今天，我們沐浴在課改的春風(fēng)中，才意識(shí)到語(yǔ)文絕不只是一本教科書(shū)，它是最有人文性和綜合性的學(xué)科。綜合性的學(xué)習(xí)重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性是它的主要特點(diǎn)。因此，語(yǔ)文課就應(yīng)該在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，留給學(xué)生一個(gè)具有人文性和綜合性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文課是熏陶學(xué)生情感的場(chǎng)所。在施教人教版小教語(yǔ)文第四冊(cè)《媽媽的愛(ài)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》。教師再范讀唐朝詩(shī)人孟郊的《慈母恩》，其目的就是試圖尋找言語(yǔ)形象、言語(yǔ)內(nèi)涵、言語(yǔ)情感的結(jié)合點(diǎn)，使積累與運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生一顆顆靈動(dòng)的心，誘發(fā)他們飛揚(yáng)智慧的語(yǔ)言。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們有了自己盡情表達(dá)情感的欲望，他們從生活的種種小事中找到媽媽的愛(ài)。我作為教師，“趁熱打鐵”，讓學(xué)生拍著節(jié)奏讀了一首兒歌《一雙手》。

我和媽媽倆， 都有一雙手，

都有手心和手背， 都有十個(gè)手指頭。

我要自己系鞋帶， 我要自己削鉛筆，

再幫媽媽掃掃地， 歇歇媽媽一雙手。

這種運(yùn)用，學(xué)生精神愉悅振奮，并能在朗讀中體驗(yàn)言語(yǔ)的節(jié)奏、音韻，使兒歌中的言語(yǔ)和精神營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈的有機(jī)部分，最后我讓他們說(shuō)說(shuō)自己怎樣愛(ài)媽媽，這樣學(xué)生自然從“小課本”和“小課堂”中走出來(lái)，在廣闊的情境中，在活躍的狀態(tài)下表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

語(yǔ)文課多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)，“語(yǔ)文的外延與生活外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說(shuō)來(lái)，課本是惟一的信息源，教師是惟一的信息傳遞者，教室是惟一的信息交流場(chǎng)所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。

1.關(guān)注社會(huì)。社會(huì)生活中的語(yǔ)文是豐富多彩、包羅萬(wàn)象的，將這一資源引入語(yǔ)文教學(xué)是必然的趨勢(shì)。

教學(xué)人教版小教語(yǔ)文第三冊(cè)積累運(yùn)用七的口語(yǔ)交際《動(dòng)腦解決問(wèn)題》時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題是怎么解決。再給學(xué)生介紹我國(guó)四川汶川大地震后，除了全國(guó)各族人民情系災(zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛(ài)心外，世界各國(guó)人民也都對(duì)我國(guó)進(jìn)行積極援助，有些國(guó)家還派來(lái)醫(yī)療隊(duì)，同時(shí)也給災(zāi)區(qū)捐助了許多的救災(zāi)物資。國(guó)外距離我們很遠(yuǎn)，但他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，你對(duì)此事有什么看法？同時(shí)你想對(duì)四川因受災(zāi)成為孤兒的小朋友們說(shuō)些什么？

人教版第五冊(cè)第31課《難忘的八個(gè)子》，文章主要寫了倫納德老師用愛(ài)深深打動(dòng)了一個(gè)殘疾兒童的心。我在組織教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師是怎樣用愛(ài)打動(dòng)兒童的心的。其次叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“我希望你是我女兒”這八個(gè)字讓“我”難忘，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章最打動(dòng)你的是什么？最后我再告訴孩子們世界不僅有很多殘疾人應(yīng)該去關(guān)愛(ài)，還有大批的愛(ài)滋病患者需要人們的關(guān)愛(ài)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己怎么去關(guān)愛(ài)需要關(guān)愛(ài)的人？

