[摘要]專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)可以使學(xué)生把握國(guó)外同一專業(yè)發(fā)展脈絡(luò)和趨勢(shì)，可以提高學(xué)生運(yùn)用英語閱讀專業(yè)書籍的能力和運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)交流的能力。本文闡述了目前高校專業(yè)英語課程教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合本人專業(yè)英語課程的教學(xué)實(shí)踐提出了改進(jìn)方法。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)英語 教學(xué)方法 課程

目前，高校英語教學(xué)分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)英語教學(xué)階段和專業(yè)英語教學(xué)階段，專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的后續(xù)課程，是架設(shè)在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域英語實(shí)際應(yīng)用之間的橋梁。專業(yè)英語又稱專業(yè)科技英語，以英語講解專業(yè)知識(shí)，目的是提高學(xué)生運(yùn)用英語閱讀專業(yè)書籍的能力和運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)交流的能力，培養(yǎng)一批既具有專業(yè)技能又有英語交流能力的高素質(zhì)人才。

目前專業(yè)英語教學(xué)存在問題分析

目前高校專業(yè)英語教學(xué)中普遍存在以下問題：

1.學(xué)生普遍存在重視基礎(chǔ)英語階段學(xué)習(xí)而忽視專業(yè)英語階段學(xué)習(xí)的傾向。很多學(xué)生沒有把專業(yè)英語的學(xué)習(xí)作為進(jìn)一步培訓(xùn)英語綜合能力的重要環(huán)節(jié)來對(duì)待，在專業(yè)英語課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性差，對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.教材的選用存在著較大的盲目性和主觀隨意性。在教材方面，同一專業(yè)因任課教師不同可能教材就不同，過于強(qiáng)調(diào)自主性，忽略了指導(dǎo)性，因而存在著較大的主觀隨意性?，F(xiàn)在專業(yè)英語教材的內(nèi)容大多來自國(guó)外原版教材及某些外文刊物，有的是全文選用，有的是節(jié)選部分章節(jié)或段落，隨意性強(qiáng)，選材面窄，文體單一，很多材料內(nèi)容脫離實(shí)際需要，不利于課堂教學(xué)。

3.高校專業(yè)英語教師師資力量不夠。目前的專業(yè)英語教師主要有兩類，一是英語專業(yè)教師，二是專業(yè)教師中英語較好者。英語教師和專業(yè)教師各擅所長(zhǎng)，前者英語語言功底扎實(shí)，特別是在講解語法、分析語篇和組織教學(xué)活動(dòng)上駕輕就熟，但是專業(yè)知識(shí)欠缺，教學(xué)只注重英語學(xué)科的知識(shí)傳授，而忽視了本專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)要求。后者專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，特別是在講解本專業(yè)文獻(xiàn)、專業(yè)術(shù)語上有很大優(yōu)勢(shì)，但是英語發(fā)音不準(zhǔn)，沒有經(jīng)過專門的英語教學(xué)培訓(xùn)和口語訓(xùn)練，缺乏用英語授課的能力，對(duì)英語教學(xué)的基本規(guī)律和教學(xué)方法也很陌生，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

專業(yè)英語教學(xué)改進(jìn)方法探討

針對(duì)上述問題，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)專業(yè)英語課程教學(xué)改進(jìn)方法進(jìn)行了探討：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語課程的興趣。在教學(xué)過程中，我不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，同時(shí)采用“任務(wù)型”的教學(xué)方式，每次課給學(xué)生提出一個(gè)教材內(nèi)容上沒有的、跟專業(yè)密切相關(guān)的題目或者是知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生去查閱外文資料。學(xué)生通過各種渠道對(duì)所提出的問題用英語進(jìn)行解答或討論，這樣要求學(xué)生必須在課外積極地閱讀大量的英文專業(yè)文獻(xiàn)并用英語進(jìn)行寫作，能有效地提高學(xué)生應(yīng)用外語的能力；同時(shí)對(duì)本專業(yè)的知識(shí)更了解，相輔相成，學(xué)以致用，把課堂所學(xué)和實(shí)際聯(lián)系上，有效地提高了教學(xué)效果。

2.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇科學(xué)的教材及教學(xué)內(nèi)容。我擔(dān)任我校測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)（簡(jiǎn)稱測(cè)控專業(yè)）專業(yè)英語課程授課任務(wù)，該專業(yè)是儀器科學(xué)與技術(shù)和控制科學(xué)與技術(shù)交叉形成的綜合性學(xué)科，同時(shí)我校的測(cè)控專業(yè)與石油行業(yè)聯(lián)系緊密，很大一部分學(xué)生畢業(yè)后到油田工作。我們目前使用的專業(yè)英語教材與是由在本專業(yè)有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師一起組織的教材，教材內(nèi)容不僅涉及到測(cè)控專業(yè)通用的一些內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)我校的石油特色，教材內(nèi)容也包括該專業(yè)在石油行業(yè)上用到的相關(guān)知識(shí)，受到學(xué)生的歡迎。

3.提高專業(yè)英語教師的質(zhì)量。教師是教學(xué)活動(dòng)的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。高水平的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證，教師的質(zhì)量是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。專業(yè)英語的教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教師必須具備全面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，了解本專業(yè)的最新發(fā)展態(tài)，并且在本專業(yè)某一方面有較深入的研究或獨(dú)到的見解。

第二，教師必須在英語語言上具備比較高的水平，即能夠駕輕就熟地使用英語進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的聽、說、讀、寫，或者說，受過嚴(yán)格的英語聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練。這是從事專業(yè)英語教學(xué)最起碼的條件。一句話，教師必須能夠在授課過程中自如地使用英語進(jìn)行全程教學(xué)。

4.熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在我的教學(xué)過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體教學(xué)，例如將油田實(shí)際測(cè)井過程制作成動(dòng)畫播放，沒有到過測(cè)井現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生覺得非常感興趣；利用多媒體教學(xué)也可以使課堂教學(xué)容量大大增加，例如對(duì)國(guó)內(nèi)外石油、測(cè)井的發(fā)展過程、現(xiàn)狀等內(nèi)容進(jìn)行講述，能有效地集中學(xué)生注意力，提高聽課效果。

總之，在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的新時(shí)代，各個(gè)高校應(yīng)該更重視專業(yè)英語課程的教學(xué)，專業(yè)英語教師必須不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

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作者單位:西安石油大學(xué)