網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，為師生的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來了極大的方便，網(wǎng)絡(luò)已成為他們獲取信息和進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)互動的主要手段之一，一種全新的應(yīng)用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)手段實施的網(wǎng)絡(luò)教育模式正在興起，從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的“網(wǎng)生代”學(xué)生日漸增多。在這種形勢下，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)與現(xiàn)代教育不相適應(yīng)的教育模式改革，建構(gòu)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等已成為人們的共識。

本文探討了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點，分析了傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點，說明兩者的優(yōu)勢需整合，相互取長補(bǔ)短，以進(jìn)一步提高信息化時代的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點。傳統(tǒng)教學(xué)模式易于教師對學(xué)生的統(tǒng)一授課和管理，提高學(xué)習(xí)效率。隨著多媒體計算機(jī)和多媒體教學(xué)課件的出現(xiàn)，教師可在課堂上實現(xiàn)更生動形象的多媒體授課。有了互聯(lián)網(wǎng)，任何人都可以通過網(wǎng)絡(luò)在任何時間、地點、收集學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，與任何人討論任何問題。同傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。兩者的共同點：①目的都希望學(xué)生通過對已有知識的學(xué)習(xí)掌握，具備應(yīng)用和創(chuàng)新能力。②教師都需了解學(xué)生的想法、對知識的認(rèn)識掌握等情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法，讓學(xué)生真正喜歡并主動自覺地學(xué)習(xí)。區(qū)別：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的上課地域、時間和環(huán)境發(fā)生了徹底的改變。

1.傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點。傳統(tǒng)教學(xué)指教師在講臺上講解并輔以板書，學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式，基本程序：預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)、評判、答卷、給分。優(yōu)點：①教師受過專業(yè)訓(xùn)練，能有目標(biāo)、有計劃、有重點地開展教學(xué)活動，保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)。②重視知識的系統(tǒng)性，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)知識。③師生以面對面的方式進(jìn)行教學(xué)，教師的言行舉止對學(xué)生具有潛移默化的影響。缺點：①教師為教學(xué)的中心，學(xué)生處于被填灌式的狀態(tài)。②教學(xué)內(nèi)容受教學(xué)大綱的限制，以書本為中心，重知識結(jié)論、輕知識過程與能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)局限于書本知識。③以教室和黑板為中心，教學(xué)活動只能在特定時間、地點進(jìn)行，人數(shù)受限制。④媒介是課本、參考書、講義、黑板、粉筆、實驗用具等。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，利用計算機(jī)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育功能和教育資源優(yōu)勢，向教育者和學(xué)習(xí)者提供教與學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化教育信息，開展交互式的同步或異步的教學(xué)方式，包括運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的所有教學(xué)活動。優(yōu)點：①教學(xué)方式靈活，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，不受教師主宰與課堂限制，方便師生間或?qū)W生間交流。②教學(xué)內(nèi)容呈多層次與多樣性，不同學(xué)生不再受教師和教材制約，可根據(jù)教師的安排和自己的情況來選擇學(xué)習(xí)資源，安排學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中讀相同教材、聽相同講授、接受相同資料的“一刀切”現(xiàn)象，實現(xiàn)了真正意義上的個性化教學(xué)。③教學(xué)資源的共享性有利于教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用和管理，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。④教師從板書中解放出來，可更多地考慮如何把知識傳授給學(xué)生，課程講授可安排得更合理，某些必要的講解也可體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課件中。⑤使學(xué)生沖破書本為中心的局限，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是互聯(lián)網(wǎng)無時空的限制能讓學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。⑥多媒體信息的綜合性有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于開展情景教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可憑借多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，學(xué)生可借助這些情景學(xué)到所學(xué)的東西，教學(xué)效果明顯。⑦有利于體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則：在現(xiàn)今知識爆炸的時代，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中則可充分利用共享的網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)知識的合理利用，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，自己掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度等，學(xué)到更多、更全面的知識。

缺點：①學(xué)生知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力有限，缺乏學(xué)習(xí)自覺性與自制力，加上不懂應(yīng)學(xué)些什么和怎樣去學(xué)，若無教師的啟迪與引導(dǎo)，很難自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。②隨著知識的不斷增加，教學(xué)信息也急劇膨脹，且這些網(wǎng)絡(luò)信息資源過于分散無序。③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教材能反映當(dāng)前最新的知識點，教材的更新周期較短，但高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教材短時間內(nèi)難以保障。④需要考慮各種教學(xué)信息的安全性。⑤教學(xué)費(fèi)用比傳統(tǒng)課堂教學(xué)的費(fèi)用要高。⑥要求教師具備計算機(jī)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，并不斷修訂教材和教案，隨時補(bǔ)充新內(nèi)容、新材料。

傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的問題是要大力促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與更新。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與教學(xué)課程整合不可能脫離原有的傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)。對兩者及其理論基礎(chǔ)作實事求是的正確評價，繼承其精華，揚(yáng)棄其糟粕，在提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時，不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都有其各自的特點和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，它們是相互補(bǔ)充的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，對其不應(yīng)盲目崇拜，要以素質(zhì)教育理念為統(tǒng)攝，實現(xiàn)兩種教學(xué)方式的互補(bǔ)整合。強(qiáng)調(diào)課堂以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；注重學(xué)習(xí)的過程與方法；注重師生情感交流，變?nèi)藱C(jī)交互為師生交互；強(qiáng)調(diào)實踐體驗，鼓勵交流合作。

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，人們對其關(guān)注度愈來愈高，在使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時，要注意處理好多媒體網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒體之間的關(guān)系，以及教學(xué)效率與教學(xué)效果的關(guān)系。教學(xué)工作者應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)模式，盡量避免其不利因素，加大改進(jìn)步伐，從而使多媒體教學(xué)更好地應(yīng)用到教學(xué)中，發(fā)揮其巨大的潛能，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走向成熟。

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作者單位：張載龍，南京郵電大學(xué)江蘇南京

路士良，亳州市第一中學(xué)安徽亳州

張載虎，淮陰區(qū)淮海中學(xué)江蘇淮安