摘要：現(xiàn)在的高職教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)型為“素質(zhì)教育”。本文從提高認識、完善教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和考核方式等方面進行了全面的探討，并提出了計算機公共基礎(chǔ)課程改革的思路和方法。

關(guān)鍵詞：高職 計算機公共基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

高職教育的目標是培養(yǎng)適應(yīng)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，用人單位對各專業(yè)畢業(yè)生最基本的能力要求都有一點：“計算機應(yīng)用能力”，對此，各高職院校也非常重視，對各個專業(yè)學(xué)生都開設(shè)了計算機公共基礎(chǔ)課程。但是，教學(xué)效果卻不盡人意?！坝嬎銠C公共基礎(chǔ)課程教學(xué)如何開展，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效果，適應(yīng)社會需求？”成為高職院校必須解決問題?？偨Y(jié)本學(xué)院的經(jīng)驗，筆者認為對計算機公共基礎(chǔ)課程應(yīng)從以下方面進行教學(xué)改革。

充分認識計算機公共基礎(chǔ)教育在人才培養(yǎng)中的重要意義。國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)已成為21世紀影響世界的三大關(guān)鍵技術(shù)之一?，F(xiàn)代社會需要大批計算機技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科相結(jié)合的復(fù)合型人創(chuàng)新人才。

對學(xué)生進行計算機公共基礎(chǔ)教育，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高獲取知識和應(yīng)用知識的能力，還能激發(fā)學(xué)生對先進科學(xué)技術(shù)的追求；推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高綜合應(yīng)用各種知識的能力。這些都對培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)起到了積極的作用。

課程內(nèi)容改革。現(xiàn)實中，在很多高職院校，制定計算機公共基礎(chǔ)課程大綱時只分為兩類——計算機專業(yè)大綱、非計算機專業(yè)大綱，這樣做雖然可以便于教學(xué)的開展和考試的組織，但是這樣做忽視了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中知識結(jié)構(gòu)和能力要求對計算機操作能力具體的個體差異，不利于專業(yè)人才培養(yǎng)目標的圓滿完成。

因此，要根據(jù)不同性質(zhì)的崗位對具體技能不盡相同的要求調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案中計算機公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法改革。教學(xué)方法是關(guān)系著教學(xué)成敗的重要問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它忽視培養(yǎng)能力，特別是思維能力，不能適應(yīng)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的需要；一些教育家、心理學(xué)家倡導(dǎo)的一些新的教學(xué)方法（比如發(fā)現(xiàn)法、探究法等），注重啟發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)習(xí)的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，但也不是完美無缺的。教學(xué)方法要與時俱進，我們要做到適度的“揚棄”和“拿來”。

1.邊用邊講知識點，讓書本“薄”起來。傳統(tǒng)的教學(xué)“以教材順序為主線，知識點逐個講遍”，即：從第一章，到最后一章，順序講完，沒有任何新意?？紤]計算機公共基礎(chǔ)課程的具體特點，要以主題活動為主線，邊用邊講知識點，使學(xué)生感覺脫離課本，但又學(xué)到的內(nèi)容緊扣課本。

2.使用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，“課件”演示教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容“活”起來。將計算機、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等多媒體的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和設(shè)備作為教學(xué)手段運用于教學(xué)方法改革過程，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，更富有吸引力、直觀性和科學(xué)性，而且使學(xué)生的多種分析器協(xié)調(diào)活動，智力得到充分開發(fā)，從而獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。

3.淡化“理論課”和“實驗課”區(qū)別，讓理論和實驗“合”起來。高職教育在我國起步較晚，在國家政策指導(dǎo)下迅猛發(fā)展。但這種快速發(fā)展也間接造成了人們心理準備不足，對高職的認識不到位等問題的存在。在教學(xué)實踐中，往往只是重理論，輕實踐。

但是，按照教學(xué)規(guī)律，理論教學(xué)與實驗教學(xué)互為依存條件。問題是如何兼顧理論教學(xué)和實驗教學(xué)，做到“兩手抓，兩手都要硬”！答案是：采用“淡化‘理論課’和‘實驗課’區(qū)別”的思路，把計算機公共基礎(chǔ)課程搬到計算機實驗室（或多媒體教室）去上，把老師的演示和學(xué)生的練結(jié)合起來，是學(xué)生能夠“手腦并用”，及時、快捷的應(yīng)用理論，消化、升華理論的精髓，達到良好的教學(xué)效果。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把教和學(xué)用網(wǎng)絡(luò)“連”起來。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師要花費大量的時間備課、上課。而網(wǎng)絡(luò)具有海量的資源，高速的傳輸效率，以及高效的信息處理方式，是當今教育發(fā)展最寶貴的資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行“教”和“學(xué)”，它既能隨機應(yīng)變、靈活處理課堂中碰到的問題，還能主動構(gòu)建完全符合建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)要求。

5.啟發(fā)式等多種靈活的教學(xué)方式相結(jié)合，讓學(xué)生大腦“動”起來。學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，如果對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，沒有學(xué)習(xí)動機，就很難接受有關(guān)的知識信息?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”（《論語·雍也》），此話是很有道理的。因此，應(yīng)充分認識到學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位的作用，并努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的大腦處于積極的思維狀態(tài)，主動地去發(fā)現(xiàn)、解決問題，達到掌握知識、形成能力、啟迪創(chuàng)造性的目的。

考核方式改革。在國務(wù)院召開的第三次全國教育工作會議上指出要“建立符合素質(zhì)教育要求的對學(xué)校、教師和學(xué)生的評價機制”。高職學(xué)生不但要會“說”，更主要的是必須要會“做”。為此，高職院校要改革考試方法，實行開放式的無紙化考試?！伴_放”是指考試的時間，也就是只要學(xué)生要求考試，在教師的安排下隨時可以進行；“無紙考試”即學(xué)生隨機抽取試題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成計算機上的試題。這種考核方法的優(yōu)點在于：能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；能培養(yǎng)學(xué)生對計算機軟件的應(yīng)用能力和操作能力。

總之，計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革是一項長期而艱巨的工作，在這一過程中，有新知識與舊知識的碰撞，還有新的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的磨合，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷的總結(jié)和探索，培養(yǎng)出社會需要的人才。

課題來源：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院2006年基金項目“計算機基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的改革”，項目編號2006-16。

參考文獻：

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作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機工程系