話練習(xí)，通過(guò)語(yǔ)言的交流來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)疑更適合目前的指導(dǎo)思想。

交際教學(xué)法的特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)家?？怂估–.E.Eckersley）說(shuō)：“語(yǔ)言老師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講的太多，他試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到”。我們傳統(tǒng)的講授教學(xué)往往犯這個(gè)毛病。老師累，學(xué)生煩，效果還不好。這種學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該盡量退出高職高專的英語(yǔ)課堂了。根本上，要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。交際教學(xué)法就是一種很好的學(xué)生主動(dòng)式教學(xué)方法，老師安排控制的好，可以很好的提高課堂教學(xué)的“磁性”。例如，我們可以通過(guò)一些戲劇化的手段，讓學(xué)生自編自演一些故事，來(lái)激發(fā)他的參與積極性，增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣。

簡(jiǎn)而言之，交際法的特點(diǎn)就是，要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在交流中，而不是在枯燥的聽(tīng)講之中來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。教師主要是課堂活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，以及和學(xué)生一樣的參與者。學(xué)生和教師一起在交流互動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

交際法的一點(diǎn)實(shí)踐。先介紹一下筆者所在學(xué)校的情況。我們是一所普通的內(nèi)地大專高職院校，與沿海等先進(jìn)的高職院校有一定的差距。入校學(xué)生的英語(yǔ)水平較為欠缺。普遍來(lái)看，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不是很高。高中一樣的英語(yǔ)教授方法對(duì)他們的作用不是很大，對(duì)英語(yǔ)的興趣的提高沒(méi)有幫助。并且常常引起他們的反感。教學(xué)效果不理想。

筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生是很希望學(xué)好英語(yǔ)的。他們知道英語(yǔ)的重要性，都希望能掌握好這個(gè)工具。但總是提不起興趣。即使有些同學(xué)有這樣的興趣，但枯燥的學(xué)習(xí)也很容易讓他們厭煩。

在交際教學(xué)法的指導(dǎo)下，筆者對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了一點(diǎn)的改進(jìn)。首先是在教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)，控制使用漢語(yǔ)。讓學(xué)生大量的接觸英語(yǔ)，并沉浸在使用英語(yǔ)的氛圍中，能有效的排除母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

重要的是學(xué)生張開(kāi)口來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，讓他們把它當(dāng)作一種技能來(lái)練習(xí)，而不是當(dāng)成數(shù)學(xué)那樣的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。就像游泳，規(guī)則知道的再多，也不如下水練習(xí)。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是能用英語(yǔ)，而不是研究。所以，語(yǔ)法知道的再多，也不如讓他們張口來(lái)說(shuō)，用英語(yǔ)來(lái)交流。很多學(xué)生高中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)主要是為了高考，都是啞巴英語(yǔ)。讓他們張嘴說(shuō)，特別是在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)不是很容易的事情。最好的辦法是循序漸進(jìn)。剛開(kāi)始，我把每節(jié)英語(yǔ)課的前五六分鐘分配給學(xué)生，讓他們準(zhǔn)備一個(gè)演講，內(nèi)容自定，甚至英語(yǔ)笑話都可以。關(guān)鍵是讓他們張開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)。爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

接著，在學(xué)生對(duì)張口說(shuō)英語(yǔ)不再感到害怕之后，試著讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，照著課本上的對(duì)話編一個(gè)類似的。強(qiáng)調(diào)一定要找個(gè)搭檔一起進(jìn)行。不要自己?jiǎn)为?dú)的進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)音可能不那么標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法可能有這樣或那樣的錯(cuò)誤，但這不是最重要的，最重要的是他和自己的同伴能夠互相用英語(yǔ)交流，能用英語(yǔ)傳達(dá)自己的意思。發(fā)音和語(yǔ)法的錯(cuò)誤留在最后，先由他的搭檔對(duì)他進(jìn)行糾正，然后老師再給予指出。老師盡量不要打斷學(xué)生的交流過(guò)程。

最后，在學(xué)生對(duì)張口說(shuō)英語(yǔ)，和用英語(yǔ)進(jìn)行交流不再陌生的時(shí)候。試著給學(xué)生一些話題，讓他們來(lái)扮演現(xiàn)實(shí)中的一些角色來(lái)使用英語(yǔ)。這時(shí)，可以把整個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組。以小組為單位來(lái)進(jìn)行交流。比如學(xué)習(xí)一些商務(wù)英語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生扮演外賓、中方的借機(jī)人員、方經(jīng)理等等。讓他們模擬在機(jī)場(chǎng)、賓館、餐桌上等不同場(chǎng)合的模擬練習(xí)。逐漸的，學(xué)生的興趣提高了。他們不滿足筆者制定的一些場(chǎng)景練習(xí)。他們自己開(kāi)始編排英語(yǔ)短劇，排演自己喜歡的東西了。

一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，教師一定要注意自己角色的轉(zhuǎn)變。教師的主要職責(zé)是把整個(gè)班級(jí)給組織起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且在模擬環(huán)境中要盡量的少說(shuō)，不要喧賓奪主。學(xué)生交流中的一些錯(cuò)誤，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候糾正。不要打斷他們的交流。其次，話題的選定一定要能最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣。再次，教師要注意把握課堂交流的方向和節(jié)奏。盡量讓學(xué)生就某個(gè)話題，場(chǎng)景進(jìn)行交流，一堂課下來(lái)，能夠練有所得。最后，要多鼓勵(lì)學(xué)生，盡量照顧各種學(xué)生。要盡量讓每個(gè)學(xué)生都參加進(jìn)去交流，避免讓某些學(xué)生獨(dú)自表演，某些學(xué)生成為看客。

總之，交際教學(xué)法是一種適合高職英語(yǔ)教學(xué)特色與要求的教學(xué)法。它有助于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也可以把程式化，無(wú)聊的教學(xué)工作轉(zhuǎn)變成一種有創(chuàng)造性的交流的活動(dòng)。最為重要的是，學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言交際能力能夠逐漸得到提高。并且該教學(xué)法還具有可調(diào)解的適用性，既適合高職院校英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)和非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)在一定程度上也可用于普通本?？圃盒５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)。而這種可調(diào)節(jié)的適用性主要通過(guò)教師對(duì)課堂活動(dòng)的有選擇的話題引導(dǎo)和組織來(lái)體現(xiàn)。

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作者單位：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教研室