[摘要]提出了在“機械原理”這門專業(yè)基礎課中開展雙語教學時會出現(xiàn)的教學模式、師資水平、學生英語強化和教材選用等相關問題，并指出了處理這些問題的具體措施。為開展“機械原理”雙語教學的實踐提供了理論依據(jù)并打下了良好的基礎。

[關鍵詞]機械原理 專業(yè)基礎課 雙語教學

雙語教學是一種全新的教學模式，是我國高等教育迎接入世后的挑戰(zhàn)和發(fā)展的必然趨勢，也是當前教學改革的熱點和重點[1]。為此我校近幾年也提出了大力開展“雙語”教學的口號，并擬定筆者所教的“機械原理”課程將在下學期進行雙語教學。接到任務后，筆者經過了多方面的調研，有以下一些體會與大家一同分享。

雙語教學的模式選擇問題。目前教育界將雙語教學模式分為三種[2]：即沉浸型雙語教學——課堂上全部使用外文教育；過渡型雙語教學——課堂上開始部分或全部使用母語，學生熟悉了語言環(huán)境后逐步過渡到以外語為主，母語為輔的教學方式；綜合型雙語教學——根據(jù)教學內容的難度，如果難度小，用沉浸型教學，否則用過渡型教學，后面還結合一些多媒體來授課。以上三種模式都有老師們采用過，他們反映所采用的授課方式不同，則所取得的成效也是不同的。

針對上述問題，筆者通過與諸位雙語教師的面談及他們的最終考核效果分析，本人覺得自己比較偏重于綜合型雙語教學的方式。這也是結合“機械原理”這門課的性質來決定的。因為“機械原理”這門課是學生們接觸到的第一門專業(yè)基礎課，它兼有專業(yè)課與基礎課的一些特點，所以若在基礎內容上采用以外語為主來授課，學生會比較容易接受，而在偏專業(yè)的部分章節(jié)內容上如：三大機構傳動的原理、設計上則采用以母語為主來授課，這樣可以更好幫助同學們理解相關專業(yè)內容。

教師水平問題。由于專業(yè)課教師并非英語專業(yè)畢業(yè)，聽力及口語表達能力均較差，達不到雙語教學的要求。另外，雙語教學剛剛試行，教師教學經驗不足。筆者在通過與諸位授課教師的交流中深深感受到：雖然他們熟悉專業(yè)知識，也知道專業(yè)知識的一些英語表達方式，但如何用英語表達出來，如何讓學生們很快接受還有很大困難。

針對這種問題筆者認為，學校的管理部門應該做一些工作來解決這一難題。①學校可以開設雙語課和教師口語加強訓練班（由外教來授課）；②從長遠看，學校還要采取“送出去”的方法，即將部分教師送出國外進行培訓，讓他們了解國外相關課程的授課方法；③如果條件許可，學校還可以采用“引進來”的辦法，引進一些留學歸國人員擔任課程的雙語教學，同時這些留學歸國人員還可以幫助未出去的教師們進行雙語教學工作。

學生英語強化問題。雙語教學不等于外語教學，它對學生的外語水平及理解能力要求很高，所以授課時要求同學們精力集中，反應迅速。如果同學能跟上老師的思路，則雙語學習效果很好，否則，同學們往往消極怠工，甚至影響他們對該課程的興趣，進而導致放棄學習，那就不是我們雙語教學所希望的了。

針對上述問題，多數(shù)學校一般都是采用了學生選修方式，組小班開展“機械原理”的雙語教學工作。因為學生們的英語水平參差不齊，為了因材施教，老師們普遍反映以選修方式比必修方式的效果好。若強求全體同學參加，對一些英語基礎差的學生是很大負擔，這樣不利于教學的順利進行。另外采用小班授課，老師們也更能與每位同學溝通、交流，對提高教學效果也起到了較好的作用。只是在組建小班選用學生時，應注意學生的英語聽力與閱讀水平。

教材選用問題。教材在學生的學習過程中起著非常重要的作用，雙語教學的教材的選用尤其要慎重對待。若引進原版英文教材成本太高，學生較難接受；若僅僅在國內教材的基礎上進行翻譯，學生認為意義并不大[3-4]。另外原版教材內容體系與國內的專業(yè)教材體系有所不同，就雙語教學的初期，老師們反映原版教材的內容還是不合適我們的同學們，因為我國國內目前開設的雙語課多半還是采用半英語半漢語的方式來授課，這在一定程度上有助于學生們通過英語獲取先進的專業(yè)知識。如果要引進原版英文教材，可以考慮適當降低學習難度的方法來進行。經過前期調研，多數(shù)學校在“機械原理”雙語課中采用的是國內學者編寫的英文教材，此方案容易讓學生們接受。因為國內學者編寫的英文教材內容與中文版機原教材內容一致，若學生們閱讀中遇到問題時，還可通過查閱中文版的教材來解決。

上述提到“機械原理”課程雙語教學過程中出現(xiàn)的四大問題及具體解決辦法，但實際上有待于解決的問題還有許多。諸如：雙語教學工作量問題、雙語教學方法問題、雙語教學多媒體制作問題等等。要達到雙語教學的最終目標并不是一朝一夕的事。筆者認為機械原理課程的雙語教學一定要考慮本校實情，從實際出發(fā)循序漸進，因材施教進行積極實踐與探索，師生齊心協(xié)力，才能一步一個腳印地朝著目標奮進。

[基金項目]：湖北省教育廳教學研究項目：機械設計制造及其自動化品牌專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實踐（20060243）；長江大學教學研究項目：“機械原理”雙語教學的研究與實踐(JY07026)

[中圖分類號]G642.4[文獻標識碼]A

參考文獻:

[1]馬國華.關于專業(yè)課程雙語教學的探討[J].吉林華僑外國語學院學報.2006年第1期.

[2]張鐵，李杞儀等.機械原理雙語教學實踐初探[J].高等理科教育.2006年第1期.

[3]徐盛林.使用英語教材進行雙語教學的初探[J].大學教育科學.2004年第1期.

[4]梁醫(yī)，范元勛.機械基礎課程中雙語教學的實施[J].理工高等教育.2005年第4期.

作者單位:長江大學機械工程學院湖北荊州