以上兩課都是讓學(xué)生把學(xué)到的東西服務(wù)于社會(huì)，讓他們明白語(yǔ)文課很了不起，是生活在社會(huì)上一門必不可少的課程。這樣將會(huì)促使他們把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2.關(guān)注生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有把重視實(shí)踐和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，才能形成能力，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是有用的，學(xué)好了語(yǔ)文，能解決許多實(shí)際問(wèn)題。

為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我要求學(xué)生抽時(shí)間看點(diǎn)課外書(shū)，每天堅(jiān)持觀看一個(gè)電視節(jié)目。但家長(zhǎng)認(rèn)為這會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，孩子們都向老師訴苦。這時(shí)，我就讓他們動(dòng)腦想想，并且寫一次日記，把自己的想法寫下來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字。結(jié)果有了意想不到的效果，家長(zhǎng)同意了，學(xué)生的心情好多了，語(yǔ)文成績(jī)也突飛猛進(jìn)，一躍成了全縣抽考第一名。

人教版第五冊(cè)《我的弟弟小蘿卜頭》一課，主要寫了“我的弟弟小蘿卜頭”在十分惡劣的環(huán)境里認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并受到思想教育，我讓學(xué)生寫了一篇我和“小蘿卜頭”比童年的日記。同時(shí)，也讓學(xué)生動(dòng)手找找能激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的名言警句，讓他們每人輪流寫在黑板的右上角，每天激勵(lì)自己。這個(gè)做法幫助學(xué)生們改掉了不想動(dòng)腦、動(dòng)手的壞毛病。

3.構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系。課外是閱讀的廣闊空間，只有課外閱讀才可以理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。因而，重視課外閱讀是必不可少的。對(duì)此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中已有了明確的量化指標(biāo)。所以，我向?qū)W生推薦各種課外書(shū)讓他們閱讀，而且每天早讀前抽幾分鐘時(shí)間，讓一個(gè)學(xué)生講故事或新聞，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，果然應(yīng)驗(yàn)了一句話“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?/p>

課外閱讀我特別要求學(xué)生讀一些名人故事，幫助他們懂得生命來(lái)之不易。從而以積極的態(tài)度面對(duì)生活，對(duì)自己和他人甚至小動(dòng)物的生命格外珍惜。從馬加爵殺人案到北京郊外一名28歲的女生被人刺了18刀，在送往醫(yī)院的途中不治而亡，以及接二連三的學(xué)生因?yàn)樾∈露詺⒌氖录?，使我們不得不正視我?guó)學(xué)生的現(xiàn)狀，其中一點(diǎn)就是許多人心理不健全，尤為嚴(yán)重的是生命意識(shí)的淡薄乃至缺失。所以，從這一點(diǎn)考慮，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系是必不可少的。

4.溝通學(xué)科間的聯(lián)系。打通學(xué)科間的壁壘，溝通學(xué)科間的聯(lián)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常應(yīng)用繪畫培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，尤其是學(xué)了古詩(shī)，讓學(xué)生把詩(shī)中所描寫的意境畫下來(lái)，作文周記中讓學(xué)生寫自己喜歡的一門課。好多同學(xué)寫我喜歡信息課，我喜歡英語(yǔ)課……。同時(shí)，讓同學(xué)們寫清喜歡的原因以及自己怎樣喜歡。這一要求，無(wú)意培養(yǎng)了同學(xué)們能以相同的熱情去學(xué)好各門課程。同學(xué)們最感興趣的是在學(xué)習(xí)與歷史有關(guān)的課文時(shí)，老師在上課前給他們講解歷史故事。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓兒童記的東西，首先必須是生動(dòng)有趣的東西?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，怎樣把枯燥乏味的知識(shí)變成有趣的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，如教學(xué)《我的小蘿卜頭》、《手術(shù)臺(tái)就是陣地》等課文，我都以講解歷史故事導(dǎo)課。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把語(yǔ)文課與歷史課自然地結(jié)合起來(lái)。所以，語(yǔ)文課不能只教語(yǔ)文書(shū)，而是要溝通學(xué)科間的聯(lián)系。

作者單位：陜西省米脂縣石溝小學(xué)