摘要：網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，課堂進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生互動探索式教學(xué)模式，讓教與學(xué)存在于日常生活中，讓知識和能力在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生自己探索中借助于網(wǎng)絡(luò)平臺無形轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識與能力。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)平臺 自主學(xué)習(xí) 探索

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸也開始被教學(xué)使用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)領(lǐng)域的功能，把網(wǎng)絡(luò)打造成課程包括全日制在上課程的延續(xù)課堂，甚至納入到課堂教學(xué)的一部分。

無論從學(xué)習(xí)素材的角度，還是從學(xué)習(xí)者主體性的發(fā)展以及教師網(wǎng)絡(luò)互動環(huán)境構(gòu)建，都要圍繞學(xué)生的“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”理念，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢竟是基于虛擬世界基礎(chǔ)上，所以要求學(xué)生具備充足的學(xué)習(xí)動力、主動行為、自覺自律能力。如何更有效地運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生互動探索式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有效地服務(wù)于課堂教學(xué)，這就需要我們在實踐中探索。

學(xué)生互動探索式教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)是關(guān)鍵。學(xué)生互動探索式教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)時不僅僅考慮網(wǎng)站本身建設(shè)要求，更重要在于網(wǎng)站內(nèi)容、互動方式、情景氛圍等設(shè)計和有效的督促手段。

1.以課程為單位，集合集中備課制，以教師為主要建設(shè)主體，建立網(wǎng)站空間。教師進(jìn)行集中備課，對課程進(jìn)行精心設(shè)計，然后建立每門課網(wǎng)站，并發(fā)布到INTERNET上，以便學(xué)生教師在任何地方都可以進(jìn)行教與學(xué)。

2.網(wǎng)站的構(gòu)建內(nèi)容必須切實結(jié)合課堂教學(xué)。學(xué)生互動探索式教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容必須與實際課程課堂教學(xué)聯(lián)系，網(wǎng)站中除了要有教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案、課件、練習(xí)等常規(guī)資料，更需要有操作幫助平臺、留言平臺、聊天平臺、小組討論、視頻輔導(dǎo)、在線測試平臺、課堂教學(xué)情景平臺等功能。

3.課堂內(nèi)外都以網(wǎng)站作為互動教學(xué)平臺。網(wǎng)站不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，而且也應(yīng)該是教師上課時實施教學(xué)的平臺。教師備課、授課、課堂訓(xùn)練、多媒體課件演示等課堂教學(xué)行為都可以基于該教學(xué)平臺。

4.網(wǎng)站建設(shè)需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與教學(xué)目標(biāo)分析。動機是一切學(xué)習(xí)的原動力，它是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)設(shè)計中首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，在交互過程中去完成問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。

5.網(wǎng)站建設(shè)需考慮趣味性學(xué)習(xí)情境與氛圍設(shè)計。設(shè)計考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把教與學(xué)情境創(chuàng)設(shè)看作是設(shè)計的最重要內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義進(jìn)行構(gòu)建。

6.網(wǎng)站建設(shè)還需要考慮學(xué)生信息能力培養(yǎng)。在課程網(wǎng)站設(shè)計時，應(yīng)考慮到信息能力培養(yǎng)，讓學(xué)生獨立自主地收集信息，并分析、綜合、提煉和重組有用信息，以尋求學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的答案。并在網(wǎng)站中設(shè)立“操作幫助”平臺，通過它實現(xiàn)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的操作性困難引導(dǎo)。

7.網(wǎng)站要有監(jiān)督學(xué)習(xí)功能模塊。網(wǎng)站中建立多個督促學(xué)生學(xué)習(xí)的模塊，并且從技術(shù)上、功能上、內(nèi)容上進(jìn)行全方位考慮，從不同方面建立起網(wǎng)站的學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生互動探索式學(xué)習(xí)教學(xué)模式構(gòu)建原則：1.以系統(tǒng)論為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生互動探索式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式構(gòu)建須顧及全面，系統(tǒng)地從教師的教和學(xué)生的學(xué)出發(fā)，分析學(xué)生的基礎(chǔ)、不同學(xué)生情況、學(xué)生心理學(xué)、學(xué)生年齡段興趣愛好，再分析課程情況、課程開展方法、課程環(huán)境、課程引導(dǎo)法、課程教學(xué)模式、課程分層等，然后確定教學(xué)實施措施等等；在設(shè)計時整個過程可遵順系統(tǒng)化設(shè)計原則進(jìn)行，先進(jìn)行整體分析，再做整體規(guī)劃與設(shè)計，再作學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程設(shè)計三方面分析，確定教學(xué)、網(wǎng)站、學(xué)生構(gòu)建初步方案，接著重點設(shè)計互動方式與互動平臺，然后再設(shè)計網(wǎng)站功能模塊，最后按總體方案進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計。

2.構(gòu)建教學(xué)模式始終以互動、學(xué)生自主探索為本。讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。主導(dǎo)的教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計上始終考慮互動環(huán)境，引導(dǎo)性自主探索問題的設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，教師由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生知識的建構(gòu)者、學(xué)生健康思想情操的培育者，教師更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。

3.構(gòu)建教學(xué)模式注意學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新，其實質(zhì)是創(chuàng)造性，并不是高不可攀的。它力求從認(rèn)識上打破常規(guī)，標(biāo)新立異，質(zhì)疑問難，大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿。

4.構(gòu)建教學(xué)模式注重協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生互動探索式學(xué)習(xí)教學(xué)模式時也不能忘記“協(xié)作學(xué)習(xí)”的設(shè)計，通過BBS論壇、在線交流、留言板等形成網(wǎng)上“師生互動、生生互動”的協(xié)作環(huán)境，進(jìn)行互相講座、互幫互學(xué)、相互啟發(fā)、相互評價、相互激勵等小組合作方式，實現(xiàn)知識的有序內(nèi)化和意義建構(gòu)的優(yōu)化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識階段向理性認(rèn)識階段發(fā)展。

建立有效網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)督促方式設(shè)計。督促方式設(shè)計有利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，目前較有效的方式是“成果匯報，問題解決，上交結(jié)果?！苯處煂W(xué)生的結(jié)果，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，為學(xué)生建構(gòu)對知識的理解提供概念框架，提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，課堂進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生互動探索式教學(xué)模式更符合當(dāng)代教學(xué)的需要，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓教與學(xué)存在于日常生活中，讓知識和能力在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流中、學(xué)生自己探索中，借助于學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)平臺無形轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識與能力。

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作者單位：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江寧波