摘要：本文結(jié)合分析高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)，高職院校資源與企業(yè)資源，得出了高職院校獨(dú)特的校企合作共贏經(jīng)濟(jì)機(jī)制，進(jìn)而分析了產(chǎn)學(xué)合作的高低兩種模式，為高職院校提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平提供了新的理論模式和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職 計(jì)算機(jī) 產(chǎn)學(xué)合作 教學(xué)模式

產(chǎn)學(xué)合作的教學(xué)模式。高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力普遍存在一些問(wèn)題，不少學(xué)生既不能獨(dú)立承擔(dān)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，又不能獨(dú)立解決硬件問(wèn)題，這與計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式有很大關(guān)系[1]。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是技能，因此改進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與方法迫在眉睫。

目前，產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高級(jí)操作型人才較好的方式之一。產(chǎn)學(xué)合作教育的目標(biāo)是雙重的，即在促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的同時(shí)造就高素質(zhì)人才[2]。

本文從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，將高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)行為個(gè)體，來(lái)分析其與企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的可能性，并對(duì)產(chǎn)學(xué)合作模式進(jìn)行探索，以期為目前陷入僵局的高職院校產(chǎn)學(xué)合作問(wèn)題，找到一個(gè)獨(dú)特的解決方案。

高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式的可行性分析。企業(yè)以盈利為目的，而學(xué)校以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，只有堅(jiān)持互惠互利的原則，才能使產(chǎn)學(xué)合作教育走上可持續(xù)發(fā)展的道路[2]。

對(duì)于企業(yè)而言，一般計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，就能夠適用于企業(yè)的軟件輔助設(shè)計(jì)、程序編寫(xiě)，硬件維護(hù)等工作，企業(yè)只需投入較低的成本即可為企業(yè)創(chuàng)造出較高的價(jià)值。就學(xué)校而言，產(chǎn)學(xué)合作的收益也比較明確，這正是所有高職院校都致力于產(chǎn)學(xué)合作的根本動(dòng)因。

高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育模式，還具有其他幾個(gè)成功基礎(chǔ)：首先，教學(xué)地點(diǎn)與生產(chǎn)地點(diǎn)重復(fù)程度很大，降低了組織的難度；其次，生產(chǎn)工具和設(shè)備高職院?；径寄軡M足；再次，企業(yè)管理成本投入較低；第四，一經(jīng)建立良好的運(yùn)作機(jī)制和利益機(jī)制，企業(yè)的運(yùn)作和收益就會(huì)趨于穩(wěn)定，效益明顯。因而，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作教育模式可行性較高。

高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的不同教學(xué)模式。目前我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育主要有“先學(xué)后工”、“學(xué)工后期交替”和“綜合實(shí)習(xí)”三種模式[3]。本文按照合作的內(nèi)容和程度將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作模式分為初級(jí)、高級(jí)兩種模式，初級(jí)模式為引進(jìn)企業(yè)人才作為師資的模擬教學(xué)模式，高級(jí)模式為企業(yè)學(xué)校分工合作、有利益分配的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式，都屬于“先學(xué)后工”和“學(xué)工后期交替”的綜合體。

1.模擬教學(xué)模式。模擬教學(xué)模式是產(chǎn)學(xué)合作的初級(jí)模式，高職院校聘請(qǐng)企業(yè)一線的生產(chǎn)人員，擔(dān)任指導(dǎo)教師，以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的個(gè)案作為教學(xué)內(nèi)容，并在企業(yè)建立相應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。這種在實(shí)踐中學(xué)習(xí)（Learning By Doing）的方式已經(jīng)被證實(shí)是有效的教學(xué)方法之一。

模擬教學(xué)模式以學(xué)校為主導(dǎo)，便于組織和管理，時(shí)間靈活；同時(shí)企業(yè)投入精力少；這種模式的缺點(diǎn)是學(xué)校對(duì)企業(yè)要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，是一種純粹的教學(xué)投資模式，這種教學(xué)模式雖然是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)的一次初步深化，但由于學(xué)生沒(méi)有真正介入到現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境和內(nèi)容中去，缺少了競(jìng)爭(zhēng)性和責(zé)任感，教學(xué)效果一般。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是應(yīng)用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“學(xué)校和企業(yè)雙介入”式培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)模式。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式中，重點(diǎn)解決的問(wèn)題就是學(xué)生教學(xué)和企業(yè)利益的關(guān)系，在這種教學(xué)模式中，企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)相應(yīng)的技術(shù)，以學(xué)生技術(shù)成熟后定量的工作作為回報(bào)，學(xué)校對(duì)所承擔(dān)的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行管理。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益直接掛鉤，企業(yè)有“動(dòng)力”培養(yǎng)好學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)良性循環(huán)。缺點(diǎn)是合作企業(yè)難于尋找；合作企業(yè)的生產(chǎn)也容易受到影響；學(xué)校的前期教育投入較高，準(zhǔn)備工作復(fù)雜。

為了降低校企雙方的風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)際操作過(guò)程的不確定性，學(xué)校可以在前期教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用分層教學(xué)法，層層考核、層層選拔、分組協(xié)作的方式，為校企合作打下技術(shù)和管理基礎(chǔ)。具體操作過(guò)程如下：第一階段為基礎(chǔ)知識(shí)教育階段，根據(jù)教育部專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，遵循計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，在講授計(jì)算機(jī)基本原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講授實(shí)用操作技能，加大實(shí)驗(yàn)課程的比例，同時(shí)在課堂教學(xué)中精講多練，對(duì)不必要講解的內(nèi)容進(jìn)行刪除，力爭(zhēng)做到學(xué)生會(huì)應(yīng)用[4]。第二階段為面向?qū)ο筮x拔階段，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向?qū)W(xué)生分成若干個(gè)興趣小組，每個(gè)小組成員分別由高、中、低能力的三類(lèi)學(xué)生組成，以便各個(gè)小組能夠完成相應(yīng)的任務(wù)，同學(xué)之間能夠互相幫助、共同進(jìn)步[5][6]；第三階段為專(zhuān)業(yè)任務(wù)完成階段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，考慮學(xué)生知識(shí)和能力的前提下，為每一個(gè)小組設(shè)置操作性較強(qiáng)的任務(wù)。這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)際操作技巧[7]，為校企合作奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，模擬教學(xué)模式方式較多，非常靈活，是應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式基礎(chǔ)，而項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)效性強(qiáng)，高職院校應(yīng)以低級(jí)模式為基礎(chǔ)，以高級(jí)模式為目標(biāo)開(kāi)展校企合作工作，提高教學(xué)水平。

中圖分類(lèi)號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

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作者單位：趙麗維，陜西省行政學(xué)院計(jì)算機(jī)系陜西西安

李剛，西安郵電學(xué)院經(jīng)貿(mào)系陜西西安