隨著課程改革的深入，教學即研究、教師即研究者的觀念已成為廣大教師的共識。特別是思想品德課教師，在教學理念的轉變、教學方法的更新、教學模式的優(yōu)化等方面，更應該與時俱進。通過教學實踐，我認為新形勢下要創(chuàng)新思想品德課教學，我們在日常教學中就應該做到理念新、思想新、方法活。

理念要“新”

沒有全新的教育理念，就不會有全新的教學模式，更不會有事半功倍的教學效果。首先，思想品德課要緊跟時代的步伐，把握時代的脈搏，與時代同行。脫離時代進行思想品德教學，內容是空洞的，沒有說服力的，只有把“時”入“理”，把“理”入“時”，才能使整個思想品德課常教常新，越教越新。其次，要牢固樹立以人為本的教育理念，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。激發(fā)學生的主體意識，調動學生主動學習的積極性，把學習的主動權交給學生，使學生真正成為課堂的主人和學習的主人。再次，要有明確的教學目標。教學目標要準確、全面和具體，既要貫徹黨和國家的教育方針，體現(xiàn)素質教育的精神，又要符合《課程標準》的要求和學生身心發(fā)展的特點以及認識規(guī)律，堅持知識、能力和覺悟的統(tǒng)一。

思想要“新”

在教學中了解學生，認識學生，引導學生揚長避短，樹立自信，使他們感受到人生快樂。思想品德課教師必須把自己的身份由知識的傳授者轉換為“引路人”。在教學過程中，引導學生自我認識、自我評價、自我調控、自我完善，用言語激勵他們，用行動感召他們，用愛心幫助他們，用愛解開他們心頭之結，用愛掠去他們眼前之霧，用愛喚起他們的自信。思想品德課教師不應有急功近利的思想，要在教學過程中鍛煉學生的良好品質，形成健康的人生，使他們真正能夠面對社會，面對未來。

方法要“活”

1.注重實踐活動。在教學實踐中，應注重書本知識與現(xiàn)實生活的結合，力求用現(xiàn)時生活去激發(fā)學生的興趣和求知欲。通過對現(xiàn)實生活的觀察、思考和理論的學習，增強學生的責任感和使命感。使學生在學與用的結合中，開拓視野，豐富知識，鍛煉能力，提高覺悟。例如：七年級的學生在學習“親近自然，熱愛自然”這一課時，我是這樣安排的。首先聲情并茂的朗誦了上一屆一位學生的一篇優(yōu)秀作文，題目叫“親吻大自然”，表達了他欣賞自然，熱愛自然，熱愛祖國大好河山的濃濃情意。很快把同學們的思想融入了美麗的大自然中，好像自己就在花叢中跳舞，就在綠色的海洋里飛翔。結束時，熱烈的掌聲才使同學們回到了課堂的現(xiàn)實中。接著又領著同學們走出課堂，真正的來到大自然中，在暖暖的陽光下盡情地享受大自然所給予的一切，讓同學們親身感受到人與自然關系的最高境界，那就是人與自然要和諧相處。本節(jié)課取得了較好的效果，課后，學生還在議論紛紛，感慨萬千。

2.注重創(chuàng)設愉快情境。思想品德課教師在教學中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學方法，創(chuàng)設生動活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學習環(huán)境，使學生在愉快的、活潑的氣氛中學習，提高他們的自我學習、自我教育的能力。如：在教學活動中，可根據(jù)教學內容和現(xiàn)實結合的需要，就學生感興趣的話題和學生存在的問題，組織形式多樣的辯論會、演講會、故事會、歌曲欣賞、漫畫展評以及社會調查活動，增強學生參與意識，使學生在愉快的情境中感受到思想品德課的樂趣和魅力。

3.注重合作、探究。教師在重視教材，教師資源的同時，不要忽視學生資源的開發(fā)和利用，要尊重學生，給與充分的時間和空間，讓其參與教學，參與發(fā)現(xiàn)知識，成為學習過程中真正的認識主體，教學活動的中心。在教學中教師要善于利用情境，設置相關的問題，引導學生積極參與討論活動。如“師生對話，同桌交流，小組討論，開辯論會”等，這樣可以使學生的學習方式由個體學習轉向合作學習。相互溝通，相互合作，從而達到共同目標。在合作學習中，學生之間的交流，爭議，意見綜合等有助于引發(fā)學生更深層次的思考，加深學生對知識的理解，提高學生探索未知知識的興趣，提高學生在教學中的投入程度，從而增加教學實效。

4.注重營造輕松和諧的學習氛圍。美國教育家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種輕松和諧的課堂氛圍”。輕松和諧的課堂教學就是要追求自然、和諧、民主、平等的課堂氛圍，營造一種促進學生主動、和諧、健康發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造一種動態(tài)的、活生生的師生之間，生生之間相互交流、共同成長，共同發(fā)展的平臺，努力創(chuàng)造一個陽光、愉快、寬松、和諧的課堂教學氛圍，使學生在一種輕松愉快的環(huán)境中感受新知識，體驗成功的喜悅。教師在教學中處于主導地位，若教師能教態(tài)自然、舉止大方、言語親切、幽默、態(tài)度親和、面帶微笑，這樣整個課堂氣氛自然會輕松起來。當學生的回答有獨到見解時，教師及時言語鼓勵，學生心神領會，報以微笑，此時無聲勝有聲，學生也會異常興奮，自然積極踴躍地回答問題。在課堂上，難免有些學生不遵守紀律，若教師大發(fā)脾氣，嚴厲批評，課堂氣氛會受到影響，這時可用眼神警示，或突然提高講課的語調來轉移他的注意力。例如：我班的一位同學善于接老師的話茬，每次他一接惹得其他的同學哄堂大笑，頓時課堂上亂哄哄的一片，當時我非常生氣，但轉而又一笑，瞅著他說：“這位同學思維敏捷，接的非常好，說明他注意力集中，認真聽講，善于回答問題，其他的同學應該向他學習，只不過隨便打斷別人的講話有些不禮貌?！彼牶蟛缓靡馑嫉氐拖铝祟^，在以后的課堂上他再也沒有出過這樣的洋相了。而當時的課堂氛圍絲毫都沒有受到影響。

總之，處于新世紀的當代中學生，思維敏捷，視野開闊，興趣廣泛，參與意識強烈，在課改的浪潮中，我們需要大膽創(chuàng)新思想品德課的教學方法，重構思想品德教學新模式，真正肩負起全面提高學生素質，培養(yǎng)一代新人的歷史重任。

作者單位：陜西省旬陽縣公館初中